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所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽一年級下冊《棉花姑娘》河南-平頂山
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第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽一年級下冊《棉花姑娘》河南-平頂山
一年級下冊第20課《棉花姑娘》
教材分析：
《棉花姑娘》是統編教材一年級語文下冊第八單元的第一篇課文。本單元圍繞“問號”這個主題編排了三篇課文，讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話也是本單元教學的重點。本課是一篇童話故事，全文共6個自然段,配有五幅插圖,通過圖文結合的形式幫助學生理解課文，融科學知識與故事情節中，通過棉花姑請求小動物給自己治病的故事,課文介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學常識，既有教育性，又富有童趣。
學情分析：
對于一年級的學生而言，積累的識字量是有限的，學到識字、寫字和閱讀的方法也不多，思維方式以直觀、形象為主。因此在教學過程中應注意對課堂的有效調控，借助實物和直觀影像等趣味活動，調動學生的學習積極性，完成教學目標。
教學目標：
1.認識“棉、娘”等13個生字和“大字頭”1個偏旁；會寫“病、醫”等7個字。
2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色對話。
3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。
4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。
教學重點：
1.認識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“病、醫、干”3個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。
教學難點：
讀出文中祈使句請求的語氣。
教學方法：
閱讀法 講授法 對話法 電教法
課時安排：
2課時
教學準備：
教學PPT、貼圖、實物棉花
第一課時
課時目標：
1.認識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“病、醫、干”3個字。
2.初步感知課文內容；能正確、流利地朗讀課文。
3.讀出祈使句請求的語氣。
教學重點：
1.認識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“病、醫、干”3個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
讀出祈使句請求的語氣。
教學準備：
教學PPT 貼圖 實物棉花
教學過程：
一、激趣導入，隨題識字
（一）激趣導入。
1.出示棉花圖片和帶注音“棉花”二字認讀。
2.直觀展示棉花實物，順勢引導認識“棉”字，并拓展組詞棉衣、棉被、棉布等。
（二）隨題識字。
1.板書課題，并相機指導識記“棉”“姑”“娘”。
2.教學“姑娘”，指導讀好“娘”的輕聲。
二、初讀感知，隨文正音
（一）教師范讀，感知故事內容。
1.教師以講故事的形式感情充沛地呈現課文內容。
2.學生聽故事，想一想課文大概講了一件什么事？
3.教師引導串起故事主線。隨機板書“生病”“醫生”“治病”“病好了”。
（二）學生自由朗讀課文，提取故事主要動物角色。
1.出示自讀要求：
（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。
（2）找一找文中棉花姑娘一共找了幾位醫生朋友？
2.學生交流、反饋。
教師相機板書貼圖燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。
三、樂讀文本，隨文識字
（一）學習課文第一自然段。
1.指名讀課文第一自然段。
2.介紹認識蚜蟲。
3.隨文教學“病”“醫”兩個字，“病”字重點引入字源幫助教學；“醫”用熟字換部件的方法幫助記憶。
（二）學習課文第二自然段。
1.出示燕子飛來的的PPT動畫，指名讀課文第二自然段。
2.引導學生抓住重點詞“只會……還是……”體會燕子“想幫幫不了”的心情。
3.自主識字“別”，學生交流分享識字方法。
4.重點引入字源認識“燕”字。
出示“燕”字的甲骨文圖片猜字，感受漢字之美。
5.歸類識字燕、然（四點底），再次強化學生抓住字與字之間共同的部件識記生字。
（三）學習課文第三自然段。
1.出示啄木鳥飛來的PPT動畫，指名讀課文第三自然段。
2.隨機提取生字“干”，并提示書寫要求注意中間豎的占位，同時拓展“干”的另外一個讀音ɡān并組詞。
（四）學習課文第四自然段。
1.出示青蛙的PPT動畫，全班齊讀第四自然段。
2.強調齊讀不拖音。
（五）學習課文第五自然段。
1.出示一群七星瓢蟲的PPT動畫。
2.結合“七星瓢蟲圖片”教學認讀“星”“瓢”。
3 重點認讀“瓢”字，介紹葫蘆一分為二就成了瓢，對比七星瓢蟲和瓢的相似之處，加深印象。
4.結合“七星瓢蟲”身上的斑點教學認識“顆”。
5.指名讀課文第五自然段，讀中指導認識“奇”字，并教學“大字頭”。
（六）學習課文第六自然段。
1.全班齊讀，檢測齊讀不拖音。
2.隨文教學“碧”“吐”“啦”。
理解“碧”的意思是指青綠色的玉石，并自編口訣幫助識字：王姑娘，白姑娘，一起坐在石頭上。
“吐”“啦”利用形聲字的規律識記生字，引導學生發現字與字之間共同的部件幫助識字。
3.小結。
四、文本重組，再讀鞏固
1.同桌兩個互讀，熟悉歌詞。
2.播放音樂拍手讀。
棉花姑娘生病了，
要找醫生來治病。
燕子、青蛙、啄木鳥，
想幫就是幫不了。
七星瓢蟲本領大，
消滅蚜蟲快又多。
碧綠葉子長出來，
雪白棉花吐出啦！吐出啦！
3.脫離語境檢測識字。
出示本節課要求會認的字再次認讀。
五、歸類指導，規范書寫
1.看清結構。（半包圍結構，寫的時候要半露半藏）
2.記住要點。
“病”字記住關鍵的三筆：點起筆，撇稍長，橫折鉤寫在豎中線上。
“醫”字的筆順動畫演示，學生書空，提示關鍵筆順第四筆橫要壓在橫中線上，最后一筆是豎折。
“干”字自主書寫。
3.教師范寫學生一起書空，強調“醫”的筆順。
4.“病”“醫”“干”各描一個寫一個，師巡視指導，糾正錯誤姿勢及寫法。
5.利用展臺展評。
6.二次書寫，同桌互評。
六、鞏固課內，拓展課外
1.小結：
這節課我們跟著棉花姑娘到棉田里聽了她的故事，認識了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲，也知道了這些益蟲和益鳥本領各不相同。
2.布置作業：
（1）回家把課文讀給爸爸媽媽聽。
（2）搜集更多有關益蟲、益鳥的資料，下節課交流。
板書設計：
第二課時
課時目標：
1.會寫“別、星、奇、七、”4個字。
2.指導有感情地朗讀課文；指導讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色對話。
3.通過比較,初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果,并進行拓展說話。
4.會用“……只會……還是……”的句式創編故事。
教學重點：
1.積累偏正結構的短語。
2.了解課文中提到的科學常識。
3.培養學生閱讀、朗讀童話故事的興趣。
教學難點：
1.通過比較,初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果,并進行拓展說話。
2.會用“……只會……還是……”的句式創編故事。
教學準備：
教學PPT 貼圖
教學過程：
復習導入，檢測生字及課文內容。
（一）直接導入。
指名分段朗讀課文，檢測讀書、識字掌握情況。
（二）回顧課文內容。
棉花姑娘請了哪些動物來治病，最后誰把她的病治好了？相機貼圖板書燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。
二、讀中感悟，指導朗讀。
開展比較朗讀，體會疊詞表達效果，積累疊詞短語。
1.全班齊讀學習第六自然段，再次強調不拖音。
2.出示兩組短語。
碧綠的葉子 雪白的棉花
碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花
3.開展比較朗讀，師生對讀，在比較中感受到疊詞的表達顯得更“綠”更“白”更美。
4.拓展練習積累疊詞短語。
碧綠碧綠的湖水；碧綠碧綠的麥田；碧綠碧綠的樹葉……
雪白雪白的羽毛；雪白雪白的浪花；雪白雪白的云朵……
粉紅粉紅的桃花；烏黑烏黑的頭發……
三、讀好自我介紹，學習課文第五自然段。
1.引出七星瓢蟲，并了解七星瓢蟲。
拓展知識：七星瓢蟲是捉蚜蟲的高手，一天可吃130只多只蚜蟲，被人們稱為活農藥。
2.通過理解“很快”感受七星瓢蟲的本領大。
3.體會“驚奇”的意思并用“驚奇”練習說話。
4.以自我介紹的形式指導讀七星瓢蟲說的話。
四、角色朗讀，拓展說話
（一）指導朗讀對話。
1.讀句子，畫一畫。
用橫線和波浪線分別畫出棉花姑娘和燕子說的話。
2.找原因，說一說。想想燕子為什么不幫助棉花姑娘？
燕子說：對不起，我只會 。
3.分角色，讀一讀。
緊扣“請”“吧”和感嘆號，指導讀好祈使句“請你幫我捉害蟲吧！”
緊扣“對不起”“吧”和感嘆號，指導讀出無奈和抱歉語氣。
4.小結學法。畫一畫，說一說，讀一讀。
（二）仿照句式，自主對話練習。
1.出示學習方法，半扶半放指導朗讀第3、4自然段。
2.根據自學情況說一說并板書“樹干里”“田里”。
3.同桌之間練習分角色朗讀第三、四自然段。
（三）拓展練習，仿照句式創編故事。
1. 出示句式
來了，棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”
說：“我只會 ，你還是請別人幫忙吧！”
2. 結合課前搜集的資料完成創編對話。
（四）總結課文內容并處理課后習題“連一連”。
五、歸類指導，規范書寫
1.出示本課生字：奇、星、別、七四個字，指導學生觀察字的結構。
2.筆順演示“奇”。
3.師在田字格范寫“奇、星、別”三個字，生書空；“七”字自主書寫。
4.學生在課本上描一個寫一個，師巡視指導，糾正錯誤姿勢及寫法。
5.展評。
6.二次書寫，同桌互評。
六、推薦閱讀，親子共讀
推薦和爸爸媽媽一起讀繪本《益蟲糾察隊》。
板書設計：
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
