視頻標(biāo)簽：我的伯父,魯迅先生

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視頻課題：人教版小學(xué)六年級語文上冊第18課《我的伯父魯迅先生》內(nèi)蒙古優(yōu)課

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《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計 
 
教學(xué)目標(biāo)：     1．繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。 
    2．理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。     3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 
教學(xué)重點：理解課文中含義深刻的句子。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 教學(xué)過程 
    一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課 
    1．談話：回憶課文中講了魯迅的那幾件事情。 2．生回答，師板書。（笑談水滸、談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭）      二、了解事件，體會品質(zhì) 
（一）出示閱讀提示，自由學(xué)習(xí)： 
請任選一個你感興趣的事例，快速、自由地朗讀課文，把令你感動的句子和詞語畫下來多讀幾遍，并把你的體會在旁邊標(biāo)注下來。 （二）學(xué)生匯報，師相機(jī)引導(dǎo)。      1.談《水滸傳》。 
    （1）理解句子：“哈哈！還是我的記憶好。” 
    魯迅先生對作者的愛護(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。 
      （2）“比挨打挨罵還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好。實際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。     （3）出示資料：《表》是前蘇聯(lián)作家寫的兒童小說，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，為了讓更多的孩子讀到好書，這兩本書都是魯迅先生在百忙之中為孩子們翻譯的，他時刻想著“救救孩子” 、“幫幫孩子 ”。   送書給作者，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。 （4）指導(dǎo)朗讀。 
    （5）議議：這個小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？（關(guān)心孩子）     對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。      2. 談“碰壁”。 
    （1）理解句子：四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？ 
（2）出示資料，了解當(dāng)時的社會背景：當(dāng)時的社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，魯迅寫了很多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人們奮起抗?fàn)帲�引起反動派的極度恐慌，他們千方百計的查禁
 
                    
             
                    
                            魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。 （3）分角色朗讀課文。 
（4）這個事例體現(xiàn)了魯迅的什么品質(zhì)？是通過什么描寫手法體現(xiàn)的？ （幽默）（語言描寫）        3. 救助車夫。 
     （1）伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感？ 
   動作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。    這些動作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。 
    （2）事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？     a “臉變得嚴(yán)肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。 
    b“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情，和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。 
    (3)小練筆：寫寫魯迅先生這時候心理會想些什么？   (4)指導(dǎo)朗讀。 
  (5)小結(jié)：作者用什么樣的描寫方法體現(xiàn)了人物的特點。 4. 關(guān)心女傭。 
（1）出示女傭說的話 
（2）通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？     表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。     5．出示課文最后一個自然段，齊讀。 
    6．體會這句話在文中所起的作用：既是對文章開頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點明中心的作用。     三、總結(jié)全文，認(rèn)識寫法 
    1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關(guān)心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。     2．了解文章的寫作方法。 
    ⑴通過具體事例，抓住人物的語言、神態(tài)和動作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。     ⑵前后照應(yīng)，篇末點明中心。     四、作業(yè)設(shè)計 
    推薦閱讀《有的人》 
          《回憶魯迅先生》            《吶喊》             《彷徨》 
 
                    
             
                    
                            板書設(shè)計： 
                          
   我的伯父魯迅先生    
笑談水滸       和藹   寬厚  
談“碰壁”     幽默   頑強(qiáng)   
救護(hù)車夫       關(guān)心勞苦大眾  
關(guān)心女傭  
為自己想得少，為別人想得多

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