視頻標(biāo)簽：角的初步認(rèn)識

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視頻課題：小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大版二年級上冊二 角的初步認(rèn)識_重慶市 - 渝北區(qū)

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小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大版二年級上冊二 角的初步認(rèn)識_重慶市 - 渝北區(qū)

教學(xué)目標(biāo)
1、初步建立平面圖形——角的正確的表象,知道角各部分的名稱。
2、會用直尺畫角。
3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角的大小與張開的大小有關(guān)。
4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。
2學(xué)情分析
教材分析:
本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,逐步抽象出角的幾何圖形。學(xué)生掌握了這部分內(nèi)容,將為以后學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是認(rèn)識角、知道角的各部分名稱、會比較角的大小。
設(shè)計(jì)理念:
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇、三角板等實(shí)物圖形引入,通過觀察,對角有一個(gè)感性的認(rèn)識,感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)建議之一。抽象建立角的幾何圖形是一個(gè)逐步抽象的過程,整堂課設(shè)計(jì)為由學(xué)生用眼觀察,動手操作,動口交流的學(xué)習(xí)活動串起來,讓學(xué)生在活動中自己在大腦中形成角的表象。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
建立角的正確表象。
教學(xué)難點(diǎn):
在具體的情境中讓學(xué)生角的大小與張開的大小有關(guān)。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動
活動1【講授】角的初步認(rèn)識
(一)、憶角、引角
1、回憶再現(xiàn)幾何圖形。
師:孩子們,還認(rèn)識這些圖形嗎?讓學(xué)生回憶長方形、正方形、圓形和三角形這4種平面圖形,為學(xué)習(xí)角打下基礎(chǔ)。
2、擺小棒引入新課。
學(xué)生用3根小棒擺出一個(gè)三角形,任意拿走一根。
師:這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——角,板書課題:角的初步認(rèn)識。
(二)找角、描角
1、學(xué)生尋找物體表面上的角,并嘗試找角。
師:在我們身邊的這些物體上哪些地方有角?把你找到的角和同桌說一說。
2、教師示范指角的方法,讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。
3、描角想角,體驗(yàn)角的抽象過程。
師:我們找到了那么多的角,想自己也描一些角下來嗎?
學(xué)生利用三角板描出一些角,讓學(xué)生想象出角的形狀。
師:這個(gè)同學(xué)描得漂亮嗎?哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢?你有什么好的建議嗎?
(三)折角、學(xué)角
1、觀察對比,知道角的特征。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較這些角有什么相同的地方,揭示出角各部分的名稱。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些角有什么相同的地方?
生:都有一個(gè)點(diǎn)和2條邊。
2、用紙折角、摸角,鞏固角的特征。
師:孩子們,我們現(xiàn)在用一張彩色紙折一個(gè)角,注意在折的時(shí)候要有自己的想法,要和別的同學(xué)不一樣,再用手摸一摸你折的角上的點(diǎn)和邊,你有什么感受?
生:我感受這個(gè)點(diǎn)尖尖的,還有一點(diǎn)扎手。
生:這兩條線直直的,很光滑。
師:這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn),這兩條就叫做邊。
師:其實(shí)我們剛才在指角的時(shí)候先指的這個(gè)點(diǎn)就是頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)指出的是兩條邊。
師:你能指出黑板上的這個(gè)點(diǎn)的頂點(diǎn)和邊在哪里嗎?板書:頂點(diǎn)   邊
3、練習(xí),深化對角的認(rèn)識。
(1)判斷下面的角,哪些是角,哪些不是角?
      
第1個(gè)和第3個(gè)讓學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊。其他的說說不是角的理由。
(2)下面的圖形內(nèi)各有幾個(gè)角?
 
 
師:這兩個(gè)圖形各有幾個(gè)角呢?你能指出角的頂點(diǎn)和邊在哪里嗎?
(3)用2根小棒擺一個(gè)角的圖形,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角?
學(xué)生可能有以下幾種擺法:只有1個(gè)角的;有2個(gè)角的;有4個(gè)角的。
4、學(xué)習(xí)畫角,強(qiáng)化角的認(rèn)識。
(1)教師示范畫角的方法:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線。
(2)學(xué)生再自主畫,并對學(xué)生畫的情況進(jìn)行評價(jià)。
(四)玩角  曉大小
1、結(jié)合情境,感受角的大小。
課件演示“造角工廠”,讓學(xué)生感受角是有大有小的。
師:造角工廠正在造角呢,我們一起去看一看吧,用心觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)有的角大,有的角小。
師:你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2、操作活動角,進(jìn)一步感受角的大小。
通過變大變小、變一個(gè)比老師大的角、比老師小的角,讓學(xué)生感受角的大小與張開的大小有關(guān)。
師:你在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)不管怎么動,這個(gè)活動角始終都有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊。
生:我發(fā)現(xiàn)角張開得越大,角就越大;張開得越小,角就越小。
(五)賞角  議角
1、賞析圖片畫面,感受角在生活中的應(yīng)用。
2、師生議角說角,進(jìn)行全課小結(jié)。
 

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