視頻標簽：語文園地三

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視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊《語文園地三—識字加油站·詞句段運用》遼寧省 - 大連

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人教部編版小學語文三年級上冊《語文園地三—識字加油站·詞句段運用》遼寧省 - 大連

《語文園地三—識字加油站·詞句段運用》教學設計 
人教2011課標版（部編）三年級上冊 
 
一、教材分析 
本課是部編版三年級上冊語文園地五的內(nèi)容，本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。本單元選編了不同作家、不同風格的4篇中外童話。4篇課文運用多種形式引導學生感受童話豐富的想象，《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》這些童話充滿了豐富而奇特的想象，講述了動物、植物等童話人物奇妙的經(jīng)歷，引人人勝，又發(fā)人深思。 二、學情分析 
通過前面的學習，三年級學生對童話這一體裁已有一定的感性認識。這次專門安排童話單元，旨在引導學生進一步體會童話豐富而奇特的想象，幫助學生建立對童話這種文學體裁的初步認識。 
比如，展開想象走進鳥兒的內(nèi)心世界;體會從粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程;畫出蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線并復述故事;了解圍繞塊奶酪展開的故事。“交流平臺”則引導學生梳理總結(jié)童話的基本特點、童話中豐富的想象以及閱讀童話的好處。 三、教學目標 
1、能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個生字。 2、能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。 
3、能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。 四、教學重難點 
重點：能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個生字。 
難點：能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。 五、教具 
   課件、平板電腦、二維碼、微課、生字開花白板、修改病句白板，小豬佩奇配音動畫、小豬佩奇生字卡片 六、教學過程 
 
                    
             
                    
                            （一）激趣導入 
1、（播放ppt回顧介紹并創(chuàng)設情境） 
同學們，在第三組課文的學習中，我們乘著想象的翅膀，游歷了奇妙的童話王國，在這里，我們看花兒跳舞，聽星星歌唱，快看，小豬佩奇一家也生活在這個童話王國當中，聽說啊，最近豬媽媽要對小豬佩奇進行考驗，你們想聽聽小豬佩奇的煩惱嗎？看，小豬佩奇來啦！ 
2.小豬佩奇配音動畫導入。 
三年三班的小朋友你們好！我是小豬佩奇，最近我很煩惱，我已經(jīng)很努力的學習了，可是媽媽總覺得是我太馬虎，他給我出了三道考題，如果我能細心觀察闖過三關，就能快樂的出去玩兒了。聽說你們是最聰明的小朋友了，你們愿意幫助我嗎？ 
3.那同學們，你們愿意幫助小豬佩奇嗎？那今天我們就一起來學習語文園地三。齊讀課題！ 
【設計意圖】通過回顧本組單元內(nèi)容，讓學生感知童話的魅力。小豬佩奇配音動畫導入，激發(fā)學生學習興趣。  
(二)漢字王國——識字加油站 
導語：快來看看，豬媽媽出現(xiàn)啦！第一關是漢字王國——識字加油站。 1.讀詞 
（1）指名領讀生詞。 （2）自讀生詞：邊讀邊練習。 （3）學困生讀。 （4）男女生互讀。 2.發(fā)現(xiàn) 
（1）同桌互查：正讀反讀跳著讀。 
（2）發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在請同學們仔細觀察大屏幕，通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)，這6組字中每組字的第一個字都是形聲字，而且第二個字都是第一個字的聲旁。） 
3.活動一：生字知義 
（1）下面就讓我們一起走進活動一：生字知義環(huán)節(jié)，誰來讀一下要求？ 
 
                    
             
                    
                            （活動一：生字知義。掃描二維碼，進入資源包，查閱資料。時間：5分鐘） 
（2）學生掃描二維碼自主查閱交流 。 （資源包二維碼） 
（3）全班匯報。 
（4）游戲鞏固：跳傘游戲（搶讀生字） 
導語：同學們剛剛的表現(xiàn)都特別棒，不過豬媽媽還希望你們能發(fā)揮自己的聰明才智，幫助小豬佩琦完成跳傘游戲，你們有信心嗎？那接下來我們就來搶讀生字，看看誰讀的又快又準，準備好了嗎？ 
4.活動二：減一減，熟字變新字。 
導語：請同學們思考，還有沒有像這樣通過減一減的方式把熟字變成一個新字呢？現(xiàn)在就請同學們打開語文書114頁生字表，找一找類似的形聲字，找到的同學快速的把他們寫在小豬佩奇卡片上然后粘貼到黑板上，注意哦，重復的不要找。 
（1）學生圈找粘貼（3分鐘） （2）讀字：找到的同學領讀。 
【設計意圖】通過自主查閱資料，讓學生在實踐中漢子的魅力。多種形式讀生字并鼓勵學生用生字拓展組詞，豐富詞語積累。對照生字表找一找類似的形聲字并寫在可愛的小豬佩奇卡片上激發(fā)學生學習興趣。 
 
（三）開心農(nóng)場——詞句段運用 
1.了解口字旁字義特點 
導語：恭喜你們用自己的智慧闖過了第一關，真棒，繼續(xù)加油吧。作為獎勵，小豬佩奇帶大家來到了開心農(nóng)場——詞句段運用。這里有許多的生字，請同學們自己在下面讀一讀，一邊讀一邊做動作，并和同桌交流一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 
讀詞：一邊讀一邊做動作了解詞語意思。 同桌交流發(fā)現(xiàn) （3）全班匯報發(fā)現(xiàn) 
（4）師小結(jié)：大屏幕上所有的字都是口字旁，而且黃色的字都與吃有關，藍色的字都與叫聲有關，粉色的字都是象聲詞。 
 
                    
             
                    
                            （5）熟讀鞏固：分類之后自己在下面讀一讀。 2.知識拓展：生字開花。 
導語：小豬佩奇特別開心，所以他決定邀請大家來做個小游戲—生字開花，請同學們想一想，我們學過的偏旁部首還有那些可以組成新字呢？ 
（1）學過的偏旁部首 （2）學生小組合作交流： 
挑出你們喜歡的偏旁部首，借助平板電腦—生字開花白板，讓他生字開花。 學生匯報新字朋友：實時切換屏幕 
師：看了同學們剛剛的表現(xiàn)，小豬佩琦都要忍不住給你們點贊了。豬媽媽也夸你們，不僅細心，還有著豐富的知識積累，幫助小豬佩琦順利地闖過了兩關， 
【設計意圖】讓學生逐一讀每個字，一邊讀一邊做動作，體會字義，從而發(fā)現(xiàn)每組字的特點，學生拓展其他偏旁部首的字并借助平板電腦生字開花，進一步鞏固。 
 
（四）修改病句 
導語：看了同學們剛剛的表現(xiàn)，小豬佩琦都要忍不住給你們點贊了。豬媽媽也夸你們，不僅細心，還有著豐富的知識積累，幫助小豬佩琦順利地闖過了兩關，可是第三關就沒那么容易了。我們要一起修改病句了，那么在學習之前，請同學們先觀看下面的小微課。 
1.觀看微課 
2.回顧學習三種修改符號：改正、增補、刪除符號。 3.指名讀小豬佩奇的錯誤日記。 
4.學生發(fā)現(xiàn)問題并借助平板電腦修改病句白板程序改正。 5.學生修改病句匯報 6.齊讀修改后的日記。 （五）總結(jié) 
同學們都太厲害了，這節(jié)課我們順利地幫助小豬佩琦闖過了三關，幫助別人的同時我們也受益匪淺。 
在漢字王國識字加油站中，我們通過減一減的方式認識了更多的生字;在開
 
                    
             
                    
                            心農(nóng)場詞句段運用中，我們了解了口字旁的字并讓更多的偏旁部首生字開花，我們還認識了三位新朋友:修改，增補和刪除三個修改符號，此時小豬佩奇已經(jīng)快樂的出去玩兒了，他還要向大家表示感謝。 
其實只要我們做生活和學習上的有心人，就一定會變得更加優(yōu)秀，好啦，這節(jié)課就上到這里，同學們下課！ 
【設計意圖】借助語文微課堂認識改正、增補、刪除3種修改符號，觀察符號形體，聯(lián)系生活經(jīng)驗識記，學生在修改小豬佩奇日記的過程中進一步鞏固修改符號的使用。 七、板書設計 
                       
八、教學反思 
  《語文課程標準》指出:“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。”針對這一要求， 在設計本課時我本著“在實踐中感受識字加油站、詞句段運用的價值，通過信息化手段，讓學生在理解、積累中， 感悟中華語言漢字的博大魅力，讓文字在孩子們的心中生根發(fā)芽。 
這節(jié)課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創(chuàng)設的情境中學習語文，注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸。“語文園地”除了幫助學生對所學的語文知識,技能進行系統(tǒng)地梳理整合，鞏固以外,更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。 
本課學生是課堂的主人，通過課前準備引導學生在交流討論中展示,激發(fā)學生的求知欲。在展示的過程中，可引導學生進行交流使學生在交流中互相啟發(fā)，互相學習,共同進步。同時引導在學生小組討論回顧本次活動的過程中,把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來,進行適當?shù)淖晕以u價和相互評價。同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學習中爭取做得更好。這樣學生就成了學習的主人。

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