視頻標簽：獨特的民族風,蒙古人的歌唱藝術

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視頻課題：人音版高中音樂音樂鑒賞模塊第三節(jié)《獨特的民族風》《蒙古人的歌唱藝術》四川

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人音版高中音樂音樂鑒賞模塊第三節(jié)《獨特的民族風》《蒙古人的歌唱藝術》四川省廣元中學

《蒙古人的歌唱藝術》教學設計 
 
 一、教材分析： 
民族的才是世界的。《普通高中音樂課程標準》也將“弘揚民族音樂，理解多元文化”納入到課程基本理念當中。我國少數(shù)民族的歌舞音樂既豐富多彩，又具有多樣性。教材雖然只選取了幾個有代表性的民族音樂，實際上是想通過它們折射出我們祖國大家庭更為華彩的民族音樂光芒。本堂課從同學們較為熟悉的蒙古音樂入手，使同學們通過欣賞、體驗、比較、探究等活動，體會蒙古音樂獨特的風格特點，認識到少數(shù)民族的音樂與人民的生活也是息息相關的。并能由此產(chǎn)生探索其他民族音樂魅力的欲望，進而迸發(fā)出強烈的愛國主義情感。  二、學情分析： 
學生音樂基礎參差不齊，學生對民族音樂了解比較少。所以在教學過程中注意選材，選擇學生容易理解的，能激發(fā)學生學習興趣的作品入手。通過模唱，聽賞等活動引導學生感受體驗蒙古音樂的風格特點，從而提高學生對民族音樂的認識。  
三、 教學目標： 
1.通過旋律、節(jié)奏、調式等音樂要素來分析民族音樂風格。 
 
                    
             
                    
                            2.學生通過欣賞體會蒙古長調，短調，呼麥的音樂特點。 3.學生理解民族音樂的產(chǎn)生和發(fā)展與民族生活方式，生活地域特點，文化傳統(tǒng)的關系。 
4.學生學會去表達音樂情緒，從而更深的熱愛民族音樂。 四、教學重點： 
1．學生體會蒙古長調的特點。 2.培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力。 五、教學難點： 
在教學過程中激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。 六、教具準備： 多媒體課件  鋼琴 七、教學方法： 
情境創(chuàng)設、合作探究、教唱法、表演法、欣賞法、談話法等 
八、教學設計： 
導入“絲不如竹，竹不如肉” 
學生欣賞音樂片段，分析旋律節(jié)奏特點。引入蒙古音樂 1. 蒙古族風情簡介。 2. 蒙古長調欣賞《小黃馬》 
*學生分析音樂特點。旋律特點：裝飾性特點（倚音，滑音，回音，“諾古拉”）節(jié)奏自由，字少腔長。 *演唱者介紹 
哈扎布---蒙古長調歌王 
 
                    
             
                    
                            *學生欣賞，學生學習演唱旋律片段，體會裝飾音特點，體會蒙古長調舒展的節(jié)奏。 
*學生聽辯音樂片段，用的是哪一種旋律裝飾效果。 3．學生欣賞《遼闊的草原》 
蒙古長調唱腔以真聲為主，“人類口頭非物質文化遺產(chǎn)”最貼近大自然的聲音，“天籟與心籟的完美統(tǒng)一”。 4.學生欣賞蒙古短調歌曲《命運》 
*學生分析音樂特點：旋律起伏不大，節(jié)奏緊湊，有固定節(jié)拍。易學易唱，多兩句或四句。 
*學生演唱歌曲，老師學生對唱，體會歌曲情緒，表達歌曲情緒。分析歌曲調式。 5.呼麥 
學生欣賞了解呼麥音樂特點：“人聲的馬頭琴”“人類口頭非物質文化遺產(chǎn)” 6.馬頭琴 
蒙古族最有代表性的樂器，學生欣賞體會馬頭琴的醇厚的音色。 
7．學生分組討論民族音樂的產(chǎn)生和發(fā)展與民族生活方式，生活地域特點，文化傳統(tǒng)的關系 8.拓展與小結

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