視頻標(biāo)簽：表內(nèi)除法,除法

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視頻課題：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)2表內(nèi)除法（一） 除法-天津市 - 河?xùn)|區(qū)

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年級(jí) 二 學(xué)科 數(shù)學(xué) 
（四）冊(cè) 第（二）單元 第（2）課時(shí) 
課題 
除法  
教學(xué)目標(biāo) 
知識(shí)技能 在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)會(huì)讀寫除法算式。 數(shù)學(xué)思考 培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法 ，使學(xué)生理解除法的意義。 問題解決 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 。 
情感態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀寫除法算式，理解掌握除法算式表示的意義。 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。 
教學(xué)環(huán)節(jié) 
1、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。2、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究。 
3、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。4、變式練習(xí)，拓展提高。5、課堂小結(jié)，單元回歸   學(xué)情分析 
在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口
訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。 
教學(xué)準(zhǔn)備 課件，圓片  
教學(xué)程序 
教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)與設(shè)計(jì)意圖 
修改建議 1、溫故知新，明確任務(wù)；     
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究；     
一、口算練習(xí)： 
3×9=        4×7=        （   ）四十二 6×6=        9×5=         八（  ）七十二 4×9=        8×6=        （   ）六二十四 9×7=        8×7=         二（   ）十六 4×8=        3×7=         二四（     ）                           （     ）八十一 
二、談話，出示情景圖。 
1、同學(xué)們，你們知道咱們國家的動(dòng)物國寶是什么嗎？（大熊貓）他們愛吃什么？（竹筍）你們知道的可真多！ 2、大熊貓遇到了一道難題，你們?cè)敢鈳退�解決嗎？ 
3、看大屏幕，你們都看到了什么？（12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子） 4、那你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（12個(gè)竹筍放在4個(gè)盤子里。每盤放幾個(gè)？）再請(qǐng)同學(xué)說一說。 
          
建議在教學(xué)中在學(xué)生
 
                    
             
                    
                                 
3、互動(dòng)交流，主動(dòng)建構(gòu)；       
4、變式練習(xí)，拓展提高；            
5、學(xué)習(xí)小
5、那大熊貓又提出了什么問題呢？請(qǐng)同學(xué)讀一讀 （把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？） 
6、請(qǐng)同學(xué)們想一想，你提的問題和大熊貓?zhí)岢龅膯栴}有什么不一樣？（平均分）那什么是平均分呢？請(qǐng)同學(xué)反復(fù)說。 7、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替竹筍，分一分。并思考問題： （1）到底每盤應(yīng)放幾個(gè)？（2）可以怎樣分竹筍？ 
8、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支
分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（  ）支竹筍。 二、除法意義的學(xué)習(xí) 
1、我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來表示嗎？ 學(xué)生回答教師板書。 
師：把12個(gè)竹筍，平均分成4份，每份是3.可以列成除法算式： 12 ÷ 4=3   除號(hào) 
讀作：12除以4等于3。 
2、介紹除號(hào)的由來，說一說：12÷4表示什么？12表示什么？ 4表示什么?3表示什么？ 
3、把12個(gè)竹筍，平均分成4份，每份是3。還可以怎么分？ 把12個(gè)竹筍，平均分成3份，每份是4. 把12個(gè)竹筍，平均分成2份，每份是6. 把12個(gè)竹筍，平均分成6份，每份是2. 4、這四個(gè)算式有什么不同？ 三、課堂練習(xí) 
1. 讀出下列除法算式，用生活中的事例說一說算式的意思。 8÷4＝2     9÷3＝3     15÷5＝3      16÷4＝4 2、 先圈一圈，再列式 
  把15條魚平均放在5個(gè)盤里，每個(gè)盤里放（    ）條。 
 
3、本節(jié)課你有什么收獲呢？ 
已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自
主參與，通過觀察、操作、交流、解決
問題等
活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 
 
 
                    
             
                    
                            結(jié)，完善結(jié)構(gòu)。 
四、小結(jié)反饋： 
1、15÷5=（   ），讀作：（               ）。 表示：把（   ）平均分成（   ）份，每份是（   ）。 2、把16平均分成4份，每份是（    ），寫成除法算式是 （          ）  
3、有9盤西瓜，每盤3塊，一共有（    ）塊西瓜。 
4、把一些物體平均分成幾份，求每一份的數(shù)，我們可以用（    ）法來解決。 5、      
6、把18個(gè)    平均分，可以怎么分？用算式表示。  
教學(xué)效果 完成教學(xué)任務(wù) 作業(yè)分層 設(shè)計(jì)方案 
寫口算題卡 
板書設(shè)計(jì) 
除法 
  
12  ÷ 4=3 
 
除號(hào) 
課后反思 學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，理解掌握除法算式表示的
意義。

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