視頻標(biāo)簽：花臉,新媒體新技術(shù)

所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：《花臉》2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨第九屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：《花臉》2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨第九屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)研討會(huì)觀摩課

附件3:
2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)表

一、基本信息
學(xué)校		上海市龍柏中學(xué)
課名		花臉			教師姓名		井玉梅
學(xué)科（版本）		上海教育出版社			章節(jié)		六年級第一學(xué)期第二單元第六課
學(xué)時(shí)		一課時(shí)			年級		六年級
二、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠概括事件，理順文章思路。 2、抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動(dòng)，揣摩運(yùn)用各種描寫方法去描摹人或物。 3、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。
三、學(xué)習(xí)者分析 六年級的學(xué)生對于童年時(shí)的心愛之物還是充滿興趣的，但對“花臉”這種民間傳統(tǒng)文化又有些陌生。因此，作好充分的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，如，字詞的掌握，是最基本的要求。 在此基礎(chǔ)之上，圍繞“花臉”，學(xué)生概括文章的事件，從而引領(lǐng)學(xué)生更深入文本，體會(huì)“我”對花臉的感情變化。在理清文章的脈絡(luò)時(shí)候，可能會(huì)有不同的見解。這剛好是思維火花碰撞的時(shí)刻，加深對于文本的認(rèn)識。 抓住描寫花臉的語句，通過朗讀，體會(huì)花臉的“特別”之處，讓學(xué)生在觀察、想象朗讀中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)作者在買花臉、戴花臉時(shí)的心理變化過程。這里是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，通過品讀加以強(qiáng)化。 因?yàn)閷τ?ldquo;花臉”中的英雄情結(jié)，學(xué)生們可能還不太能意識到，這里需要老師加以點(diǎn)撥和明晰。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施 1、抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動(dòng)。 這里主要通過學(xué)生的朗讀來加以體現(xiàn)，在讀中感悟，然后提取有效信息。同時(shí)進(jìn)行圈劃。 2、感知作者內(nèi)心對英雄的崇拜。 學(xué)生會(huì)感到喜歡花臉的原因是因?yàn)樗�漂亮，戴上去神氣，可能并沒有感受到因?yàn)橛杏⑿壑髁x的情結(jié)，這里需要老師加以引導(dǎo)說明。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)	起止時(shí)間（’”- ’”）		環(huán)節(jié)目標(biāo)	教學(xué)內(nèi)容		學(xué)生活動(dòng)		媒體作用及分析
激情導(dǎo)入， 激發(fā)興趣	1分——3分		以實(shí)物出發(fā)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣	展示臉譜		聆聽
自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)反饋	4分——8分		京劇作為中國的國粹，韻味醇厚，耐人尋味。從推送資料中檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況。	推送資料		預(yù)習(xí)內(nèi)容反饋		推送的資料中，學(xué)生選取自己喜歡的京劇常識進(jìn)行交流，通過生生互動(dòng)，比較全面地理解京劇中的臉譜。
合作探究，整體感知	9分——22分		疏通文章脈絡(luò)，明確事情發(fā)展順序。	1、關(guān)于花臉，文章怎樣描寫的？ 2、疏通文章脈絡(luò)。		1、朗讀關(guān)于描寫花臉內(nèi)容。 2、小組合作，理清文章思路，統(tǒng)一組內(nèi)答案，上傳思維導(dǎo)圖。		思維導(dǎo)圖直觀地展現(xiàn)了學(xué)生的合作成果，一目了然，便于學(xué)生分析和討論。
激情互動(dòng)，研讀課文	23分——33分		深入理解課文，感受作者的情感。	圍繞花臉，“我”的情感如何。		先自己思考，再組內(nèi)交流，然后大組交流。		朗讀過程中，運(yùn)用圈劃功能，可以醒目提示。
魅力精講，感受主旨	34分——38分		真正理解英雄的含義。	文中的“我”為何這樣喜歡花臉，尤其是關(guān)羽的花臉呢？		交流討論。
課后作業(yè)，學(xué)習(xí)反饋	39分——40分		學(xué)以致用，把文章中的描寫用到寫作中。	1、  用300字描寫一個(gè)你所喜歡的物品，并拍照上傳。 2、  選擇你喜歡的段落，有感情地朗讀并錄音上傳。				作業(yè)是開放性的，學(xué)生課下可以根據(jù)自己 的喜好進(jìn)行音頻錄制，在相對輕松的環(huán)境下，學(xué)生也便于發(fā)揮；隨筆上傳，可以在平臺(tái)上供學(xué)生們交流。

注：此模板可另附紙，為教學(xué)案例和教學(xué)論文的發(fā)表奠定基礎(chǔ)。

附件4:
2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)教學(xué)反思表

學(xué)校	上海市龍柏中學(xué)
課名	花臉	教師	井玉梅
學(xué)科	語文	年級	六年級
1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？
1、  運(yùn)用了電子書包中的推送資料功能。 學(xué)生會(huì)比較直觀地看到老師需要他了解的擴(kuò)展內(nèi)容，省去了紙質(zhì)文件帶來的繁瑣拖沓，效果顯著，一目了然。 2、  下載語文課本。 學(xué)生可以在上面閱讀教材內(nèi)容，并進(jìn)行圈劃。隨時(shí)修正，做批注，事先做好預(yù)習(xí)工作。 3、  用作業(yè)發(fā)送功能發(fā)送相關(guān)練習(xí)。 及時(shí)，明晰，針對性強(qiáng)。 4、  運(yùn)用拍照上傳功能。 明白，清楚，直觀地顯示所做的內(nèi)容。 5、  課下教師批閱學(xué)生作業(yè)。 省去了攜帶作業(yè)的麻煩，只要有網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地及時(shí)批改作業(yè)，見縫插針地進(jìn)行工作。網(wǎng)絡(luò)上也可以進(jìn)行交流，實(shí)時(shí)有效。
2.在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件(起止時(shí)間（如：5'20''-10'40''），時(shí)間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段)，引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實(shí)施、教學(xué)重難點(diǎn)的解決、師生深層次互動(dòng)，生成性的問題解決等）。
1、（2’20——5’50）推送資料 在預(yù)習(xí)階段，我給學(xué)生推送了一些關(guān)于臉譜的資料，應(yīng)該說，對于臉譜，他們有了一些大致的了解，在預(yù)習(xí)反饋的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分比較注重于臉譜的顏色所代表的含義，這樣，對于緊接著的教學(xué)，我就可以有一些因勢利導(dǎo)，更好地帶著學(xué)生們深入文本。 2、（10’20——12’50）文本的圈劃 對于語文來說，精讀文本是理解文章的重要組成部分，那么在精讀的過程中，為了及時(shí)記錄自己的心得體會(huì)，圈劃就成了我對他們的要求，在平時(shí)無電子書包的圈劃中，我必須把作業(yè)全部收上來，一一批閱，而現(xiàn)在我可以直觀地看到他們各自圈劃的內(nèi)容。有目的地進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，而不是像原來一樣以偏概全。 而上課時(shí)候，老師用電子書包中的熒光筆功能及時(shí)的圈劃，可以讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，注意力更加集中，有目的性和針對性。 3、（12’50——20’33）思維導(dǎo)圖的運(yùn)用 思維導(dǎo)圖是我這堂課中，在梳理文章脈絡(luò)時(shí)候，需要用到的一個(gè)環(huán)節(jié)。《花臉》中按照事情的發(fā)展順序，也就是順敘進(jìn)行敘述文章，我嘗試著把文章按照自然段分成“做花臉——買花臉——配花臉——說花臉——秀花臉”這樣的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在寫這樣的事件時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，比如，會(huì)把我想要大家說的動(dòng)詞寫成情感方面的詞語，這些并不特別重要，重要的是，在概括的實(shí)踐中，他們能夠理解課文，深入和沉浸文本。 這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采取小組合作探究的形式來進(jìn)行，眾人拾柴火焰高，學(xué)生在思維火花的碰撞中，集思廣益，并協(xié)調(diào)小組內(nèi)同學(xué)的意見，統(tǒng)一成一個(gè)大家比較認(rèn)同的答案，小組間的合作得以完成。 4、（25’20——30’21）拍照上傳 拍照上傳，比較形象和直觀，我在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)，如果用畫筆和漢字輸入法，都有些和我們的語文中倡導(dǎo)的“寫”略有背道而馳，更何況，編輯文字和用畫筆都不能達(dá)到很好地展示的效果，因此，我運(yùn)用了拍照功能，學(xué)生們在寫之后，把自己寫的內(nèi)容拍照上傳，也便于老師進(jìn)行小組間展示。
3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等)。
我個(gè)人認(rèn)為電子書包運(yùn)用到本課堂中有以下幾點(diǎn)創(chuàng)新： 1、  教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新 提前推送給學(xué)生資料，學(xué)生可以帶著一些對于“花臉”的認(rèn)識進(jìn)入課文。對于“花臉”就會(huì)有比較形象的認(rèn)識。如果按照平時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)，網(wǎng)上搜索關(guān)于臉譜的認(rèn)識，學(xué)生的信息量確實(shí)很大，但是可能會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行資料的篩選，從而時(shí)間難以達(dá)到最佳分配。 2、  教學(xué)組織的創(chuàng)新 小組間可以進(jìn)行合作，同時(shí)用pad進(jìn)行交流，通過直播可以讓所有人看到自己所顯示出來的畫面，更好地利于學(xué)習(xí)。小組間不僅課上可以進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，課下也可以上傳資料，同學(xué)間進(jìn)行點(diǎn)評，老師也可以根據(jù)他們的點(diǎn)評再點(diǎn)評，有效地進(jìn)行了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。
4.對新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對其有關(guān)功能改進(jìn)的建議或意見。
對于我們學(xué)校里其它一些比較年輕的老師來說，我接觸電子書包的新技術(shù)應(yīng)用應(yīng)該算是比較晚的，但是，我還是很積極地進(jìn)行了實(shí)踐。從一開始的手足無措，狀況百出，到現(xiàn)在的略有心得，可以說經(jīng)歷了一段艱辛的過程。 一開始，由于對于操作系統(tǒng)不熟悉，我可以說是走了不少的彎路，不是界面突然返回，就是界面驟然停止，不聽使喚，對于其中的功能更是云里霧里，甚至覺得用起來比不用還要麻煩。漸漸地對于其中的功能了解之后，才真正感受到它的實(shí)用性。 1、  課前 推送資料，提供導(dǎo)學(xué)單，以供課堂深入。 2、  課中 可以根據(jù)學(xué)生的類別發(fā)送不同類型的內(nèi)容，小組間也可以進(jìn)行合作探究。隨堂練習(xí)，客觀題，學(xué)生可以第一時(shí)間看到答題解析，教師在學(xué)生答完題后馬上看到數(shù)據(jù)分析，針對學(xué)生的答題情況，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。 3、  課后 老師在課后可以向?qū)W生繼續(xù)推送資料，課外閱讀以及練習(xí)題等，與之前的預(yù)習(xí)類似。在提交之后，可以供老師查缺補(bǔ)漏， 總而言之，言而總之，電子書包給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了革新是不容置疑的，真正改變的學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式。我個(gè)人覺得在語文的學(xué)習(xí)中，電子書包帶來了很多便利性，因?yàn)檎Z文中有很多要閱讀和寫作的內(nèi)容，閱讀可以通過新技術(shù)做到隨時(shí)隨地的閱讀，寫作更是可以隨時(shí)記錄，如果碰到難以用語言表達(dá)的畫面，甚至可以拍攝，然后再去語言斟酌。 我在逐漸熟悉新技術(shù)的過程中，也有一些自己的感受和想法。 1、制作簡單版本供更多人使用。 現(xiàn)在電子書包的系統(tǒng)在升級，無疑在增加了一些功能的同時(shí)也細(xì)化了一些功能，比如，升級系統(tǒng)中，設(shè)置了課堂課后等一系列的流程，那么，在我們剛實(shí)踐的過程中，會(huì)有一些超前，因?yàn)椋�有一些老師還只是停留在摸索階段，還遠(yuǎn)未達(dá)到能熟練運(yùn)用，可否制定一個(gè)簡單版本供老師入門使用，如果，有老師需要有更深入的了解，可以再用更高級版本的，可能我的建議比較外行，但是，有時(shí)候，確實(shí)，功能太多，會(huì)讓一些老師望而卻步，先降低要求，制作簡單版本，可能更符合目前現(xiàn)狀。 2、電子書包不是萬能的，更揚(yáng)長避短的利用更靠譜。 在語文學(xué)習(xí)的過程中，讀寫很重要，有些人可能存在一些誤區(qū)，認(rèn)為一切都是用電子書包解決問題，電子書包用在教學(xué)上是無所不能的，沒有一種技術(shù)能解決所有的問題，只有和傳統(tǒng)的內(nèi)容相得益彰，也許，電子書包可以發(fā)揮更大的功能，如，我們未必用電子書包的手寫功能，我們可以紙上手寫，拍照后上傳讓更多的人了解到傳統(tǒng)文化。

注：此模板可另附紙，字?jǐn)?shù)800-1000字，為教學(xué)案例和教學(xué)論文的發(fā)表奠定基礎(chǔ)。

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com -----更多視頻請?jiān)诒卷撁骓敳克阉鳈谳斎搿盎��?新媒體新技術(shù)”其中的單個(gè)詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標(biāo)題為“《花臉》2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨第九屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂”，所屬分類為“初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“《花臉》2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨第九屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----