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視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級下冊第十四課《刷子李》遼寧營口
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第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級下冊第十四課《刷子李》遼寧營口
五年級下冊第14課《刷子李》
【教學目標】
1.反復品讀重點句段，了解刷子李的人物特點。
2.感受人物形象，領悟并學習作者運用從側面描寫表現人物特點的方法，體會其表達效果。
3.從閱讀中感悟刷子李的匠人精神，懂得做事要認真。
【教學重點】
了解通過描寫人物的語言、動作、外貌等表現人物特點的方法，并能體會其表達效果；指導可以通過描寫他人的反應表現主要人物的特點。
【教學準備】
1．學習準備：觀察身邊人的特點；作文紙。
2. 授課準備：制作課件。
【教學過程】
一、回顧舊知、談話導入
1.回顧本單元認識的人物及其特點。
2.提問回答，小結作者描寫人物特點的方法：作者通過抓住人物的動作描寫、外貌描寫以及典型事例的選取來塑造人物，為讀者帶來了一個個性格鮮明的人物形象。
3.除了這些人物，你還認識了誰？總結人物及其特點。（板書刷子李、技藝高超）
4.揭示課題：這節課我們繼續走入第十四課《刷子李》。
【設計意圖：以回顧上節課學習內容作為切入口，聯系舊知導入本課、出示課題，為后續學習做好鋪墊。】
二、研讀文本、體會寫法
（一）研讀、體會刷子李的特點。
1.朗讀課文，劃出表現刷子李特點的句子并進行批注。
2.學生交流、概括作者描寫的方法，體會其作用。
（1）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
指導學生做悠然擺動的動作。（提問學生做動作）思考：這個動作感覺像刷漿嗎？更像什么？這哪里像刷漿，分明就是在向我們展示優美的舞蹈一樣，這些都是藝術形式，簡簡單單的動作描寫，就使我們感受到刷子李技藝如此高超。（板書：動作）
通過聯系陶淵明的《飲酒》詩中名句 “采菊東籬下，悠然見南山”，理解詞語“悠然”的含義，并聯系課文內容朗讀句子，體會刷子李技藝高超的特點。
（2）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。
引導學生從課文中描寫的關鍵詞，突出了刷子李神奇的刷墻效果，可以看出刷子李技藝高超。（板書效果）
聯系上文內容，帶著對句子的體會朗讀句子，體會刷子李刷墻的效果神奇。
（3）最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。
引導學生聯系生活實際和課文中的重點詞語理解刷子李規矩、衣著的奇特（板書：規矩、衣著），他敢于立下規矩，因為有絕活、有本事、有能耐，這個奇特的規矩恰恰是他技藝高超特點的體現。
（4）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
引導學生理解重點詞語體會刷子李刷墻的效果奇，再次感受刷子李的技藝高超。
4.小結：通過對刷子李動作、衣著、和他的規矩、效果的描寫，突出表現了刷子李技藝高超的特點，其實對于刷子李的神奇，作者馮驥才本人這樣評價：他以這樣獨特的標準使自己遠遠超過了同行，成為業內響當當的偶像。
（二）研讀、體會曹小三的心理變化。
1.課文除了描寫刷子李，還描寫了哪個人物？我們來研讀對曹小三的描寫。作者是怎樣描寫的呢？
2.請同學們默讀課文，找出描寫曹小三的語句，體會他的心理變化。
3.交流匯報。
（1）一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在屁股后邊提東西。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
引導學生體會曹小三聽說師傅的傳說時的半信半疑。
（2）刷子李干活還有一個規矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
引導學生體會從曹小三的角度觀察刷子李的舉止，感受曹小三的所思所想，并朗讀體會。 （板書舉止）
（3）當刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點煙時，竟然瞧見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。他怕師父難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。
引導學生體會、交流曹小三的心理活動。（板書心理）
（4）說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一松手，白點又出現，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！
4.（課件）小結：概括曹小三的心理變化過程。
5.曹小三的心理變化一直在變化，原因就是他發現師傅身上有一個白點，思考：當曹小三發現師傅身上有一個黃豆大的白點時，他會想什么？事情果真如此嗎？當曹小三明白白點原來是師傅抽煙時燒出的小洞，他又在想什么？
6.思考：課文描寫了曹小三的舉止和心理變化，課文的題目是刷子李，可是又用大量的篇幅描寫了曹小三，曹小三的心理變化和刷子李有什么關系呢？
5.小結：課文以曹小三這個旁觀者的反應，從側面展示了主刷子李技藝高超的特點，
【設計意圖：抓住一個刷子李技藝高超的特點，抽絲剝繭，直接化抽象為具體，讓他們在具體、形象的人物描寫中體會到了作者寫法的精妙。層層深入，感受刷子李的技藝超絕。】
【設計意圖：通過對比學習，使學生了解不同寫作方法對于突出人物特點的作用。】
三、片斷練習、學以致用
1.總結本單元人物描寫方法，指導學生運用學過的描寫人物特點的方法寫一寫身邊人的特點。
2.交流、評價。
【設計意圖：讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。】
四、拓展閱讀、課外延伸。
1.介紹小說《俗世奇人》中的人物，激發學生閱讀興趣。
2.總結課文中人物的精神，樹立學生正確觀念。
3.布置課外閱讀內容。
【設計意圖：將課內知識延伸到課外，拓展學生視野，幫助學生打開閱讀大門。】
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
