視頻標簽：兩位數(shù)加一位數(shù)

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視頻課題：蘇教版一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法》海南省優(yōu)課

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蘇教版一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法》海南省優(yōu)課

課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位） 
 
教學內(nèi)容：教科書第74-75頁例1和“想想做做” 
教學目標：1.學生能正確地計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。 
2.通過學生動手操作、合作交流的過程中，探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算方法，理解進位加法的算理。 
3.培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，培養(yǎng)自主探究的興趣，建立好學習數(shù)學的信心。 教學重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算方法 教學難點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的算理 教學準備：實物多媒體、小棒 教學過程： 一、 復習鋪墊 
1. ppt上出示口算題目，指名說出得數(shù)。 4+6=           7+9= 20+10=        20 +13= 6+5+30=      9+3+40= 25+4=         25+40= 
【設計意圖：口算需要進位的兩位數(shù)加一位數(shù)時，涉及到20以內(nèi)的進位加以及整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)。同時進位與不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)算理上也存在一致性，所以有必要進行適當?shù)膹土暎瑸榻酉聛淼膶W習提供支持】 二、 創(chuàng)設情境 
場景描述：小明、小亮、小麗是好朋友。這是一個晴朗的星期天，他們?nèi)齻�到郊外去游玩。休息的時候，他們打算互相欣賞各人所帶的畫片。圖中的三個小朋友各說了什么話？你能根據(jù)他們所說的話，提出一些用加法計算的問題嗎？ 根據(jù)學生提出的問題，呈現(xiàn)如下的算式： 9+6       24+6     24+9     9+24+6 
 



提問：這些算式中，那些是已經(jīng)學過的，你能很快算出得數(shù)？哪些你覺得口算比較困難，需要想一想的? 
指出：9+6是已經(jīng)學習過的算式，9+24+6我們以后在學習。今天，我們主要學習24+6和24+9的計算方法。 
啟發(fā)：在前面的學習中，我們也學習過了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。那么這兩道算式和之前學習的有什么不同嗎？（個位上相加滿10了） 師：今天，就一起來探索這種算式的口算方法。 （板書：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）） 
【設計意圖：問題情境中展開學習是一種驅(qū)動，有利于激發(fā)學生的積極性，體現(xiàn)學習價值。】 三、 探索新知 1.教學24+6=？ 
（1） 這道題先算什么什么？再算什么？可以算出結(jié)果再擺小棒驗證；也可以用小棒
擺一擺再思考怎么算？同組之間相互討論。 
教學巡視，個別指導 
（2） 組織討論：你是先算幾加幾？把4根小棒與6根小棒合成10根以后，接下來
我們要怎么做？為什么要把10根小棒捆成一捆？ 
（3） 明確：把10根一棒捆成一捆，也就是把10個一變成1個十。這樣一來，就很
快能夠知道24+6得3個十，也就是30。 
（4） 板書“24+6=”，提問：剛才是先算4+6,4是從哪兒來的？（板書24分成20
和4）4+6得多少？（板書10）接下來要算多少加多少？（板書30） 
（5） 提出要求：你能看著黑板上的分解式，把24+6的計算過程再說一說嗎？ （6） 師生共同小結(jié)：計算24+6時，一般先算4+6=10，再算20+10=30 2. 教學24+9 
（1） 師：計算24+9時候可以先算什么？再算什么？ 
算法一：數(shù)小棒，先棒24根，再擺9根。后把9根小棒一根根加到24根上，一邊加一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果是33. 
 



算法二：先算24+6=30，再算30+3=33 算法三：先算9+4=13，再算20+13=33 
（2） 學生交流后，要求他們把書中的分解式填完整 （3） 組織討論：誰能把計算過程完整地說一說 
（4） 小結(jié)：計算24+9時，一般先算4+9=13，再算20+13=33 
【設計意圖：通過交流、討論，讓學生能夠說出在計算過程中，先算什么，再算什么，通過交流明確算法】 四、 鞏固練習 1、 
想想做做第1題 
先讓學生各自填一填，再要求他們看著分解式說一說每道題各可以先算什么，再算什么？ 2、 
想想做做第2題 
獨立完成，交流三道算式有什么不同的聯(lián)系 
小結(jié)：第一題是7+3=10，下面兩道題也算7+3=10，不同的是第二題還要接著算10+40，第三題還要接著算10+80 完成兩組題目，組織交流。 3、 
想想做做第3題 
獨立完成，選擇兩道題目讓他們說說計算過程 4、 
想想做做第4題 
指名讀題 
要求學生說一說題目已知條件是什么，要求的問題是什么？ 
啟發(fā)：盒子里的光盤如果看成兩部分，是哪兩個部分？要求現(xiàn)在盒子里一共有多少張光盤，需要把這兩個部分怎么樣？ 在學生列式計算后，全班一起說出答案。 
 



【設計意圖：適當?shù)木毩暿菫榱俗寣W生更好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的加法的口算方法。上述練習中，第1題側(cè)重強調(diào)口算的程序，第2題側(cè)重揭示新舊知識的聯(lián)系，第3題側(cè)重于引導學生內(nèi)化口算的方法】 五、 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學會了 什么 六、 板書設計 
                                兩位數(shù)加一位數(shù)（進位） 
              
 
 

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