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視頻標簽：My school,calendar
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：Unit3 My school calendar Part B Read and write重慶市 - 南岸區
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Unit3 My school calendar Part B Read and write教學設計
一、教學內容分析
本課選自人民教育出版社出版的《義務教育科教書•英語（PEP）》五年級下冊第三單元My school calendar B部分的Read and write. 該Read and write的主體部分是Wu Yi fan和Robin準備的一份關于復活節派對的邀請函。這個Read and write分為讀、寫兩個部分：第一部分要求學生能夠在圖片的幫助下讀懂邀請函，完成讀后句子正誤判斷的活動；第二部分為語境下的書寫活動：要求學生能夠參考例詞和運用核心句型書寫一份邀請函。
本單元的主題是校歷，主要涉及不同節日所在的月份，而在Read and write中的Easter Day是西方的節日，故本課時除了讓學生關注邀請函的文體格式外，還實現節日文化意識的滲透。教學內容如下：
二、學生情況分析
本課的教學對象是五年級的學生，在進入本課學習之前，學生已經學習了12個月份的單詞、中西傳統節日名稱和節日活動短語，以及核心句型：I will … 五年級的學生活潑好動，思維活躍，樂于模仿和參與活動，因此，這節課以閱讀前猜測文本內容、通過skimming獲取文本大意、通過scanning理解文本意思、
學生讀文本和小組討論邀請函內容為主要教學環節，目的是培養學生初步的閱讀能力，也培養學生的相應的思維能力，同時滲透中西方節日文化不同的意識。
三、教學目標
通過借助圖片、跳讀、細讀等方法讀懂邀請函、理解文章意思；通過頭腦風暴、同桌合作、閱讀預測等方式激活思維，并聚焦核心語言I will … 的運用；通過模仿錄音，以正確的語音語調朗讀文章；并根據所設定的情景，參考例詞，運用核心句子I’ll … 制作節日邀請函。
四、教學重難點
1. 教學重點：能夠借助圖片正確理解邀請函的內容，并完成相應的理解練習并在有意義的語境中書寫句子I’ll …
2. 教學難點：能夠根據設定情景制作一封邀請函。 五、教學過程 Step 1 Warm-up 1. 課前五分鐘 學生主持人開場。
學生展示者介紹關于“復活節”的課外知識，并與班級同學互動。 欣賞相關歌曲Easter Bunny. 2. Game I: Sharp eyes.
迅速出示關于月份、復活節相關單詞、短語，引導學生快速認讀。 Game II: Guess.
通過猜謎游戲引出主體：Easter.
【設計意圖】課前的英語交談，引導學生運用舊知談論最喜歡的月份及原因，滾動復習并引出本課的主題。
Step 2 Pre-reading 1. Something about Easter
教師展示關于復活節的圖片并對復活節的傳統活動做簡單的介紹。
T: What festivals are in April? Ss: April Fool’s Day. / Easter Day.
T: Yes. What will American children do on Easter Day? Look at the pictures. What will they do?
Ss: Roll Easter eggs. Look for eggs. T: Yes. And they are very happy on that day.
【設計意圖】激活學生復活節的文化背景知識，為深入了解文本做鋪墊。 2. Predicting
Wu Yifan 和Robin也將在復活節這天舉行活動，他們將要做什么呢？讓學生聽他們的計劃（課文錄音），并進行預測。
T: Wu Yifan and Robin are happy because of Easter. They will have something fun on that day. What will they do?
Ss: They will …
T: May be. Let’s listen to their plan.
【設計意圖】引導學生預測閱讀內容，調動學生的閱讀欲望，訓練學生的發散性思維。
Step 3 While-reading 1. Skimming
（1）快速閱讀文本，印證預測。T: So what will they do on Easter? Ss: They will have a party.
（2）讓學生觀察文本，確定文本是信件還是邀請函。
T: Yes. They will have a party with their friends. But how do they ask their friends to come to the party? By a letter? Or by an invitation? Look here. What’s it? Is it a letter or an invitation?
【設計意圖】訓練學生快速閱讀獲取文本大意的能力，以及引導學生關注邀請函文體。
2. Scanning
讓學生查讀文本，找出邀請函所包含的內容：時間、地點、原因、事情，并以思維導圖的形式板書出來；然后讓學生在文本中劃出邀請函相應內容的具體信息。
T: What’s in the invitation? Just say “Hello. Amy. Come to the party.”? Ss: No.
T: In the invitation, you should tell your friends the time. Ss: When/Where/Why/What. T: Great! So when is the party? Ss: It’s April 12th 7 p.m.
T: Yes.（教師補充板書）And where is the party? Why will they have the party? What will they do at the party? Please read the invitation and underline the answer.
【設計意圖】關注邀請函的組成部分，為下面的書寫邀請函做鋪墊,同時訓練學生快速閱讀查找關鍵信息的能力。
3. Detail reading and correcting.
Wu Yifan的朋友已經收到了邀請函，他們正在談論邀請函，他們談論的內容符合邀請函嗎？請給予判斷并圈出錯誤的地方。（見worksheet Task1）
T: Wu Yifan’s friend has got the invitation. They are talking about the invitation. Is the talking right? Let’s read and judge.
【設計意圖】通過判讀句子正誤并圈錯的方式，引導學生關注文本的細節，培養學生做閱讀筆記的習慣。
4. 聽音朗讀環節
（1）教師呈現文本，讓學生根據標注（升降調、意群停頓）自己嘗試朗讀文本。
（2）播放錄音，讓學生模仿朗讀。
【設計意圖】通過讓學生聽錄音模仿朗讀和按標記朗讀，引導學生從模仿朗讀到自主朗讀，訓練學生的語音語調和朗讀技巧。
Step 4 Post-reading: Make an invitation 1. 教師與學生談論各個月份相應的節日，以及該節日的活動。
T: There are many festivals in a year. Look! What are they? Ss: New Year’s Day.
T: What will you do on the festivals? For example, on Mother’s Day, I will cook for my mother. What about you? You have 30 seconds, choose one festival and talk about it.
Ss: On , I will .
【設計意圖】學生根據圖片提示迅速展開頭腦風暴，回憶與節日有關的活動詞組，激活學生各節日的背景知識，為最后的產出打下基礎。
2. 讓學生根據自己的喜好，舉辦一個節日party，現在小組內分享自己的想法，書寫邀請函，然后進行全班展示。
T: When will you have a party? On New Year’s Day? Ss: I will have a party on Children’s Day.
T: What will you do at the party? Share your ideas in your group. Ss: I will …
T: For me, I will have a party on my birthday. I will eat noodles and birthday.（教師邊說邊填寫邀請函做示范）Can you make an invitation for your party?
【設計意圖】呼應第一環節關于festivals的討論。通過制作邀請函的活動培養學生的合作，讓學生利用自己已有的知識儲備進行嘗試，培養學生的語言綜合運用能力。
Step 5 Expansion and summary
教師引導學生欣賞關于節日歡聚的圖片，激發學生熱愛生活之心。 六、板書
后續粘貼學生的Invitation，進行展示
【設計意圖】思維導圖式的板書設計，幫助學生理清文本脈絡，同時起到在學生完成重構文本活動時給予充分支架作用。同時展示學生小組合作成功，增強學生的協作能力、自信，進而增進學生學習外語、了解多元文化的意識。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
