視頻標(biāo)簽：氧氣

所屬欄目：初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元課題2氧氣_江蘇省 - 連云港

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初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元課題2氧氣_江蘇省 - 連云港

教學(xué)設(shè)計(jì)思路 (一)教材分析 
    本節(jié)課主要介紹氧氣的性質(zhì)，使學(xué)生初步了解物質(zhì)間的轉(zhuǎn)變從而為學(xué)習(xí)化學(xué)變化、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)等知識(shí)打下基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)氧氣的制法的迫切愿望，因此本節(jié)課起到承前啟后的作用。 
    本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。第一部分以氧氣的性質(zhì)為核心，從介紹氧氣的物理性質(zhì)入手,通過帶火星的木條、硫、鋁等幾種物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象,總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。通過氧氣所能發(fā)生的一些具體的化學(xué)反應(yīng)，介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理。 
    第二部分通過實(shí)驗(yàn)和討論,學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的一些常見類型:化合反應(yīng)和氧化反應(yīng);教材還介紹了緩慢氧化,以區(qū)別通常的燃燒。 這樣的編排設(shè)計(jì)是本書的一個(gè)特點(diǎn)，把化學(xué)中描述紀(jì)實(shí)部分和理論部分相互聯(lián)系起來，比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 
在以認(rèn)識(shí)“物質(zhì)”為主的教學(xué)過程中，更應(yīng)注意突出實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以豐富學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中所需的感性材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。 氧氣是學(xué)生認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始。教學(xué)是一個(gè)特殊認(rèn)識(shí)過程，應(yīng)該有計(jì)劃地安排一個(gè)由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，并逐步學(xué)會(huì)一個(gè)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的模式，使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)探索別的物質(zhì)時(shí)，會(huì)習(xí)慣地遵循一個(gè)合理的順序，使觀察和描述做到系統(tǒng)、全面、深入。經(jīng)驗(yàn)證明，這樣做也有助于學(xué)生的記憶。 
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,本課題分兩課時(shí):第一課時(shí)講授氧氣的性質(zhì),第二課時(shí)講授化合反應(yīng)和氧化反應(yīng),處理達(dá)標(biāo)練習(xí),掌握和鞏固本課題的內(nèi)容,交流和討論──生活中的化學(xué)反應(yīng)。 (二)學(xué)生分析 
第一,本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì),所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般方法。 
第二,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究還剛起步,所以,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)、信心及方法步驟,需要在老師的不斷引導(dǎo)下,逐步增強(qiáng)、提高和掌握。 
第三,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開始,還處于盲目階段,所以讓學(xué)生通過觀察程序,對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確,是需要老師引導(dǎo)的。 第四,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,學(xué)以致用。 
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的特點(diǎn),在第一課時(shí)的教學(xué)中,突出了實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí),為增強(qiáng)效果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)作了一定的改進(jìn);教學(xué)中,多采用了多媒體手段,充分利用圖片、影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過實(shí)驗(yàn)探索和討論交流,認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì);啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的分析,認(rèn)識(shí)化學(xué)變化及其基本特征,同時(shí)使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探索方法,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 
（1）初步了解研究具體物質(zhì)的方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系； 
（2）知道氧氣的性質(zhì)和用途。認(rèn)識(shí)硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式； 
（3）認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng),知道緩慢氧化這一生活中的化學(xué)現(xiàn)象。 
（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析判斷能力及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫?huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會(huì)分析實(shí)驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論，養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述及表達(dá)能力。 
 
                    
             
                    
                             
2.過程與方法 
（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力；養(yǎng)成實(shí)事求是,尊重科學(xué),尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。 
（2）學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。 
（3）樹立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點(diǎn) 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 
（1）通過五彩繽紛的化學(xué)變化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣； （2）知道化學(xué)反應(yīng)的重要用途。 教學(xué)重點(diǎn) 
氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的概念。 教學(xué)難點(diǎn) 
1.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。 
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思維、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。 3.培養(yǎng)學(xué)生由淺到深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與生活密切聯(lián)系的意識(shí)。 5. 氧氣的化學(xué)性質(zhì)的掌握。 教具準(zhǔn)備 
氧氣(14瓶)、木條、硫、木炭、細(xì)鐵絲、澄清石灰水、燃燒匙、火柴、小燒杯。 教學(xué)方法 
啟發(fā)引導(dǎo),討論歸納,科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方法 教學(xué)過程： （導(dǎo)入新課） 
導(dǎo)入一 趣味謎語(yǔ)：說是寶，真是寶，動(dòng)物植物離不了；看不見，摸不著，越往高處越稀少。——答一物質(zhì)名稱。答案：氧氣。這就是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接下來，我們就來認(rèn)識(shí)一下氧氣。 （新課講授） 
［展示］ 出示一瓶制好的氧氣。 （1）請(qǐng)學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。 （2）想一想：氧氣有味嗎？ 
（3）氧氣溶于水嗎？魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自于哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？ 1.物理性質(zhì) 
通常情況下是無色、無味氣體，密度大于空氣，不易溶于水，有三態(tài)變化 ［分析］ 改變條件   氧氣 → 液氧 → 固態(tài)氧 （無色）（淡藍(lán)色）（淡藍(lán)色） 2.化學(xué)性質(zhì) 
［提問］ 如何檢驗(yàn)氧氣？ 
［回答］ 把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復(fù)燃則為氧氣。 
［分組實(shí)驗(yàn)］ 實(shí)驗(yàn)2-2  學(xué)生自己動(dòng)手檢驗(yàn)氧氣，感受氧氣的助燃性。 學(xué)生描述現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃 ［演示］ 實(shí)驗(yàn)2-3 
現(xiàn)象：在空氣中：（1）淡藍(lán)色火焰，（2）放熱，（3）有刺激性氣味。 
      在氧氣中：（1）藍(lán)紫色火焰、火焰更明亮，（2）放熱，（3）有刺激性氣味。 結(jié)論：在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。 
 
                    
             
                    
                             
［分析］ 硫燃燒生成的這種有刺激性氣味的氣體叫二氧化硫(化學(xué)式為SO2)，二氧化硫是污染空氣的主要?dú)怏w之一。一些化工廠排放的氣體中常含有二氧化硫，空氣中二氧化硫過多，下雨時(shí)會(huì)形成酸雨。燃放爆竹時(shí)也會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，為保護(hù)環(huán)境，我們不應(yīng)燃放爆竹、煙花。 ［提問］集氣瓶底部放水的作用？ 
［學(xué)生板書］硫+氧氣 → 二氧化硫 
［分組實(shí)驗(yàn)］木炭的燃燒 
現(xiàn)象：在空氣中：1.發(fā)紅光，2.放熱，3.生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。       在氧氣中：1.發(fā)白光，2.放熱，3.生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。 結(jié)論：木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈，火焰更明亮。 
［學(xué)生板書］碳+氧氣 → 二氧化碳 ［演示］ 實(shí)驗(yàn)2-4 
現(xiàn)象：在空氣中：紅熱現(xiàn)象，不燃燒。 
      在氧氣中：1.劇烈燃燒，火星四射，2.放熱，3.生成黑色固體。 ［結(jié)論］鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒。 ［提問］ 1.實(shí)驗(yàn)前為什么在瓶底鋪一層沙或少量水？ 2.火柴起什么作用？ 
3.為什么待火柴燃盡時(shí)，才將鐵絲伸入氧氣中？ 
［回答］ 1.防止集氣瓶被炸裂。2.引燃。3.以免火柴燃燒消耗氧氣。 
［學(xué)生板書］鐵+氧氣 →  四氧化三鐵 
［總結(jié)］1.可燃物在氧氣中比在空氣中燃燒要?jiǎng)×摇?nbsp;
2.某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在氧氣中能燃燒。說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。 
3.物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是與其中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，由于空氣中氧氣的含量較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈，即物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。 ［提問］ 課本P35討論部分。 ［回答］1.反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃。 2.反應(yīng)物中都有氧氣。 
3.都有新物質(zhì)生成，所以都是化學(xué)反應(yīng)。 
4.反應(yīng)物都是兩種物質(zhì)，生成物都是一種物質(zhì)。 
［結(jié)論］ 從上面的三個(gè)反應(yīng)來看都是生成了一種物質(zhì)。像這種由多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，就叫做化合反應(yīng)。 
［分析］ 在這些反應(yīng)中，氧氣提供氧，把別的物質(zhì)氧化。 ［結(jié)論］ 氧氣具有氧化性。 
［分析］ 前面的物質(zhì)在氧氣中的燃燒都是比較劇烈的氧化反應(yīng)，但并不是所有的氧化反應(yīng)都那樣劇烈。有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，甚至不容易被察覺，這樣的氧化叫緩慢氧化。生活中有很多緩慢氧化的例子，如動(dòng)植物的呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造等。緩慢氧化和燃燒的共同點(diǎn)：都是氧化反應(yīng)，都放出熱量，但緩慢氧化不發(fā)光。 ［練習(xí)］判斷下列反應(yīng)是化合反應(yīng)，還是氧化反應(yīng)？ 
（1）硫+氧氣 → 二氧化硫 
（2）石灰石+鹽酸 → 氯化鈣+水+二氧化碳   
（3）石蠟+氧氣 → 水+二氧化碳 
（4）鎂+氧氣 → 氧化鎂 （5）水+二氧化碳 → 碳酸 
答案：(1)(4)(5)為化合反應(yīng)，(1)(3)(4)為氧化反應(yīng)。 
點(diǎn)燃 
點(diǎn)燃 點(diǎn)燃 
點(diǎn)燃 
點(diǎn)燃 
點(diǎn)燃 
 
                    
             
                    
                             
［分析］ 強(qiáng)調(diào)氧化反應(yīng)是物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)，“氧”包括“氧氣”，但“氧”不等同于“氧氣”。隨著知識(shí)的積累，大家就能夠理解其中的含義了。 
［課堂小結(jié)］本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，了解了氧氣是一種無色、無味、不易溶于水的氣體，它可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)活潑。另外，我們通過具體反應(yīng)的討論學(xué)習(xí)了化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)等概念。 ［布臵作業(yè)］ 
1.上冊(cè)課本P36習(xí)題 1、2、3、4 
2.氧氣跟世間萬(wàn)物如影隨形。下列關(guān)于氧氣的說法正確的是（    ） A.氧氣從淡藍(lán)色液體變成無色氣體發(fā)生了化學(xué)變化 
B.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，并有無色刺激性氣味的氣體產(chǎn)生 C.氧氣可用于動(dòng)植物呼吸、醫(yī)療急救、火箭燃料 D.用帶火星的木條可以檢驗(yàn)氧氣 
3.下列反應(yīng)既屬于氧化反應(yīng)又屬于化合反應(yīng)的是(    ) A.氧化汞加熱汞+氧氣 B.紅磷+氧氣 五氧化二磷 
C.氫氧化鈣+二氧化碳碳酸鈣+水 D.蠟+氧氣 二氧化碳+水 
4.裝滿氧氣的集氣瓶，甲瓶瓶口朝上，乙瓶瓶口朝下，當(dāng)用帶火星的木條分別迅速插入甲、乙瓶中，木條復(fù)燃，而且在甲中燃燒比乙中更旺更持久。上述實(shí)驗(yàn)證明氧氣具有的性質(zhì)是什么？________________。 
答案：2.D 3.B 4.氧氣能支持燃燒；氧氣的密度比空氣大 

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