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視頻標簽：古詩兩首,小池
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版一年級下冊語文12古詩兩首《小池》四川省優課
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版一年級下冊語文12古詩兩首《小池》四川省優課
小 池
（第二課時）
教學目標：
1、能正確朗讀、背誦《小池》。
2、理解古詩含義，圖文結合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。 教學重點：
1. 采用多種方式誦讀《小池》。 教學難點：
1. 聯系生活和名言感受夏天的意境與情趣。 教學過程：
一、 溫故知新，導讀揭題。
1、師：孩子們，前幾天咱們跟著唐代詩人白居易去看了一個小孩兒偷采白蓮的趣事，還記得嗎是哪首詩嗎？題目是？（生：《池上》。）那一起背一背吧！（生：背誦《池上》）。
2、師：今天，咱們再學習另外一首描寫夏季的古詩，詩的名字是？（生：《小池》）請孩子們伸出右手指，和我一起板書課題。<板書：小池>請齊讀課題。（生讀課題） 3、介紹作者
師：知道這首詩的作者是誰嗎？（生：楊萬里）<板書：宋 楊萬里> 在進入古詩的學習之前，我們先一起來了解了解作者，楊萬里。有沒有誰聽說過他的？那就聽老師給大家介紹介紹吧！ （課件出示：作者簡介） 二、初讀古詩，感知大意
1、過渡：今天咱們要學習的《小池》就是楊萬里的代表作之一，現在請孩子打開語文書68頁，自己借助音節，自由朗讀古詩。師巡視。 抽生讀。正音（生認真聽、作出評價，師再評價）。 師：咱們一起再來讀一次。
2、現在難度升級，去掉音節，看能不能把詩正確流利地讀出來。抽生讀、男女生比賽讀。 3、理解大意，體會夏之情趣
（1）過渡：孩子們，楊萬里的詩里每一行都是一個美麗的畫面，畫面里都給咱們展示了不同的景物。
師：請你結合課本上的圖片，再聯系生活實際，自己理解理解詩意，能理解多少，就理解多少。如果有不理解的一會也可以提出來，請其他同學或者老師幫你理解理解。 抽生分享。
（泉眼：泉水流出來的地方，就像眼睛一樣。 無聲：沒有聲音，因為細細地流淌，所以沒有聲音。 惜細流：三個字分開理解。 愛晴柔：三個字分開理解：愛：喜愛；晴：“日”，晴天；晴柔：晴天里柔和的風光。 小荷：觀察圖片，與平時看到的圓圓的荷葉對比。理解小荷為剛長出來的，打著卷的嫩荷葉。 早：早早的） <板書：泉眼 樹蔭 小荷 蜻蜓> 惜 愛 露 立
（2）孩子們的理解能力真不錯,把楊萬里寫的詩像畫一般展現給了老師。孩子們，請閉上眼睛……想象你在夏天，看到泉水從悄然無聲的泉眼中細細地流淌出來，好像泉眼愛惜它，舍不得它流走似的；岸邊
的綠樹把陰影映灑在水面上，似乎是喜愛那晴天里柔和的風光。新長出的荷葉還卷著，剛剛在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓輕盈地立在上面，不愿飛走……好，請睜開眼，你們喜歡這樣的夏天嗎？說說你的理由 生交流討論。
（3）師小結：是啊，這樣的夏天真美，就像畫一般！ <板書：美如畫>
三、 多種形式誦讀，熟讀成誦
過渡：看到這美如畫的夏天，想不想用更多、更有趣的方式來讀這首詩呢？ 1、歌訣體
（1）師：老師要給大家介紹一種新的讀法，叫“歌訣體”。注意畫斜線的地方，就表示要停頓。小耳朵仔細聽，聽聽老師怎么讀的。有意思嗎？你們想不想試試？現在請同桌合作，試著用歌訣體讀一讀古詩。 （生同桌合作，用歌訣體試讀古詩。） （2）抽生讀，請小老師逐句教讀。 （3）齊讀。 （4）男女生合作讀。 2、踏浪式
（1）師：孩子們真聰明，一學就會！現在老師還想用“踏浪式”來讀一讀，誰想和我合作？（抽生合作，該誰讀，就拍一次手） （2）師生合作。
（3）同桌合作。師巡視。抽生展示。
（4）男女生合作讀 3、鏤空背誦
（1）師：現在老師再次將難度升級，誰敢來挑戰挑戰。 抽生讀背，其他生讀踏浪部分。 （2）師：更難一點，誰來挑戰？
（3）師：能一字不看，背下來的，有沒有，你可以用自己喜歡的方式背一背嗎？朗讀、歌訣、踏浪都可以。 （4）師生合作，踏浪式齊背誦。 四、 拓展 1、
師：楊萬里和我們一樣也是熱愛著夏天，他還為這美麗的季節
寫了另外的詩。（課件出示：《曉出凈慈寺送林子方》） 2、
其他詩人、詞人也忍不住想要描繪夏季。
（1）王昌齡《采蓮曲》
（2）辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》 （3）趙師秀《約客》 五、 小結
師：孩子們，描寫夏季的古詩詞還有很多，你們可以下來和家長一起找一找，讀一讀，背一背。
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