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視頻標簽：角的初步認識
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視頻課題：小學數學西南師大版二年級上冊二 角的初步認識_重慶市沙坪壩
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小學數學西南師大版二年級上冊二 角的初步認識_重慶市沙坪壩小學
角的初步認識
教學目標：1結合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯系。
2感受到角的基本特征，能說出角的各部分名稱，會辨認角。 3學著從數學的角度去觀察和分析問題，激發探索數學的興趣。
教學重難點：重點是通過觀察，活動，抽象出角的幾何圖形，形成角的表象，會說出角的各部分名稱。難點是抽象出角的圖形，形成角的表象。
學情分析：在一年級時，學生只認識了三角形、正方形、長方形、圓這四種平面圖形，角的初步認識為后面直角、銳角、鈍角的學習奠定基礎。這個年齡段的兒童還以具象的思維為主，喜歡活動和動手操作，所以從生活中的實物和這四種圖形入手來認識抽象的數學幾何圖形仍是這個年齡的兒童學習的重要方法。在實際教學中，教師要為學生提供有利于突出角的感性材料，為抽象出角的圖形作好準備。同時，這個時期的兒童對事物充滿了好奇心，教師應對其引導并設計一些有趣的活動。
教學流程：
一、引入：通過猜圖形引入角。
師：這里是我們原來學過的平面圖形，小朋友們，你們還認識它們嗎？ （課件出示長方形、正方形、三角形、圓的圖片）
師：老師今天帶來了一個信封，聰明的小朋友，請猜一猜，信封里裝著的會是我們學過的哪種圖形呢？老師露出圖形的一部分。 （學生猜出各種不同的答案） 師：你是怎么猜的？
（學生說出自己的理由，師揭曉答案）
師：剛才同學們通過露在外面的部分，猜出了它可能是……那為什么不可能是圓？ 生：因為圓沒有角，它是圓的。 師：剛才有很多小朋友都提到了角，那角是一個怎樣的圖形？今天我們就一起來重點研究一下。板書課題：角的初步認識。
二、探索新知。
1、感受物體表面的角
師：小朋友們，你在生活當中看到過角嗎？……我們一起來看一看吧。 課件演示生活中的角，從中感覺到角。再感受三角板上的角。 師：看看老師的三角板，上面哪里有角？
待學生說出角在哪里后，請學生上來指一指，并摸一摸，接著再拿出自己的三角板，摸摸上面的角，并指名說一說你有什么樣的感覺。 生：有一個尖尖的地方很刺手。還有兩個邊。 接著教師從三角板中抽象出角
師：我們找出了這些角。既然它們都是角，那它們肯定有相同的地方，小朋友，仔細觀察，角到底有哪些地方是一樣的？ （先獨立思考，再同桌交流）
2、 觀察角，討論得出角的共同特征。 生：角都有一個尖尖的地方。
師：這一個尖尖的地方在數學上我們就叫它角的頂點。（在黑板上畫出角，并標注頂點） 生：還有兩條線。
師：這兩條線是直直的，這兩條線就是角的兩條邊（板書）。我們一起來看一下，是不是每個角都是這樣呢？
師：誰再來說說角有什么共同的地方？ 生：角有一個頂點，兩條邊。
3、 根據角的特征來尋找生活中的角。
學生找座位附近的角并指著說哪里是角的頂點，哪里是角的邊。
4、判斷角。
全班交流前三個，后三個同桌交流，再匯報。
師：做完了的同學同桌交換意見，你為什么這樣判斷？
5、 畫角。
6、 師：同學們真了不起，找到了這么多角，那你能畫一個角嗎？
7、 師：老師也想畫一個角，你們想想，除了筆和紙，還需要什么工具？為什么？ 師：老師先畫，看看哪些同學看得仔細，說出老師是先畫的什么，再畫的什么？ （師畫完后讓學生說說步驟和方法）
學生照著畫一個角，全班展示。師：這個同學畫的角，跟老師的差不多，方向都是頂點向左邊的，能畫一個不一樣的角嗎？請同學們再畫。
8、 角的大小。
師：剛才同學們找了扇子上有角，請看這個角，
那現在角變得怎樣了？這樣呢？看來角是有大小的。你們想不想自己做一個角？ （讓學生自己體會變大變小） 師：你有什么發現？
（角的兩條邊張得越開，角就越大。壓得越攏，角就越小）
師：看來角的大小同兩條邊張開的大小有關系。那咱們來比較一下這兩個角。（出示很明顯的兩個不同大小的角，再出示兩個大小一樣的，但邊不一樣長的兩個角。） 得出結論：角的大小同角兩條邊張開的大小有關，同兩條邊的長度無關。
三、鞏固練習。
1、練習第二題，數角。
師：這些圖形里有角嗎？第一個圖形有幾個？
2、提高練習：數有三個角的情況
四、全課小結
你有什么收獲？知道了什么？
五、拓展練習
一個正方形，剪去一個角，還有幾個角。
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