視頻標(biāo)簽：蜘蛛開店

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視頻課題：部編版二年級(jí)下冊(cè)20課《蜘蛛開店》安徽省 - 淮北

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版二年級(jí)下冊(cè)20課《蜘蛛開店》安徽省 - 淮北市

《蜘蛛開店》教學(xué)設(shè)計(jì) 
第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 
1.認(rèn)識(shí) “店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、換、商”3個(gè)生字，會(huì)寫“決定”這個(gè)詞語。 
2.把課文讀正確、讀流利，讀好長(zhǎng)句子，讀出重音。 3.體會(huì)蜘蛛把口罩編織店換成圍巾編織店的原因，用上“因?yàn)?hellip;…所以……”說話。 【教學(xué)重點(diǎn)】 
1.正確認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，1個(gè)詞語。 2.學(xué)習(xí)斷句，能將課文讀正確，讀流利。 【教學(xué)難點(diǎn)】 
1. 抓住關(guān)鍵詞讀出重音。 
2. 體會(huì)蜘蛛把口罩編織店換成圍巾編織店的原因，用上“因?yàn)?hellip;…所以……”說話 【教學(xué)過程】 課前交流： 
1.師生相互認(rèn)識(shí)（布置學(xué)生預(yù)習(xí)，師生已經(jīng)見過一次面） 師：孩子們，第二次見面了，趕緊跟老師打個(gè)招呼吧。 生：邵老師好！ 
師：真懂禮貌！你們都認(rèn)識(shí)老師了，老師也想了解了解你們，和你們交朋友。誰能向老師介紹介紹你自己？ 
 
                    
             
                    
                            生：…… 
師：你都把你的興趣介紹給老師了，你唱歌一定特別好聽！誰還愿意跟老師交朋友？ 生：…… 
師：聲音很響亮！老師希望待會(huì)你會(huì)有好的表現(xiàn)！ 生：…… 
師：真好！老師又多了一個(gè)朋友。真是一群可愛的孩子，老師太喜歡你們了！ 2.猜謎語，引出蜘蛛    
師：今天老師還邀請(qǐng)了兩位動(dòng)物朋友，仔細(xì)聽，猜一猜它們是誰。師說謎語：耳朵像扇子，鼻子像管子，大腿像柱子，尾巴像辮子。學(xué)生猜。 師：請(qǐng)你說。 生：大象。 
師：你是怎么猜出來這是大象的呀？ 
生：因?yàn)榇笙蟮亩�朵特別大，像扇子一樣，鼻子特別長(zhǎng)，大腿特別粗，所以我猜這是大象。 師：你不僅會(huì)猜，而且會(huì)說呢。 
下面這個(gè)小動(dòng)物是誰呢？一物生來強(qiáng)，每天織網(wǎng)忙。織完靜靜坐，專等蚊蟲撞。學(xué)生猜。猜出來了嗎？一起大聲地喊出它的名字！（蜘蛛）今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)蜘蛛的小故事。 
 
                    
             
                    
                            準(zhǔn)備好上課了嗎？上課！ 一、 板書課題 
1. 請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，跟老師一起寫課題。“蜘蛛”這兩個(gè)形聲字都是蟲子旁，橫變提。 2. 指導(dǎo)書寫“店”，師范寫，生書空 課件出示左上包圍結(jié)構(gòu)和“廣”的筆順動(dòng)畫 
“店”這個(gè)字要求我們會(huì)寫，它是左上包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)包圍部分的“廣”橫稍長(zhǎng)，撇伸展，包住里面的“占”。 3. 一起讀課題。 
4. 檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)“蹲、寂寞” 
同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了，知道蜘蛛為什么要開店嗎？指名說。 
課件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。 
（1） 誰來讀一讀這句話？指名讀。 
師評(píng)價(jià)，并出示“蹲”詞卡：老師發(fā)現(xiàn)你這個(gè)字讀得很準(zhǔn)確，再讀一遍。生讀。“蹲”也是個(gè)形聲字，你會(huì)蹲嗎？來，你來蹲一蹲。 
（2） 誰來讀一讀這個(gè)詞？請(qǐng)你讀。你跟老師說說，你
有沒有什么時(shí)候感到非常寂寞？生說。是啊，寂寞也就是沒有事情可干，可真“無聊”啊！你們瞧，聯(lián)系生活我們就理解了“寂寞”的意思。（“蹲、寂寞”變紅）小蜘蛛和你一樣，帶著你的感受再來讀一讀這個(gè)句子。 
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 
1. 看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得都不錯(cuò)。《蜘蛛開店》是一個(gè)非常有意思的小故事。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，借助拼音把課文讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，自己讀自己的，開始吧。 2. 集中識(shí)字 
這一課有十五個(gè)生字呢，剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)，還有一些請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的對(duì)照拼音多讀幾遍，同桌再互相讀一讀。（課件出示生字條） 3. 串講故事，學(xué)習(xí)詞語，交流識(shí)字方法 
師：通過讀書，我們知道了蜘蛛決定開一家商店，于是他在小木屋外面掛了一個(gè)“招牌” 
（1）學(xué)習(xí)讀輕聲詞“招牌、工夫、腦袋” 出示詞卡：招牌    
A 這個(gè)詞誰來讀一讀？指名讀。 
聽老師讀：“招牌”，我們倆讀得有什么不一樣？你覺得誰讀得好聽？（老師）跟著老師多讀幾遍。男生讀，女生讀。 B 出示詞卡：工夫 
老師這還有一個(gè)詞呢，請(qǐng)你讀。這兩個(gè)詞都是輕聲詞，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，我們?cè)谧x這樣的詞時(shí)，怎么讀才能讀得更好聽一些呢？指名說，學(xué)生總結(jié)讀輕聲詞的方法：第一個(gè)字讀得
 

             
                    
                            重一些，第二個(gè)字讀得又輕又短。 C出示詞卡：腦袋 
你說得可真清楚，我們一下子就聽明白了。你能用上這個(gè)方法讀讀這個(gè)詞嗎？  
D 開火車讀詞卡,讀到“招牌”停。 （2）學(xué)習(xí)“罩、編、襪” 
蜘蛛把招牌掛起來了，他都開了哪些商店啊？指名說。 課件出示：口罩編織店  圍巾編織店  襪子編織店，其中“罩、編、襪”變紅 
你來讀一讀這三個(gè)紅色的字。指名讀 誰再來讀一讀這三個(gè)店名？ 
如果我們把這三個(gè)店名大聲地讀出來，蜘蛛老板的生意一定會(huì)很好！生齊讀。 
蜘蛛先開了口罩編織店，然后開了圍巾編織店，后來又開了襪子編織店。師相機(jī)貼詞卡：口罩編織店  圍巾編織店  襪子編織店 
（3）指導(dǎo)書寫“換” 
你們瞧，蜘蛛可真有意思，他把店名換了又換。（課件出示：換） 
A 你是怎么記住這個(gè)字的？（換要用手） 
B 課件出示“換”的甲骨文：你們看，“換”在古代的時(shí)候是這樣寫的，左半邊的這部分代表手，意思是用手去交換東
 
                    
             
                    
                            西。這個(gè)字也要求我們會(huì)寫，觀察田字格，看看我們寫的時(shí)候該注意什么。 生匯報(bào)。 
課件出示左右結(jié)構(gòu)和兩邊上下齊平的動(dòng)畫 
師在三個(gè)招牌中間范寫并強(qiáng)調(diào)：“換”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左右兩邊上下齊平，生書空。 
三、 輪讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，正音，了解詞意 蜘蛛就這樣把店名換了又換，這到底是怎么一回事呢？板書問號(hào)。讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)有趣的故事吧。 1.指名讀第一至四自然段，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。 師：請(qǐng)你讀第一到第四自然段。 指名讀，師評(píng)價(jià)。 
（如果讀得好）哎呀，你讀得既正確又流利。尤其是其中有一個(gè)長(zhǎng)句子你都讀準(zhǔn)了，我們一起看看。 
（如果讀得不好）你讀得很正確。（課件出示第三自然段）不過啊，有一個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，不好讀，我們一起再來看一看。誰來讀一讀這個(gè)長(zhǎng)句子？指名讀 
我們?cè)谧x長(zhǎng)句子時(shí)，不僅要注意到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，還要注意詞語和詞語之間的停頓，這樣讀得就更好了。課件出示停頓線，聽老師讀。師范讀長(zhǎng)句請(qǐng)你再讀一遍。 
過渡：我們接著讀課文。誰來讀一讀第五到第八自然段？ 2.指名讀第五至八自然段，學(xué)習(xí)“頸” （1）師：這次誰來了？出示詞卡：長(zhǎng)頸鹿 （2）相機(jī)學(xué)習(xí)詞語：長(zhǎng)頸鹿 
師：誰來讀一讀？請(qǐng)你讀，你把后鼻音讀得很準(zhǔn)確，帶著大家讀一遍。哎呀，給長(zhǎng)頸鹿織圍巾可要把蜘蛛累壞了呀！  3.指名讀第九至十一自然段，學(xué)習(xí)詞語“蜈蚣、匆忙” （1）請(qǐng)你來讀最后三個(gè)自然段 （2）學(xué)習(xí)：蜈  蚣 
哎呀，小蜘蛛做夢(mèng)都沒想到，這次竟然來了一只——蜈蚣！課件出示：蜈 蚣  誰來讀一讀這兩個(gè)字？你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么規(guī)律了嗎？“蜈、蚣”都是形聲字，都是蟲子旁，它們的偏旁就告訴我們蜈蚣是一種昆蟲。（出示蜈蚣圖片）你們看，它有多少只腳啊？四十二只。如果給他織襪子，得織多少只啊？所以蜘蛛嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。 （2）出示詞卡：匆忙 
A “匆”這個(gè)字要想讀好可不簡(jiǎn)單吶，它既是平舌音也是后鼻音,誰來試一試？這個(gè)字誰有好辦法記住它？加一加，你來快快地讀一讀。 開火車讀。 
B 放在句子中你還會(huì)讀嗎？（出示句子，詞語變紅）指名讀 C “匆忙“在這兒，還可以換成什么詞呢？急忙，趕緊，快速 
D 你們用換詞的方法，就理解了詞語的意思。真不簡(jiǎn)單。趕
 
                    
             
                    
                            緊再讀讀這句話吧！ 
四、精讀課文，讀出重音，明白蜘蛛“換”招牌的原因，并練習(xí)用上“因?yàn)椤！！Ｋ�以。。�?rdquo;說話  1.吆喝招牌，引來河馬 
通過讀課文，我們知道了蜘蛛先開了一家——口罩編織店。你瞧：（課件出示商店門口掛著招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。） 
創(chuàng)設(shè)情境讀，師：新店開張了，誰來幫蜘蛛老板吆喝吆喝？指名自由大聲吆喝。師評(píng)價(jià)：你可真賣力！你吆喝得像模像樣的！聽你這么熱情地一吆喝，招來了第一位顧客。是誰呀？ 2.指導(dǎo)讀好“那么” 課件出示河馬大嘴巴圖： 你們瞧，河馬來了！  
課件出示：河馬嘴巴那么大，指導(dǎo)讀好“那么” 
誰來讀一讀這句話？師評(píng)價(jià)：河馬的嘴巴到底有多大，老師沒聽明白。你能用手比劃著讀一讀嗎？這是一只小河馬，嘴巴不太大。誰再來比劃著讀一讀？這只河馬的嘴巴大多了。同學(xué)們，你們看，他這樣一比劃老師就聽明白了，而且更有意思了。咱們一起邊比劃邊讀。 
3.通過對(duì)比糾錯(cuò)，讀好重音“終于”，讀出蜘蛛織口罩的時(shí)間之長(zhǎng)，過程之艱難 
課件出示挖掉“終于”的句子：蜘蛛用了一整天的工夫，織
 
                    
             
                    
                            完了。 
師：一起讀讀這句話。對(duì)照著書本，看看屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)你說。生：屏幕上的句子少了一個(gè)“終于”。 課件出示原句話：蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。“終于”變紅 
師：火眼金睛！（出示詞卡：終于）你來讀讀這個(gè)詞。你能用上“終于”說一句話嗎？ 生：我終于寫完作業(yè)了！ 
師評(píng)價(jià)：老師體會(huì)到了你寫作業(yè)花了很長(zhǎng)時(shí)間，真是太難了。這個(gè)句子加上“終于”，你體會(huì)到了什么？ 生：我體會(huì)到了蜘蛛的織口罩的艱難。 師：帶著你的感受讀一讀。 
師：真會(huì)讀書啊！我們?cè)谧x的時(shí)候，如果能像她這樣，把“終于”讀得重一些，長(zhǎng)一些，就讀出味道來了。這就叫讀出重音。聽老師讀一遍。（師范讀））我們一起讀一讀。 4.找重音詞，創(chuàng)設(shè)情境，讀好“一整天” 
（1）同學(xué)們，在這個(gè)句子中還有一個(gè)詞，讀成重音更能感受到蜘蛛織口罩的時(shí)間之長(zhǎng)，趕緊找一找。 師：你來說。 生：“一整天”。 
師：你來試著把它放在句子中讀得重一些、長(zhǎng)一些。 生讀。師：我們把掌聲送給她！ （2）播放音頻，創(chuàng)設(shè)情境： 
師：是呀，從河馬來到店里，蜘蛛就開始織口罩；當(dāng)別的動(dòng)物都回家吃午飯了，蜘蛛在店里忙得滿頭大汗；太陽落山了，蜘蛛還在織口罩；當(dāng)小動(dòng)物們都進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，連飯都沒吃的蜘蛛才織完河馬的口罩啊。 
5.用采訪的形式，指導(dǎo)讀好“好難”，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛決定換招牌的原因，練習(xí)用“因?yàn)椤！！Ｋ�以。。�?rdquo;說話 （1）師：（來到一學(xué)生面前）小蜘蛛啊，織到半夜才織好。此時(shí)你有什么要說的嗎？生自由說。 生：織口罩太難了！ 
口罩好難織啊（課件出示）誰來讀一讀？ 師評(píng)價(jià)：真難啊！ 
（課件出示整句話，“那么、好難、一整天、終于”變紅）師總結(jié)：我們抓住這些詞語，注意重音，一起再來讀讀這個(gè)句子。 
（來到另外一學(xué)生面前）小蜘蛛，你心里怎么想的？ 生：我都累死了！我不想再賣口罩了。我還是賣圍巾吧。 師：是啊，你真了解小蜘蛛。你來讀讀這句話。課件出示：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲�巾織起來很�?jiǎn)單。 
你能用上“因?yàn)椤！！Ｋ�以。。�?rdquo;說一說蜘蛛為什么不賣口罩賣圍巾嗎？指名說。 
 
                    
             
                    
                            生：因?yàn)榭谡痔�難織了，所以我打算賣圍巾。 貼副板書“因?yàn)椤！！Ｋ�以。。�?rdquo;擦去問號(hào) 
7.說干就干，蜘蛛的招牌果然又換了。一起來吆喝吆喝：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。生讀。 
師：你們的吆喝聲太大了，這個(gè)好消息傳到了長(zhǎng)頸鹿的耳朵里了。 8.猜一猜 
師：長(zhǎng)頸鹿來了！（課件出示動(dòng)畫）小蜘蛛，你看到了什么？小蜘蛛抬頭向上看，誰來給我們讀一讀這段話？課件出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長(zhǎng)頸鹿。他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對(duì)著蜘蛛笑呢。 
師：長(zhǎng)頸鹿，你會(huì)對(duì)蜘蛛說什么呢？生猜。 9.朗讀指導(dǎo)重音，學(xué)生遷移運(yùn)用 
師：蜘蛛又開始忙活了，課件出示第八自然段。同學(xué)們，這句話要想讀好它可不容易，不僅要讀正確、流利，而且要讀出重音。想一想，我們應(yīng)該把哪些詞語讀成重音？小組四人一起討論討論，拿出鉛筆把它們?nèi)Τ鰜怼＃◣熛氯ブ笇?dǎo)） 師：請(qǐng)你說。你就抓住這幾個(gè)詞來讀出重音吧。 五、指導(dǎo)書寫 
一個(gè)星期七天，一百六十八個(gè)小時(shí)，蜘蛛一刻都沒閑著啊。他累得趴倒在地上。他又有什么新的決定呢？他的商店會(huì)繼
 
                    
             
                    
                            續(xù)開下去嗎？下節(jié)課，我們接著講。（出示詞卡：決定）說到“決定”和“商”也是要寫的生字呢。 
1.（課件出示“決定”）仔細(xì)觀察田字格，看看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？說說我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意些什么。 （1）生觀察，匯報(bào)：這兩個(gè)字都有相同的部件“人” （2）課件出示“人”變紅，師：是呀，這個(gè)相同的部件“人”在這兩個(gè)不同的字里，寫法一樣嗎？ 生說區(qū)別 
（3）師總結(jié)：是呀，我們的漢字可真有意思，相同的部件在不同的字里寫法也不一樣呢！伸出小手，和老師一起寫“決定”。 
2．課件出示“商” 
“商”這個(gè)字也要求我們會(huì)寫，仔細(xì)觀察田字格，看看我們寫的時(shí)候要注意什么。 （1） 生觀察匯報(bào) 
（2） 師強(qiáng)調(diào)：“商”上下結(jié)構(gòu)，但是它的下半部分又是一
個(gè)三包圍結(jié)構(gòu)，我們?cè)跁鴮憰r(shí)，（課件出示三包圍書寫提示）包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。 
（3） 伸出小手，跟老師一起寫,生書空。 
3.這節(jié)課我們學(xué)寫了“店、商、換”三個(gè)生字，“決定”一個(gè)詞語，拿出鉛筆，把這幾個(gè)字各描一遍，寫一遍。 生當(dāng)堂寫，師指導(dǎo)：注意寫字姿勢(shì)，做到頭正、身直、足安，
 
                    
             
                    
                            才能把字寫美觀。 
你看這個(gè)小朋友，他把紅色的字全都蓋住了，描得可真好！你這個(gè)撇寫得可真伸展。

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