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視頻標簽：松鼠
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：北師大版三年級語文下冊第三單元《松鼠》第二課時_甘肅省 - 定西
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北師大版三年級語文下冊第三單元《松鼠》第二課時_甘肅省 - 定西
《松鼠》教學設計
第二課時
一、 教材分析
1、教材簡析
《松鼠》是北師大版三年級下冊第三單元的主體課文。本課主要寫了松鼠的外形和生活習性，表現出松鼠的可愛、美麗、機靈，表達了作者對小松鼠的喜愛之情。課文描寫了一種人見人愛的小動物——松鼠，它的美麗、機靈、有趣，深深地吸引著學生。文章的選材極為貼切孩子的心理。這是一篇成功的描寫動物的范例，課文以清晰的脈絡介紹了松鼠的外形及其生活習性。四個自然段中，第一自然段講外形，二——四自然段從活動、住和吃三方面介紹松鼠的生活習性。枝葉分明，層次清晰。另外，文章語言簡潔、描寫生動、細致。無論是對其外形的形象逼真的描寫，還是對搭窩時系列動作的連貫描述，都是語言積累的極好材料，無疑對學生以后的習作起著示范引路的作用。總之，是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。
2、 教材所處的地位和作用
北師大版語文教材采取“主題單元”的編排方式，本單元的主題是可愛的小生靈。通過本單元的學習，可使學生了解動物的知識，培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的感情。本課是第六冊第三單元“可愛的小精靈”的第二篇主體課文。通過學習，可使學生在學習了前一課的基礎上，了解更多有關動物的知識，培養學生熱愛大
自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情。同時對寫小動物的文章，在內容與寫法上有了進一步的感悟。
二、 教學目標
課標對三年級學生閱讀的要求是用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學會默讀、學習略讀，初步把握文章主要內容，感受作品優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
根據我對教材的把握，結合課程標準和學生的認知特點，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度提出目標，設計教學。
（一）知識和能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解松鼠的外形特點和生活習性特點，激發學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情。
2、練習概括段落和課文內容，繼續學習總分的寫法，積累并運用表示順序的詞。
3、比較《小蝦》的表達方法，明白異同點，并充分感受課文中生動、形象、細致的描寫。
（二）過程與方法
通過讀課文，找中心句，抓重點詞語理解課文，積累詞匯。使學生感悟寫動物可從外形、生活習性等方面描寫特點；了解連詞的作用。
（三） 情感態度和價值觀
潤物無聲地培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、保護動物的人文
情懷。
教學重點：引導學生在讀中感受松鼠的美麗和機靈之處，了解松鼠的外形特點和生活習性特點，體會作者的表達方法，并積累語言。
教學難點：練習概括段落和課文內容，在閱讀中總結閱讀方法并學以致用。
三、 教學策略
“全面提高學生的語文素養”是新課標的基本理念。作為語文教師要有課程意識，語文課堂應凸顯以人為本的原則，注重學生語文素養的全面提高。它既要求我們在語文教學中抓好學生的語文基本功——多思、多讀、多說、多寫，又要進行文化思想的熏陶和道德情感的培養。
本節課力求突出聽、說、讀、寫的訓練，夯實學生的語言積累。在具體的學習活動中，堅持以學生為主體，以訓練為主線，最大限度地壓縮教師活動，教師活動時間在十分鐘左右，保證學生活動時間在三十分鐘左 右，真正成為課堂的主人。
我們的教育對象是八、九歲的孩子，所以老師有趣的教才能保證孩子們有效的學。在具體的教學方法上，堅持談話法，師生之間、生生之間生命平等對話，營造和諧、健康、愉悅的學習氛圍。小組合作交流法，讓學生做課堂的主人，在老師的幫助下邊學邊總結閱讀學習方法，然后在與學習伙伴的思想碰撞和交流中做到學以致用。結合情境教學法，根據孩子的年齡特點，把整堂課設計成學生與松鼠的見面會，讓學生在游戲的娛樂中和朗讀想象、直觀感受等過程中，體驗文
本，感受到松鼠的可愛，進而激發熱愛小動物的情感。讓他們模擬小松鼠進行復述表演，相信無論是對學習興趣的激發還是學習效果的提高，都會事半功倍。語文學習不能局限于教材也不能局限于課堂。因此，課堂上讓學生觀看動物世界，開闊學生的眼界，激發學生熱愛大自然、熱愛小動物的情感。并推薦閱讀書籍，以這篇課文為橋梁，讓學生在課后用學過的閱讀方法看更多的文章，了解更多的有關動物的知識。真正體現用教材教的理念，達到教學的根本目的是要讓學生學會學的教育初衷。最大程度的發揮教材的依托和示范作用。
另外，引導學生先找整篇文章的文眼“可愛”，再找每段話中的段眼——中心句、重點句，句眼——關鍵詞。力求整節課以點帶面，渾然一體。并通過理解、想象、體會、朗讀、交流等方式讓學生逐步感受作者是如何把小動物寫的如此美麗，如此惹人喜歡。從而培養學生閱讀能力、寫作能力，以及熱愛動物、保護動物的人文情懷。切實體現語文課程標準提出的“語文是工具性與人文性的統一”， 全面提高學生的語文素養。
課時：第二課時 四、 教學過程
本節課的教學程序主要分為：談話導入，整體感知，精讀品悟，整體回歸，比較閱讀，拓展延伸等幾個環節。
一、談話導入：
師：同學們，老師今天把你們的好朋友請來了，想見見嗎？
瞧！（課件展示松鼠圖片。）讓我們用微笑和掌聲表示熱烈的
歡迎。（設置情境，營造氣氛）
師：喜歡小松鼠嗎？
帶著這份喜歡大聲朗讀課文。要求：字字入目，做到三不，
即不加字、不減字、不錯字。(課件出示目標：學生自由朗讀課文)
師：通過上節課的學習，你知道松鼠是一種怎樣的小動物？ 生：可愛、聰明、機靈
師：這么多夸贊的詞語，我們都送給松鼠吧（把“可愛、美麗、機靈”這三個詞粘貼在黑板上）
二、精讀品悟：
師：現在就讓我們走近松鼠，好好看一看。
（一）品讀課文，理解課文對松鼠的外形描寫內容。
1 、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：第一自然段圍繞哪句話寫的？用波浪線畫出來。
生默讀，找中心句，畫線 師：你從哪兒看出來松鼠很美麗？
生找“四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。”相關句子。（課件出示相關段落）
2、師：你覺得松鼠哪兒最美？引導學生理解松鼠的面孔、眼睛、皮毛、尾巴的特點，感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過油”、“毛茸茸”等語句的優美。并指導學生在理解的基礎上想象畫面，有感情朗讀。
圖文結合，總結寫法
指名讀，課件徐徐展示學生朗讀的小松鼠外形圖片，讓學生感受
到聲形并茂的效果，理解寫作順序，從而激發學習興趣。
你發現作者按什么順序寫松鼠的外形？ 生：從頭到尾的順序
師：作者按一定的順序，抓住每一處的特點，把松鼠的外形寫得很美麗。我們寫小動物的外形時也可以學作者這樣寫。（板書：按順序 寫特點）
3、師：這些都說明了小松鼠外形美麗。（板書：外形） 所以，這段話的主要內容可以用中心句“松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡”來概括。
生：這段話主要寫了松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。 4、（課件）小游戲：聲音畫像：用自己的聲音朗讀描寫小松鼠外形的語句。
師：作者用文字畫了一只美麗的松鼠，我們用聲音來畫一畫。
同學們當評委，聽了他的朗讀，你的眼前仿佛出現了一只怎
樣的小松鼠？
（看看誰“畫”的小松鼠最美麗。采用賽讀的方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情。）
（二）歸納學法:
師：孩子們，回顧一下我們剛剛是怎么知道小松鼠的外形美麗的? 生：先讀一讀課文（課件：讀課文）
生：找描寫外形美麗的自然段和句子。（課件：找中心句） 生：抓住重點詞語讀 （課件：抓重點詞）
（三）學以致用，合作交流：
師：松鼠不僅美麗而且還可愛，用上剛才的學習方法，在小組長的帶領下一起討論：挑選最喜歡的一個段落交流討論，說說哪兒可以看出松鼠可愛？（要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。）
1、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。 2、小組匯報展示。
（1）發言員：第二自然段的中心句是“松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。”這段話主要寫了松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
師：跳來跳去寫的是松鼠的活動，所以這段話從活動的方面來寫松鼠很機靈。（板書：活動）
發言員：從 “只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”，看出小松鼠可愛。（課件出示相關語句）
發言員：我們從“只要……就……”、“觸動”“連蹦帶跳”等詞看出松鼠可愛。
師表演“觸動”，說明動作輕。“只要……就……”說明反應快，“連蹦帶跳”說明動作快，這幾個詞中可以看出小松鼠的機靈勁兒。 師：來，把小松鼠的機靈勁兒給讀出來吧。
生讀。
師：從你們的朗讀中老師看到了一只活蹦亂跳、機靈可愛的小松
鼠。
（2）發言員：我們從第三自然段““先……再……然后……還……”看出小松鼠可愛。
這句話寫小松鼠搭窩，從“先……再……然后……還……”可以看出它干活有順序很聰明。
說話訓練
師：咱們和小松鼠pk一下，一分鐘討論：用上“先……再……然后……還……”說說你在生活中干活的過程。（課件：游戲：我和松鼠大pk）
生自由發言。
師：這段話有中心句嗎？ 生：沒有
師：沒有中心句的段落該怎么概括它的主要內容呢？ （出示金鑰匙：讀課文，找關鍵詞） 生：這一自然段的關鍵詞是窩，暖和、安全
師：那這一自然段主要寫了松鼠的窩暖和又安全。（板書：住）（3）發言員：第四自然段的關鍵詞是吃、食物，所以這一自然段主要寫了松鼠吃食。
我們從 “它們吃東西的時候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。”中的“直著、坐、捧著、送”看出小松鼠機靈。
模仿動作、總結寫法
師：你覺得松鼠吃東西時有趣嗎？能學一學嗎？
生模仿松鼠吃食的動作。
師：太像了，都是機靈的小松鼠。能說說你們是根據句子里的哪個詞學松鼠的嗎？
生說“直著、坐、捧著、送”
師：原來是因為作者描寫松鼠吃食的動作時用的詞很準確咱們才會學得這么像。（板書：吃）
我們寫作文時也要用上準確生動的詞，才會把小動物寫得活靈活現。（板書：用詞準確）
小結：師：這三點都是從小松鼠的生活習性來介紹的。（板書：生活習性）
的確，小松鼠既美麗又機靈，真是一種可愛的小動物。瞧，它們來啦（課件：小松鼠視頻）
三、 整體回歸
結合板書歸納總結：小松鼠真可愛，作者是怎么把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢？
生：作者先從外形特點去觀察小動物，再觀察小動物的生活習性。如：生：寫動物的生活習性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。
師：觀察完怎么把小動物寫活靈活現？ 生：按照一定的順序，寫特點。
生動、形象地描寫，用上準確的詞......
重點是用詞要準確，把他們的特點寫具體。（板書標注）
四、拓展延伸、遷移寫話
孩子們，大自然有許多的可愛的小動物，它們正等著和你交朋友呢。讓我們一起走進動物世界去看看吧！（課件：動物世界）
談感受：
師：學了課文，看了動物世界，你有什么感受？ 生談感受
讓我們永遠和小動物交朋友吧（板書：我和小動物交朋友） 作業：師：大自然是一本神奇的書，希望大家在課余時間多讀一讀，相信你會認識和了解更的動物朋友。并能學課文的寫作方法，把喜歡的小動物寫一寫。（課件：作業——寫一寫喜歡的小動物）
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六、板書設計： 松 鼠 可愛
外形：美麗 生活習性：（活動 住 吃）機靈
按順序
寫特點
用詞準確
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
