視頻標簽：區域農業的,可持續發展,美國農業為例

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視頻課題：湘教版必修三第二章第四節區域農業的可持續發展-以美國農業為例-重慶

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湘教版必修三第二章第四節區域農業的可持續發展-重慶市第十八中學

教學目標
一、知識與技能
1、了解美國農業生產條件
2、了解美國農業生產的特點(農業生產地區專門化)。
二、過程與方法
   1、通過對美國本土地形、氣候的判讀,培養學生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問題的能力
2、通過介紹新聞報道“我與美國農民同吃同住同勞動”的活動,了解美國現代農業發展情況;嘗試運用所學的地理知識和技能(“農業區位因素”)對地理信息進行整理、分析,并把地理信息運用于地理學習過程
3、運用個人提問、小組討論等形式,來表達、交流、地理學習和探究的體會、見解和成果
4、通過對美國農業生產條件、布局特點的分析,了解美國農業的可持續發展途徑
三、情感態度與價值觀
   1、激發學生探究地理問題的興趣和動機,養成求真、求實的科學態度,提高地理審美情趣。
2、增強對資源環境、環境保護意識和法制意識,形成可持續發展觀念,增強關心和愛護環境的社會責任感。養成良好的行為習慣。
2學情分析
學生已經學習了農業的區位分析方法,且在農業地域類型中學習了美國的商品谷物農業,對美國農業的發展條件、地區專業化布局的特征已有一定的認識,且本課在教材 P51, ——美 國地形、氣候圖的基礎上 ,提供兩幅內容更為詳細、更易獲得信息的美國農業圖 ,以降低學生自主學習、分析的難度 ,以便達成課標要求。
3重點難點
【教學重點與應對策略】
美國農業生產的條件、特點
(通過系列讀圖、提問、小組討論以及配套學案等形式加以突出)
【教學難點與應對策略】
1、 美國農業生的條件 (把自然(為主)、社會經濟分類細化,各個突破)
2、 美國主要農業帶的空間分布 (小組討論、合作學習、教師完善完成)
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】教學過程
教學程序
教學內容
教學過程
教法說明
引入新課
 
 
展示漫畫<<“食”面埋伏>> 及農藥的集聚過程圖
 
師:大家對“毒豇豆”“毒韭菜”事件還記憶猶新,有農民爆料豆角從播種到上市要打11種農藥,茄子一次混打4種農藥,揭示農藥濫用現象非常嚴重。農民為什么要濫用農藥?這樣做有什么影響?
生:答
師:農業生產怎樣兼顧經濟效益和環境效益
 
 
 
從身邊事入手,引起學生的學習興趣。
溫故知新
 
 
復習區位分析的方法,分析美國農業發展的有利條件
多媒體展示:農業區位分析法要領、      《美國地形圖》、《美國氣候類型分布圖》、《美國年降水量分布圖》分析美國農業發展的區位條件
 
 
 
 
 
 
 
 
 
培養學生的讀圖分析歸納能力。
 
小結過渡
 
美國發展農業的條件相當優越,可謂天時地利人和。美國是商品經濟高度發達的國家,農場主進行農業生產的主要目的是什么?追求經濟效益!對!農業要怎樣布局才能實現經濟效益的最大化呢?
 
知識總結性過渡
深入探究
 
 
 
 
 
 
美國的農業生產
地區專業化
 
多媒體展示:《美國農業帶分布圖》
1.要求學生回憶農業生產的原則:因地制宜,揚長避短,發揮地區優勢。
2.從書中找出“農業生產地區專門化”的含義。課文P52
3、美國農業生產地區專門化的具體表現。
4、找出小麥帶、玉米帶、乳畜帶、棉花帶的大致范圍。
5、課后閱讀分析各農業帶的區位條件
 
 
鍛煉學生的讀圖、析圖能力,掌握基本的地理學習方法。
由感性認識上升到理性認識,通過觀察、讀圖分析,得出結論
 
小結過渡
 
農業生產地區專門化有利于充分利用當地自然條件和現代化裝備技術,提高勞動生產率,實現經濟效益的最大化。但由于盲目追求經濟效益不合理的利用土地資源,造成嚴重后果。
 
 
自主學習
 
 
 
 
 
美國農業可持
續發展的對策
 
閱讀課本54—55頁
1.美國農業存在哪些問題及產生原因?
 2.美國農業可持續發展的具體對策有哪些?
 3.具體了解“處方”農業:
簡單介紹精確農業、生態農業、有機農業
學生在梳理分析地理事物的基礎上,逐步學會運用基本的原理探究地理成因和規律
啟發誘導學生,讓學生充分表達自己的見解,讓每個學生都參與其中,注重個性發展。
小結過渡
 
小結板書
轉承:美國農業因地制宜、采取一系列政策措施和新的耕作技術和適宜的生產方式實現了農業的可持續發展。我們中國的農業呢,存在哪些問題?
 
學生梳理學習內容,對教學內容宏觀把握
舉一反三
了解中國農業存在的問題
展示土地荒漠化、水土流失、土壤酸化圖片及漫畫糧食危機、濫用農藥
培養學生讀圖判斷能力
學學以致用獻計獻策
 
分組討論:
分組討論四個問題:
1、農業生產中如何杜絕濫用農藥
2、如何防治水土流失(以黃土高原為例)
3、如何提高糧食單產
4、如何實現農業水資源可持續發展
 
抽簽決定討論話題
時間3-5分鐘
每組派一位中心發言人,其余同學補充
 
啟發誘導學生,讓學生充分表達自己的見解,讓每個學生都參與其中,注重個性發展。鞏固所學知識,加深理解和記憶,進一步提高分析歸納問題和解決問題的能力
總結評價
 
展望中國農業的未來
 
同學群策群力為中國農業提出了很多可行的寶貴建議,相信中國的農業一定能實現經濟效益、環境效益雙贏的可持續發展。
 
 
激發愛國熱情
利
 
[文本框: 農業可持續發展]
弊
 
措施對策
 
嚴重后果
 
對農業資源
掠奪式開發
 
 
農業生產
地區專門化
 
 
目的:追求經濟效益最大化
 
 
因地制宜提高勞動生產率
 
農業生產
條件優越
(天時地利人和)
 

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