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視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽四年級上冊第25課《王戎不取道旁李》河北

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統編教材四年級上冊第25課《王戎不取道旁李》河北

四年級上冊第25課《王戎不取道旁李》
教學目標：
1.掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.能結合注釋理解課文內容，并用自己的話講述故事。
4.體會王戎善于觀察、縝密思考的品質。
教學重點：能結合注釋理解課文內容，并用自己的話講述故事。
教學準備：制作課件時搜集《世說新語》的資料、布置學生預習。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、談話導入
1.相信同學們都讀過很多歷史故事，那么咱們來看看這兩幅圖片，大家能不能快速說出故事的名稱？（PPT出示圖片）
看來這兩個故事大家都特別熟悉，你們發現了這兩個故事的主人公有什么相同點嗎？ （聰明機智，都是小孩兒）
2.今天這節課，老師要帶領大家再認識一個叫王戎的小朋友。
“戎”字是一個會意字，右上的“戈”代表兵器，左下代表鎧甲，兩部分合在一起是武器的總稱。
3.“戎”字書寫指導（強調寫出兩個撇畫的區別，主筆斜鉤要寫的挺拔舒展）
4.齊讀課題。
5.釋題：從課題你們知道這篇文章講了什么嗎？（“道旁”就是道路旁邊，“李”指的是李子）
6.小結：把這兩個關鍵詞語的意思弄明白，就可以知道課題的意思，也能猜到課文大概講了什么故事了。
“王戎，不取道旁李”，這是為什么呢？請同學們打開課本，翻到110頁。
二、初讀——讀準字音，讀出節奏

1. 請同學們自由讀課文，注意把字音讀準確，讀好用坐姿告訴我。

2.考考大家，生字你們都掌握了嗎?從你來開火車。
呀，這里有兩個字老師有點區分不開，誰能幫幫我？（除了借助字形、組詞、我們還可以借助字典，通過區分意思來區分這兩個字）（競：爭著。竟：終了，表示出乎意料。）
3. 把這些字放入文中你們還會不會讀？你來讀第一句，接著….
我們來看這個長句子怎么讀好？指名讀。這里為什么讀zhé？請同學們看大屏幕，根據老師提供的信息思考“折枝”是什么意思？“折”是什么意思？
經過我們對比、交流，我們知道了這里要讀“折”，當我們拿不準讀音的時候，可以根據意思來區分讀音。
“多子折枝”，跟老師一起讀。
4.         我們讀準了字音，接下來聽老師讀課文，注意聽清朗讀節奏。
王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游�？吹肋吚顦�/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁/而多子，此必/苦李。”取之，信然。
誰再來讀一讀？（指名讀）
男女生比賽讀。
全班齊讀。
三、疏通文意，讀出韻味
1.那這篇小古文是什么意思呢？我們已經學過了《守株待兔》《精衛填�！贰端抉R光》等文言文，回憶一下理解古文意思的方法有哪些？（借助注釋、插圖、聯系上下文、組詞）
2.試著自己疏通文意。
3.逐句交流文意，強調重點詞語意思。
一句：嘗：曾經。 諸：眾，一些，這些，許多。 （板書人物：王戎、諸小兒）
二句：競走：爭著跑過去。競：爭逐。走：跑。
三句：唯：只有。
我要表揚他的是他理解了“人”指的是其他的小朋友，“之”指的是王戎不摘李子這件事，特別棒的是他讀懂了是誰答曰。很好的補充了一個人物，這樣我們的表述就更完整，更準確。
所以，我們今天要學習一種學習文言文的方法，叫什么呢？補充。（板書）
四句：信然：的確如此。（強調用補充的方法）
最后一句，只有四個字，誰來說？
用補充的方法，誰摘了之后？掌聲送給他。其他小朋友摘了之后一嘗，發現的確是苦的。
經過我們的交流，這個小古文大家都知道什么意思了，接下來老師問你們讀，我們一起來梳理一下故事的情節。
四、讀出畫面
理解了意思，了解了故事的情節，我們再來讀課文，看看你能不能讀得更生動，更精彩？
1.故事開始了，你來讀第一句。
請大家展開想象，想一想王戎和諸小兒都玩了什么呢？他們玩得可真高興啊，你再來讀一讀，讀出高興的心情。
正當王戎和小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們看到了什么？
2.出示：看道邊李樹多子折枝
這棵李樹長在哪？你看到了一棵怎樣的李樹？
看到這場景，王戎和諸小兒有什么不同的表現？（板書：諸小兒選擇的是競走取之，王戎選擇的是不動）
誰愿意給大家讀一讀這句？讀出王戎和諸小兒的不同表現。諸小兒在去摘李子的時候會說些什么呢？動作是怎樣的？
預設：小伙伴們看到滿樹的李子，紛紛大叫起來：好多李子，他們一邊叫，一邊跑向李子樹，你不讓我，我不讓你，亂成一團。
過渡：王戎為什么不去摘李子呢？
3.出示：人問之，答曰：樹在道邊而多子，此必苦李。
提問：王戎怎么知道李子是苦的？他去嘗了嗎？
解釋“道邊苦李”。
王戎說這句話的時候語氣是怎樣的？
讓我們再來讀這句話，讀出王戎的肯定和自信。
過渡：李子究竟苦不苦？
4.出示：取之，信然。
諸小兒嘗了李子之后，一想王戎說的真對啊，會對王戎說什么？會用什么樣的語氣說？我們帶著這種佩服的語氣再來讀一讀。
5.經過反復讀，從對比中我們發現王戎是一個沉著冷靜、善于觀察、善于思考的孩子（板書：善思、多識、對比）
五、復述故事
這個故事特別有趣，流傳到了現在，我們該如何把這個故事講給別人聽呢？讓我們帶著剛剛想象到的畫面，體會到的語氣，同桌互相幫助練習故事，注意把故事按照一定的順序講清楚、講完整。
誰勇敢地上臺講一講？
誰能評評他講的怎么樣？咱們先發現他的優點。（句子通順，有畫面感；補充了細節，加入了自己的想象）
六、背誦
經過我們反復的讀和講故事，你能背下來了嗎？讓我們來填空背一背。
終極大挑戰來了。
會背的掌聲送給自己。
七、拓展總結
《王戎不取道旁李》這個故事被古人用了短短49個字記錄了下來，我想記錄這個故事的人也很不一般！值得我們學習！ 這個人是誰？對，劉義慶，如果同學們還想了解更多的有趣的小故事，不妨去讀一讀南朝文學家劉義慶編寫的《世說新語》。
曹沖稱象”、“司馬光砸缸”、“鑿壁偷光”、“孔融讓梨”等這些膾炙人口的小故事都出自于《世說新語》�！妒勒f新語》當中的許多小故事，歷經千百年依然鮮活生動，同學們課下可以閱讀這本書當中的故事，領略人物的聰明才智，相信同學們一定能夠感受到這部文學經典的魅力，同時對本單元的主題“時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”這句話一定會有更深的了解。
板書設計：                        
王戎不取道旁李
王戎（不動）     多子折枝           諸兒（競走）                            
聰明、善思、多識
 
                  對比 信然
 
 

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