視頻標簽：氧氣

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視頻課題：初中化學人教版九年級上冊第二單元課題2氧氣_四川省優課

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初中化學人教版九年級上冊第二單元課題2氧氣_四川省優課

課題二    氧氣 
 
一、教學目標  （一）、知識與技能 
   1、知道氧氣的主要物理性質。 
   2、會觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣和氧氣中燃燒的現象，會寫反應的文字表達式。    3、掌握氧氣的化學性質。 （二）、過程與方法 
  1、通過活動與探究，培養和提高學生觀察與分析、合作與交流和動手的能力；   2、通過對實驗現象及結論的分析，學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。 （三）、情感態度與價值觀   1、培養學生歸納思維能力，讓學生學會“觀察現象→分析現象→得出結論”的科學思維方法。   2、培養學生學習化學的興趣，激發學生探索科學的進取精神。   3、培養學生實事求是、尊重科學、尊重事物發展規律的科學態度。 二、教學重點 
  1、觀察和描述木炭、硫、鐵絲在空氣和氧氣燃燒的現象和反應的文字表達式。   2、氧氣的化學性質比較活潑，能與許多物質發生化學反應，具有助燃性。 三、教學難點 
  1、理解氧氣的化學性質比較活潑。 
  2、通過對實驗現象及結論的分析，學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。 四、教學方法 
  1、小組內分工合作、交流討論法、小組間競爭。    2、 實驗探究法    3、比較歸納法                                  4、思維導圖法 
   5、閱讀法                                      6、鞏固練習法              五、教學準備 
 1、課前分組2、給主持人交代上課的思路 
 3、實驗準備 酒精燈、火柴 、燃燒匙、坩堝鉗、氧氣、木條、 硫、木炭、鐵絲、澄清石灰水 六、教學過程（8分鐘） 過程 
教師活動 
學生活動 
設計意圖 
時間 
導入 新課 
猜一猜：（打一物質） 無影無形摸不著，火焰見它就跳得高。呼吸作用它參與，動物生長離不了。 
復習課題一中講的氧氣的知識 
這節課就讓我們一起來探究氧氣的性質 
 
學生搶答謎底。 氧氣    
活躍課堂氣氛，調動學生積極性和興趣，幫助學生迅速進入學習狀態。 
對新知識產生熟悉感 
激發學生想了解有關氧氣的更多的知識的欲望，激發學生熱情，抓住學生進入新課。 
2分鐘 
 
                    
             
                    
                            保羅國際學校    教研組 
愛心、細心、耐心和恒心 
新課 首先，讓我們來學習氧氣的物理性質（板書） 
環節一：氧氣的物理性質 1、 憶一憶：物理性質通常包
括哪些？ 
2、 讀一讀:小組一起閱讀教
材33頁第一自然段，找出氧氣的物理性質有哪些并聯系實際生活，舉例說明？ 
3、總結氧氣的物理性質并提示學生物質的物理性質主要從色、態、味；密度；溶解性方面來學習。 
（板書，氧氣的物理性質有：（1）無色、無味的氣體；（2）密度比空氣大；（3）不易溶于水 
 
  回憶  
各小組齊讀教材33頁第一自然段，一起找出氧氣的物理性質有哪些并聯系實際生活說一說哪些例子說明氧氣是無色、無味的氣體，密度比空氣大；不易溶于水.搶答、補充、糾錯 然后積極踴躍地搶答、補充、糾錯等。  
歸納總結    
     
通過小組齊讀和一起來找出氧氣的物理性質有利于培養學生團結協作、共同解決問題的能力。 
根據自己的生活經驗，聯系實際生活舉例說明氧氣是無色、無味的氣體，密度比空氣大；不易溶于水，這樣可以使學生更好的理解記憶氧氣的物理性質，也可以培養學生將理論知識和實際生活相結合。 使學生明確物質的物理性質通常研究哪幾個方面，便于今后學習其他物質  
4分鐘 
 
知道了氧氣的物理性質，下面一起來探究氧氣的化學性質（板書） 環節二：氧氣的化學性質 一、氧氣能支持燃燒，具有助燃性 1、做一做：你們桌上的集氣瓶中裝的是什么氣體？，下面請大家把帶火星的木條伸入其中，觀察有什么現象？ 2、議一議：該實驗現象說明了什么或得出什么結論？。 3、猜一猜：如果把燃著的木條伸入氧氣的集氣瓶中會是什么現象？ 4、做一做：請同學們把燃著的木條伸入2號集氣瓶來試一試。 比較哪一個的現象更明顯？檢驗氧氣時哪種方法更好？ 二、氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，能與許多物質發生反應        按分工進行操作、觀察。   議論，搶答、補充、糾錯   猜測，搶答  把燃著的木條伸入2號集氣瓶。  比較現象，得出檢驗氧氣的方法，搶答、補充、糾錯。          
親自實驗讓學生嘗試探究的樂趣，有利于培養學生的動手能力和學習興趣，小組分工合作，有利于培養學生團結協作、共同解決問題的能力。組建搶答，有利于培養學生的競爭意識和增強集體榮譽感。 讓學生知道結論是從現象中引出來的。知道檢驗氧氣的方法。       28分鐘 
 
                    
             
                    
                            保羅國際學校    教研組 
愛心、細心、耐心和恒心 
【連接】除了帶火星的木條可以在氧氣中燃燒外，還有很多物質都可以在氧氣中燃燒，如硫、木炭、鐵、鎂、鋁等，下面請看老師演示硫的燃燒。 
(一）教師演示   硫的燃燒 1、看一看：出示表格和討論題 
（1）為什么實驗前在集氣瓶底部放少量的水？ 
（2）為什么要自上而下慢慢伸入？ 
2、看一看：演示硫的燃燒  
3、填一填和議一議：學生先完善表格和思考討論題，然后小組內交流討論形成統一的答案并搶答、補充、糾錯。 （二）學生實驗  
【連接】同學們想不想親自動手實驗呢？ 
1、碳在氧氣和空氣中燃燒 （1）看一看：出示碳燃燒的實驗步驟和實驗表格 
（2）做一做：碳在氧氣和空氣中燃燒 
（3）答一答：表格內容 2、鐵在氧氣和空氣中燃燒 （1）看一看：出示鐵燃燒的實驗步驟和實驗表格和討論題 
（2）做一做：鐵在氧氣和空氣中燃燒 
（3）填一填、議一議：填表格和討論  
（4）答一答：表格內容和討論題     
a、鐵絲為什么要繞城螺旋狀？ 
b、鐵絲下端為什么要系火柴？ 
       
看表格和討論題。      
按分工觀察，思考和記錄。  
學生先完善表格和思考討論題，然后小組內交流討論形成統一的答案并搶答、補充、糾錯。     
看表格和步驟  
帶著問題，按照觀察、描述實驗現象的方法和小組的分工做實驗 搶答、補充、糾錯  
看表格、步驟和討論題 帶著問題，按照觀察、描述實驗現象的方法和小組的分工做實驗 
學生先完善表格和思考討論題，然后小組內交流討論形成統一的答案并搶答、補充、糾錯。      
       
帶著問題觀察更有目的性。  
教育學生要有環保意識。    
小組分工合作，有利于培養學生團結協作的精神。 
即留給了學生自己思考的時間，又有小組內合作、組間競爭。        
學生親自實驗有利于培養學生的動手能力和學習興趣 便于學生有目的地去進行實驗    
學生親自實驗有利于培養學生的動手能力和學習興趣。          
 
                    
             
                    
                            保羅國際學校    教研組 
愛心、細心、耐心和恒心 
c、為什么要等火柴快燃盡是才伸入集氣瓶中？ 
d、集氣瓶的底部為什么要預先放一些水或細沙？  
［提問］：對比木炭、硫、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的現象，大家發現了什么？ 這說明了什么呢？  
     
小組比較碳、硫、鐵在空氣中和氧氣中燃燒的現象，看出有的物質在空氣中能燃燒，有的不能燃燒；物質在氧氣里比在空氣里燃燒更劇烈。 
分析討論產生上述現象的原因，得出反應的劇烈程度與氧氣的濃度有關，氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體 
     
通過學生觀察、比較歸納、討論得出氧氣的化學性質比較活潑。這樣設計的目的是讓學生在分析比較中獲取知識，從而學會從具體到一般的解決問題的辦法，也有利于培養學生發現問題、解決問題的能力， 
小結 通過思維導圖由學生小結本節課主要講了什么？ 2分鐘 練習 
 4分鐘 
板書 
                             課題二    氧氣 一、氧氣的物理性質 
1、色、態、味：無色無味的氣體（標況下） 2、密度：比空氣略大 3、溶解性：不易溶于水 二、氧氣的化學性質 
氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，能支持燃燒，具有助燃性。

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