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在線播放:《目送》磨課視頻

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視頻課題：《目送》磨課視頻

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：《目送》磨課視頻

散文教學(xué)，貴在有“我”

——《目送》磨課歷程

一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

要有文體意識(shí)

散文的特點(diǎn)是什么

《目送》的教學(xué)目標(biāo)

如何文本細(xì)讀

孫紹振先生批評(píng)中學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)落后學(xué)術(shù)界“二十年到五十年”，這在散文教學(xué)中表現(xiàn)得尤其觸目驚心。

王漫《重構(gòu)散文的本體知識(shí)與教學(xué)知識(shí)》：“形散神聚”不能視為散文的本質(zhì)特征；形散神不散”適用于那些千回百轉(zhuǎn)而“卒章顯志”的散文；“形散”者，未必散；許多優(yōu)秀的散文信筆抒寫(xiě)，未必有統(tǒng)一的中心。

二、散文的教學(xué)知識(shí)

注意挖掘散文的“思想”，不要止于簡(jiǎn)單抒情；

思想，要用“形象”來(lái)感染；

要高度重視語(yǔ)言品味；

思想內(nèi)涵的理解與語(yǔ)言的賞析，不宜割裂為兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

散文教學(xué)的抓手——抓情思、抓線索。

三、《目送》：細(xì)讀文本，細(xì)品語(yǔ)言，感悟情思

“我”自己是怎么讀懂這篇文章的？

教師獨(dú)立解讀文本，發(fā)掘文本特有的價(jià)值，按照文本細(xì)讀的方法閱讀。

課堂上迅速摸清學(xué)情，確認(rèn)教學(xué)流程的起點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)散文的認(rèn)識(shí)——形散神不散；

對(duì)主題的初步認(rèn)識(shí)——母愛(ài)。

“授之以漁”，注重教方法：

一步步文本細(xì)讀，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ)（培養(yǎng)語(yǔ)感）；隨時(shí)圈點(diǎn)批注（養(yǎng)成習(xí)慣）；

品作者情思（把自己代入文中）。

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