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視頻標簽：兩位數加一位數
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：蘇教版一年級數學下冊《兩位數加一位數進位加法》江蘇省 - 無錫
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蘇教版一年級數學下冊《兩位數加一位數進位加法》江蘇省 - 無錫
教學目標
1.讓學生經歷探索兩位數加一位數的計算方法的過程，理解進位的原理，能正確地口算兩位數加一位數的進位加法。
2.通過操作實踐，培養學生的思維，初步建立一定的數感。
3.在探索和運用數學知識的過程中使學生獲得成功的體驗，產生學數學的興趣。
2學情分析
學生已經能夠比較熟練地口算不進位的兩位數加一位數，知道口算這樣的式題時，要先把幾個一與幾個一相加，再把算出的結果與幾個十合起來，所以呈現出式題后，首先要求學生先試著算一算，并把計算的過程與同學交流。
3重點難點
教學重點：使學生能正確地口算兩位數加一位數的進位加法。
教學難點：使學生理解進位的原理。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】復習
1.口算
6+7= 56+40=
4+9= 20+35=
32+4= 7+62=
指名說說32+4.56+40的計算過程。誰來說說你是怎樣算的？
2.今天我們繼續學習加法。（揭示課題：兩位數加一位數）
（設計意圖：口算需要進位的兩位數加一位數時，涉及20以內的進位加以及整十數加整十數、兩位數加整十數。同時進位與不進位的兩位數加一位數在算理與算法上也存在一致性，所以有必要進行適當的復習，以便接下來的學習提供支持。）
活動2【講授】探索新知
1.觀察畫面，提出問題。
（1）看圖，從圖上你知道些什么？你能提用加法計算的問題嗎？
可能會出現四個問題。（1）小明和小紅一共有多少張？（2）小亮和小紅一共有多少張？（3）小亮和小明一共有多少張？（4）他們三人一共有多少張？
分別怎樣列式。
為什么都用加法做？
其中9+6=15已經學過了，24+6+9涉及三個數相加，留待以后學習。今天我們主要學習24+6和24+9的口算方法。
啟發：前面我們也學過兩位數加一位數的口算。那么24+6和24+9與前面學過的口算有什么不同？（個位相加的數滿10了）
明確：今天我們一起探索這種算式的口算方法。
（設計意圖：在問題情境中展開學習是一種任務驅動，有利于激發學生的學習積極性，體現學習的價值。先讓學生說說24+6、24+9這兩道算式與此前學過的兩位數加一位數有什么不同，既明確了探索學習的重點，有暗示了思考的方向。）
2.教學24+6。
（1）24+6等于多少呢？你是怎樣想的。
（2）我們先用小棒來擺一擺，你打算怎樣擺，先擺什么再擺什么？誰來幻燈上擺一擺？學生上來擺。
（3）再請一個學生說說怎樣擺的，電腦演示：4根和6根合起來是10根，10根可以扎成一捆，這個一捆就是10根， 10個一就是一個十。小朋友像這樣把小棒扎成一捆，這一捆就是10根，然后把20根和10根合起來就是30根。（收棒）
（4）通過擺小棒我們明白了算理，那么24+6怎樣口算呢？先算什么，再說什么？（板書：4+6=10 10+20=30）同桌互說。
（5）反饋：現在知道了小亮和小紅一共有24+6=30（張），這里的十位上是2，這里的十位上是3，十位上怎么多1呢？（因為個位上的數相加等于10了，所以十位上就多1）
3.教學24+9。現在來研究第二個算式。根據24+6的經驗，想一想計算24+9時可以先算什么，再算什么？
（1）我們用小棒來圈一圈，請一位學生到投影儀上圈。其余在下面圈。
（2）生說圈的過程，看電腦演示：（先把4根和9根合起來是13根，13根也就是1捆帶3根，然后用20根+13根就是33根）
（3）根據剛才圈小棒的過程，請學生書75頁填好。交流。
那么24+9 先算什么？再算什么？（板書：4+9=13 13+20=33）
（4）我們知道了24+9=33（張）這里十位上是2，這里十位上是3，怎么又多1了？（個位上的數相加超過10了，所以十位上就多1了）
（5）比較兩題：都是幾位數加幾位數口算？它們個位上相加都怎樣？（滿十）怎么辦？出示課題：進位
（設計意圖：對于計算24+6來說，難點在于算出4+6得10之后，要把10個一轉化成1個十，接下來才能把2個十與1個十合起來。這涉及加法計算的基本原理，即：只有相同計數單位的數才能直接相加。但學生在計算時，往往意識不到這一點。因此，引導他們用小棒擺一擺是有必要的。而對于計算24+9來說，關鍵在于把24+6的計算方法進行類推，從而確定先算什么，再算什么。因此，可以先讓學生試著算一算，再通過交流加以明確。至于學生中可能存在的不同算法，提供機會讓他們表達出來，就是一種肯定和鼓勵。）
活動3【練習】鞏固練習與總結
1.想想做做1
第一道先看電腦，說一說，再填。
第二道學生先在書上填，然后在屏幕上出示，并講解，完成具體的表述。
小結：剛才我們是先算幾加幾等于十幾，再算十幾加整十數。
2.想想做做2
（1）出示第一組題（電腦一個一個出示，學生算）為什么你們算得越來越快有什么好方法嗎？（都是先算3+7=10,10再加上十位上的整十數）
（2）學生獨立完成書上的第2和第3組題（集體校對）
（3）十位上怎么多1了？（十位上的數相加超過10了）
3.手指游戲
用手指表示每題得數是幾十多，幾十多就出幾個手指
26+9 35+8 27+2 44+8
請學生說說是怎么想的？
小結：個位上的數相加等于或超過10，十位上就多1。
個位上的數相加比10小，十位上不變。
4.完成想想做做第3題，做在書上并核對，說說個別題是怎樣算的。
5.做想想做做第4題。審題、數量關系。
（設計意圖：為了讓學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算，適量的練習是必須的。但組織練習時，要充分考慮學生的學習心理，一方面注意形式的變化，另一方面要使每次練習的側重點有所區別，以便從不同角度幫助學生理解知識。上述練習中，第1題側重于強調口算的程序，第2題側重于揭示新舊知識的聯系，第3題側重于引導學生內化口算方法。這樣的練習，既能避免機械重復，又能保證練習效果。）
6.小小商店
喜羊羊14元，灰太狼25元，貼紙6元，掛件8元，
你想買哪兩樣東西？
請一個學生來選一選，我們來幫他算一算要花多少元，把算式寫到練習紙上。
四．總結：
今天學了什么？什么情況下要進位？個位上的數相加等于10或超過10，那么十位上的數就要比原來多1。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
