視頻標簽：獨特的民族風

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視頻課題：人音版高中音樂音樂鑒賞模塊第三節《獨特的民族風》湖北省優課

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人音版高中音樂音樂鑒賞模塊第三節《獨特的民族風》湖北省優課

獨 特 的 民 族 風 
【教學目標 】   
1、了解內蒙古、新疆民歌的特點與風土人情的關系。 2、認識長調、短調、愛情歌曲等民歌體裁。 
3、能由感性上升為理性地分辨出兩個個民族民歌的風格特點。 
【學情分析】        
普通高中音樂課的性質不是培養音樂家,這門課的基本任務是面向全體學生,提高每一位學生的音樂文化素養,“音樂鑒賞”是培養學生音樂審美能力的重要途徑,主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史和文化的學習,培養學生的音樂審美能力和評價、判斷能力,從而增進學生的音樂文化素養。 
【教學重點難點】 
1、能根據歌曲的旋律、節奏等特點辨出不同民族的民歌。 2、認識我國民族音樂文化的現狀及探討如何發展。 
【教學過程 】 
一．激情導入  
1、組織教學，師生歌聲問好 
2、師：播放兩段不同風格的民族音樂，教師并配上肢體動作（生模仿師一起）。 問：（1）學生說出兩段音樂來自哪里？              新疆、內蒙古 
（2）兩個民族都有什么特點？ 
    都在我國的邊疆，都是少數民族，都能歌善舞，但是由于生活環境和地理位置的不同，造就了他們獨特的民族風格。今天我們將對比進行學習，以便今后更好的區分他們。 二、走進內蒙古 1、內蒙古民歌： 
內蒙古民歌的體裁眾多，其中有兩種最具代表性，通過聆聽這兩種不同體裁的民歌，從旋律、節奏、句幅等方面分析。 （1）：《遼闊的草原》——長調 （2）: 《嘎達梅林》——短調 2、拓展與探究 
 
                    
             
                    
                            聆聽《贊歌》，思考： (1）長調還是短調？分析樂譜。 
 (2）教唱旋律片段，模仿劃腔和顫音的演唱方式（諾古拉） 4、蒙族的代表樂器--馬頭琴（關注音色和演奏技巧） 5、知識點總結，回顧。 
6、師表演一段舞蹈，生辨別屬于哪里（新疆）。 二、走進新疆 
    帶領學生一起分析總結內蒙古舞蹈和新疆舞蹈有什么不同，與他們的地域和生活方式有什么聯系。 
1、學生學習體驗新疆舞蹈的典型手位和肢體語言的表現。 2、聆聽新疆民歌《一杯美酒》，分析： 
（1）體裁（愛情歌曲），伴奏樂器（彈布爾、手鼓） 
（描寫愛情的歌曲還有哪些，并唱一兩句。 播放圖片和視頻，讓學生進一步了解新疆具有代表性的樂器） （2）節拍、節奏（切分） 
     （模仿手鼓打節奏，并加上舞蹈動作） （3）旋律、情緒 
       迂回急進、逐步展開,常做反復,情緒熱烈歡快 (4)調式 
        受“絲綢之路”的影響,新疆音樂結合了中原、印度、阿拉伯等地區的音樂元素集于一體,形成了他獨特的調性色彩,“波斯調式”。它的綜合藝術表現形式叫做“木卡姆”,集(歌、舞、樂)為一體。 
（5）教師帶領學生來一場歌、舞、樂的盛宴。 
 
【總結】 
通過今天的學習,讓我們認識到我國的民族音樂博大精深,需要細細挖掘和品嘗,不管是演唱還是演奏出來,都有它獨特的音樂魅力,我們都能被它的音樂所感染。

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