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視頻標簽：中國古代詩歌散文,長恨歌
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教版高二語文選修中國古代詩歌散文欣賞《長恨歌》甘肅
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人教版高二語文選修中國古代詩歌散文欣賞《長恨歌》甘肅
長恨歌》教學設計
教學目標： 知識與技能
了解白居易的生平及詩歌風格
把握詩歌內容，理清思路，熟讀成誦。 把握詩歌的思想內容及主題。 過程與方法
品味詩歌語言，鑒賞詩歌的表現手法：理解本詩情、事、景互相交融的藝術手法；理解本詩現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。 情感態度與價值觀
學會樹立正確的愛情觀、人生觀。
感受事故詩歌宛轉動人，纏綿悱惻的藝術魅力。 教學重點：
品味詩歌語言，鑒賞詩歌的表現手法：理解本詩情、事、景互相交融的藝術手法；理解本詩現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。 教學難點：
把握長恨歌的思想內容及主題。 課時安排：兩課時 教學過程：
第一課時
教學要點：了解白居易的生平及詩歌風格；把握詩歌內容，理清思路，熟讀成誦；引導學生理解詩歌現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。 第二課時
教學要點：品味詩歌語言，分析人物形象，鑒賞詩歌的表現手法；把握詩歌的主題思想；樹立正確的愛情觀、人生觀；感受事故詩歌宛轉動人，纏綿悱惻的藝術魅力。
一、導入新課
中國是一個愛詩的國度，中國人是一個愛詩的民族。我們從祖先三千多年前留下來的《詩經》里，依然可以找到今天我們所渴望的生活的樣子。
青青子衿，悠悠我心，那是一份相思。 執子之手，與子偕老，那是一份承諾。 如切如磋，如琢如磨，那是一份修為。 靡不有初，鮮克有終，那是一份告誡。
這是主持人董卿在中國詩詞大會上的一段開場白，我把它送給同學們，以此共勉。今天就讓我們走進白居易的敘事長詩《長恨歌》，感悟唐玄宗與楊貴妃的那一份相思和承諾。
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二、明確學習目標
1.品味詩歌語言，分析人物形象，鑒賞詩歌的表現手法。 2.把握詩歌的主題思想。 三、品味語言，分析人物形象。 1.速讀第一層。
提問：詩歌第一層刻畫了兩個人物形象：
一個是 的帝王、一個是 的妃子，請補充，并結合語句賞析詩人是通過什么手法塑造人物形象的？(學生合作探究）
明確：一個是重色輕國的帝王，一個是嬌媚恃寵的妃子。從“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得”可看出，漢皇看重美色追求美色，并從“三千寵愛在一身”“從此君王不早朝”反復說唐玄宗得貴妃后，終日沉湎于歌舞酒色之中，最終釀成了安史之亂。
“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，“ 侍兒扶起嬌無力”運用夸張對比描寫貴妃之美。“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”，“姊妹弟兄皆列士，可憐光彩生門戶”，“遂令天下父母心，不教生男重生女”等，都描寫她備受寵愛,真是一人得道雞犬升天啊!
師小結：是的，唐玄宗為了自己的愛人，可以無限放縱她的家人，給她所有的一切，在江山與美人之間的取舍中，他毫不猶豫的選擇了美人。殊不知，愛美人更應該愛江山，江山不保，美人安在？所以，在他們繾綣于溫柔富貴鄉時，卻不知一場劫難迎面而來，猝不及防。
2.細讀詩歌二、三層。 哪些詩句深深感動了你，它描寫了唐玄宗怎樣的心情，用了什么樣的藝術手法？請簡要賞析。
例：“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。”
詩人選擇了以螢飛、孤燈、鐘鼓、星河等獨特景物，營造出一種孤寂、落寞、凄涼、傷感的境界，表現了唐玄宗內心的痛苦和對楊貴妃的深深的思念之情。
——借景抒情
詩人從黃昏寫到黎明，直接描摹漢皇的輾轉反側，徹夜不眠。表現了他被情思縈繞久久不能入睡的情景。 —— 敘事見情
師：老師被唐玄宗哪種悲傷落寞，幸酸無奈感動了，“世界睡著了，他還醒著”，佳人已去，寡人還在，悲哉，痛哉！
（給同學們3分鐘時間合作探究后回答問題。）
生1：我覺的“黃埃散漫風蕭索，云棧縈紆登劍閣。峨眉山下少人行，旌旗無光日色薄。”這幾句較好。唐玄宗逃往西南的路上，四處是黃塵、棧道、高山，日色暗淡，旌旗無光，秋景凄涼，這是以悲涼的景色來烘托人物內心的悲涼。
——借景抒情
師：秋風蕭瑟，黃土彌漫，曲折婉轉的棧道穿行山間，如行云間，如漢皇心中纏綿悱惻、揪心裂肺的“恨”。寂靜的山路暗淡的日色，使行程和內心更顯凄
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涼與落寞。
生2：我覺得“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。”這幾句較好。在蜀地，面對著青山綠水，朝夕不能忘情，蜀中的山山水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那山的”青”，水的“碧”，也都惹人傷心。
師：大自然的美應該有恬靜的心境才能享受，他卻沒有，所以就更增加了內心的痛苦。這是透過美景來寫哀情。 ——以樂景寫哀情
生3：我覺得“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴斷腸聲。”這句較好。行宮中的月色，雨夜里的鈴聲，把人帶進傷心、斷腸的境界，風聲，雨聲，鈴聲，清晰入耳，聲聲擾人思緒，表現出人物內心的愁苦凄清。 ——借景抒情
師：行宮見月，想那曾一同望月的人，一同許下諾言的人，如今何在呢？月圓了，月缺了，似乎都不再是往昔的月，真是“思君如滿月，夜夜減清輝”啊。 生4：我覺得“天旋地轉回龍馭，至此躊躇不能去。馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。”這幾句是敘事中抒情。還都路上，“天旋地轉”，本來是高興的事，但舊地重過，不見玉顏，不由傷心淚下。躊躇，信馬，不忍離去，又不能不去，只好信馬由韁緩緩離去。 —敘事見情
生5：“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。”回長安后，從太液池的芙蓉花和未央宮的垂柳仿佛看到了楊貴妃的容貌，表達了唐玄宗對楊貴妃的苦苦思戀，從景物聯想到人，景物依舊，人卻不在了，禁不住就潸然淚下，這是睹物思人，觸景生情。
師：一草一木，一花一樹，風來了，花開了，雨落了，點點滴滴，絲絲縷縷，都是麗人的影子。桃花依舊笑春風，人面不知何處去。
生：我覺得“君王掩面救不得，回看血淚相和流”這句好。唐玄宗與楊貴妃生死別離，肝腸寸斷，眼看她愛的貴妃在自己面前死去，又無可奈何。
師：同學們有沒有被這兩句詩感動？其實老師也很受感動，馬嵬坡下“六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死”。你能不能用自己的語言概括李隆基當時的心情？
生：李隆基欲救不能，欲罷不忍，他不忍離去，又不得不離去，一步三回頭，痛哭流涕，血淚交流。作為帝王，自己掌控千萬人的幸福，但他卻無法抓住自己的幸福。
師：所以李商隱的一句“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”恰當地概括了他當時的心情。從此，他們的愛情在馬嵬坡畫上了句號，從此，李隆基的世界不是開始下雪，而是早已冰封。同學們從以上的分析中你覺得李隆基作為一個普通人他有什么特點？
生：我覺得李隆基是一個用情專一的人。
生：我覺得李隆基是一個深愛楊玉環，有情有義的人。 3.品讀詩歌第四層。 最后一層詩人將他們的愛由人間寫到天上。提問：楊玉環不僅是個“回眸一笑百媚生”的傾國美人，還是個忠于愛情的女子，請舉例賞析。（學生合作探究）
生：“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開。”以“攬衣推枕起徘徊”三個連貫而為的動作，描摹她得悉李隆基派來使者后的震驚、激動和惶惑，可以看出她對愛情的專一。 ——以行寫情，敘事見情。
生：“云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來。” 顯示出她的焦急與迫切，也可看出她不忘舊情。 ——以行寫情，敘事見情。
生：“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。”運用比喻，充分描寫楊玉環的外在形態，也展現她內心的情感。傳導出她內心的悲哀、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感觸。 ——以形寫情，描寫見情。
師：同學們哪些詩句還寫了楊玉環忠于愛情？
生：“七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。”這是她為愛情許下的諾言。
師：我們看到了一個忠于愛情的女子形象。我想應該是這些千古名句，成就了楊玉環的光彩，成就了我們心中永不凋謝的愛情經典。 四、把握詩歌主題
師：同學們大聲地將詩歌的結束語讀出來！哪一個字點出了這首詩的主題？（“恨”）
提問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？ 生：遺恨、遺憾。 生：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔恨和心痛的意思。
生：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。
生：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。
師：老師覺得詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發的政治悲劇而遺憾。
那么白居易的這首詩歌到底表達的主題思想是什么？對于這個問題歷年來，眾說紛紜，說到底有以下三種觀點：
生：我贊成諷喻說。認為此詩是借唐玄宗和楊玉環的愛情故事，暴露統治階級荒淫無恥，諷刺李隆基貪色誤國，以致引發“安史之亂”。告誡最高統治者應引以為戒，避免重蹈覆轍。至于詩歌后半部分對綿綿長恨的描繪，也不是對李、楊表示同情，更不是歌頌，而是通過李隆基晚年失去一切的狼狽景象，諷刺他荒淫誤國而終于苦果自嘗。
生：我贊成愛情說。這首詩的前半部分中，對李、楊荒淫無度、廢棄國事誠然有所諷刺和不滿，但這不是主旨。全詩以大部分篇幅描寫了兩人的愛情遭遇，歌頌了他們之間的愛情。
生：我贊成愛情說。詩人通過唐玄宗和楊玉環的愛情悲劇，歌頌了人們對愛情的堅貞和專一，反映出人們對美滿愛情的追求和向往。
生：我贊成雙重主題說。我認為這首詩一方面對李隆基、楊玉環荒淫誤國作了明顯諷刺，另方面對兩人的愛情悲劇及彼此間的真誠相思賦予了深切同情。所
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以我覺得主題應該是批判和同情相結合的。
師：同學們都有自己的見解，并且能自圓其說，非常好。李隆基因為重美色而丟了江山，歷來備受非議，這首詩歌也隱約傳達出這一信息。但是白居易作為一位文人，他是肯定和贊揚真摯愛情的，所以，這首詩歌我想應該是暴露和歌頌的統一，諷喻和同情的交織。當然仁者見仁，智者見智，同學們可以保留自己的意見。
五、暢談啟發。
通過本節課的學習，你得到什么啟發，或者你有什么收獲？組織語言，簡要談談。（學生用三分鐘時間寫下自己的啟發，語言要準確優美，并在班內交流。）
生：“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”，莊主失天下是因為寵幸伶人，李隆基葬送了開元盛世是因為寵愛貴妃，荒淫無度，歷史就是這樣無情，也是這樣驚人地相似，而人生亦如此，我也希望同學們不要自己溺愛的事物而迷失自己！比如：網絡游戲等。
生：有一首歌叫《愛江山更愛美人》，但我覺得應該改為“愛美人更愛江山”，李隆基只愛美人卻置社稷江山于不顧，在這段黃昏戀中，他迷失了自己，忘了自己的身份和職責，更忘了自己肩負的歷史責任。所以，先有責任，后有愛，愛源于責任，哪怕你再愛一個人，你都應該在此之外，擁有獨立的自我意識和責任感。 六、課堂結語
通過本節課的學習，同學們收獲很多。
你學會了如何將敘事、抒情、描寫融為一體表達自己的感觸； 你也學會了如何做人，怎樣愛人； 你還學會了從一堂課中尋找收獲；
老師要提醒同學們你更要學會從中國古典文學中感受古人的智慧，領悟民族精神，涵養心靈，去尋找真實的自己，去擁抱那最美的詩和遠方！
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