視頻簡介：
視頻標簽：勞動的歌,勞動號子,軍民大生產
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：《勞動的歌-勞動號子-軍民大生產》初中音樂 人音版（簡譜）蘇州
教學設計、課堂實錄及教案：《勞動的歌-勞動號子-軍民大生產》初中音樂 人音版（簡譜）蘇州市第十六中學校
教學目標 評論
1、學唱《軍民大生產》,體驗歌曲的情緒;分析歌曲,了解“勞動號子”的特點。
2、聆聽老師范唱《催咚催》、欣賞《船工號子》、體驗《打夯號子》,感受不同勞動場景中的勞動號子,了解“勞動號子”與勞動形式、勞動內容的關系。
3、能夠對我國民歌中的“勞動號子”產生興趣,積極參與教學活動。
2學情分析 評論
“勞動號子”離學生的生活還是比較遠的,為了讓學生更真切的感受它的特點,課堂設計時注重將它還原到勞動場景中去,讓學生在勞動環境中感受“勞動號子”的特點。歌唱時用“清唱”的方式來感受和體驗,對歌唱有一定的要求,教唱時關注音準和咬字的指導。
3重點難點 評論
教學重點:
1、學唱《軍民大生產》
2、欣賞《船工號子》
3、合作體驗《打夯號子》
教學難點:
理解不同勞動形式醞釀出不同特點的勞動號子。
4教學過程
4.1 第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】導入 評論
1、視頻一:
提問:請同學們看,視頻中的人們在干什么?
(1)交流:抬木頭。有沒有抬成功?沒有,歸納出“腳步亂”。
(2)提問:請你幫他們想想,有沒有辦法能讓腳步整齊?(喊口號“一、二,一、二...”)
(3)活動:口令能是我們的腳步整齊嗎?我們來試試。你喊口令,我們在你的口令下踏步,看能不能統一步伐。得出結論:口令能使腳步整齊。
2、視頻二:
提問:我們來看,他們想的辦法與我們想的有什么不同?(看視頻)
(1)交流:他們在唱歌。
(2)提問:前面一段視頻中的人們在搬木頭的時候也唱歌了,為什么腳步不整齊?唱歌的時候什么不同?節奏。
(3)小結:“勞動號子”的定義:
3、演唱形式:
(1)提問:視頻中人們抬木頭時唱的就是一首“抬木號子”,有沒有同學發現他們的演唱形式是怎樣的?(一領眾和)
(2)小結:
4、出示課題:勞動的歌——《勞動號子》。
活動2【講授】學唱歌曲《軍民大生產》 評論
(一)初聽歌曲:
1、完整欣賞歌曲音頻(PPT配有軍民生產勞動場景的插圖),感受歌曲情緒。
2、交流:歌曲表現的勞動場景。
3、提問:軍民在開梢林、開荒地時情緒是怎樣的?
4、小結:歌曲表達了上個世紀四十年代軍民大生產時振奮人心的勞動場景。
(二)學唱第一段:(10分鐘)
1、學唱“嗬嗨”:
(1)提問:下面,聽老師唱第一段,你覺得哪兩個字最能表現振奮人心的情緒?(嗬嗨)
(2)學唱“嗬嗨”,發現并唱對3次出現時的不同音高。
(3)小結:“嗬嗨”沒有實意,起推動情緒的作用,我們稱之為“襯詞”。
(4)提問:怎樣唱才能更好的表現振奮人心的情緒?(唱得響一點、重一點。)如果要家個動作,大家覺得加什么動作能表現振奮人心的情緒?(振臂,練習。)
2、學唱“西里里里察啦啦啦索羅羅羅太”:
(1)提問:歌曲除了“嗬嗨”還有沒有其他的襯詞?(“西里里里察啦啦啦索羅羅羅太”)
(2)提問:這部分襯詞與“嗬嗨”節奏、音高有什么不同?(節奏密集、音高不同,歌詞不同。)C.練習讀、唱連續十六分音符的節奏和臨時變化音的音準,能夠讀對、唱對。
(3)提問:這部分襯詞表現了什么?(食物受碾壓時發出的爆破聲音)。
(4)提問:如果要加上一個動作,大家覺得什么動作能表現這個聲音?(拍手,一拍一次,練習。)
3、師生完整合作第一段,師領生和。
在合作的過程中,根據節奏、音準、動作的掌握和表現情況,給予評價、指導,和練習。
4、學唱“領”唱內容。
(1)小結并引導:剛剛老師領,同學們和,我們一起合作表現了歌曲。現在,反過來。你來領,我來和。
(2)梳理、感受歌曲節奏強、旋律簡單重復的特點。
(3)跟伴奏齊唱第一段。
(三)學唱其余2段歌詞:
引導:歌曲有5段歌詞,今天我們來學唱其中的3段,下面我們來看另外2段。
1、第二段歌詞。
(1)提問:首先我們來看第一段表現了怎樣的勞動場景?
(2)老師范唱1遍。
(3)交流(不分男女,軍民齊心“開梢林、開荒地”的勞動場景)。
(4)齊唱本段歌詞,關注“部分男男女女”的節奏與第一段不同。
2、第五段歌詞。
(1)引導:讓我們一起來唱最后一段,唱完以后請大家說說,最后一段表現了八路軍怎樣的形象?
(2)交流:本段表現了八路軍能文能武的英勇形象。
(3)提問:怎么喊“一、二、三、四”才能體現八路軍的英勇形象?(用力的、大聲的、音調要高。)
(4)結尾襯詞“嗬嗨”高八度的音高變化,與前面四段的旋律進行比較并練習。
(四)完整演唱歌曲:
1、設計演唱形式:
2、跟伴奏完整表現歌曲,唱的過程中提前要給提示,明確接下來誰唱。
活動3【講授】了解“打場號子” 評論
1、看圖學習:
(1)承上啟下:剛剛我們一起了解了人們“抬木頭和大生產”時唱的號子,現在,請同學們看這幅圖片,觀察圖片中的人們在干什么?交流、了解“打場”的勞動方式。
(2)引導:同學們,聽人們一邊打場一邊在唱...
2、聆聽范唱,感受歌曲情緒。
PPT出示《催咚催》歌譜,老師范唱,感受歌曲活潑跳躍的情緒。
3、交流學習,了解歌曲情緒與勞動的關系:
(1)提問、分析: 這首號子的情緒是怎樣的?(歌曲節奏活潑,旋律輕快。)
反映了人們打場的時候心情是怎樣的?(愉快高興)
打場的勞動強度怎么樣?(輕松)
(2)小結:歌曲反映了人們看到了豐收的糧食心情很愉快,同時,也讓我們了解到“打場”勞動強度不是很大,比較省力。
活動4【講授】欣賞《船工號子》 評論
(一)欣賞視頻,初步感受歌曲:
1、提問:下面我們來看一段視頻,看視頻中的人們在干什么?
2、交流。
3、小結:船工們在劃船、拉船,襯詞有“嘿左、吆哦嗨”。
(二)深入分析歌曲:
1、音樂活動:
(1)請你唱襯詞“嘿左”來表現船工拉著船“由遠及近”的狀態。
(2)請你唱襯詞“吆哦嗨”來表現水面“由靜到動”的狀態。
2、辨析:
提問:聽下面的襯詞“吆哦嗨”有什么不同?速度、力度不同。
3、小結:船工們的勞動強度很大、勞動環境十分惡劣、危險。但他們沒有退縮,他們團結一致、勇往直前,戰勝了一個又一個困難,“船工號子”作為一首勞動號子,其意義和價值不僅是歌曲,它是我們傳統文化的瑰寶、是船工用生命寫成的生命之歌。讓我們再次感受。
(三)完整欣賞歌曲視頻,再次感受歌曲。
活動5【講授】體驗《打夯號子》 評論
1、引出歌曲:
(1)引導:船工們齊心協力、勇往直前的精神深深感動了我們。現在,我請大家把思緒拉回到教室里來。剛剛我們學唱了一首大生產勞動中的歌,聽王老師唱了一首“打場號子”,還欣賞了船工唱的號子。大家想不想聽一下我們家鄉的勞動號子?
(2)老師唱《打夯號子》
(3)PPT出示:這是一首用吳方言演唱的“吳地”勞動號子。
2、學唱“昂杭喲”:
(1)提問:你覺得這首勞動號子中哪些歌詞適合“領”唱,哪些歌詞適合“和”唱?老師再次范唱。
(2)交流:昂杭喲。
(3)提問:昂杭喲在歌曲中共出現了幾次?(4次)4次的旋律和節奏有什么規律?(一樣)
(4)練習:師領生和。
(5)提問:這是什么符號?(重音記號:“>” ,這里要唱得重一點。)
(6)師生再次合作。
3、引出勞動形式:打夯
(1)提問:人們唱著這首號子在做什么勞動呢?
(2)PPT出示歌名——《打夯號子》,了解“打夯”的勞動形式。
(3)體驗:讓我們來體驗一下打夯的動作。(引導學生集體徒手做打夯的動作,統一打夯節奏。)
4、體驗勞動場景:
(1)引導:今天,老師將“打夯”的勞動場景搬到了教室里。(出示打夯道具)
(2)活動:請4個同學上來,自主設計活動。表現勞動人民在打夯的時候“心往一處想、勁往一處使”,把基地砸實了。師“領”,所有同學“和”,一起參與,表現熱烈的勞動場景。
(3)請參與的學生說說感受。
5、體驗用吳語唱“領”唱部分內容:
(1)引導:吳語素有吳儂軟語之美稱,你們想不想體驗一下?剛剛老師領,你們和,現在你們領我來和。
(2)學用吳語唱歌曲前兩句,體會吳語“吆、齊、同、心”咬字吐字和發音等特點。
(3)評價
活動6【講授】課堂小結 評論
1、歸納:
(1)提問:通過這節課的學習,你對民歌中的勞動號子有了哪些更深的了解?交流、小結。
(2)結束語:勞動號子是勞動人們在勞動生活中創造的,不同的勞動形式醞釀出了不同的勞動號子。勞動號子生動記載了我國勞動人們改造自然、創造生活的過程,是寶貴的文化遺產。但是,由于生產方式的改變,它正在離我們遠去。希望同學們加入到保護非物質文化遺產的行動中來,唱響勞動號子、唱響中國民歌!
2、下課,謝謝!
課后,播放《軍民大生產》伴奏音頻,學生在熟悉的音樂聲中離開教室。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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