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視頻標簽：森林神秘之旅,語文園地八
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版二年上冊第八單元《語文園地八》識字加油站＋字詞句運用森林神秘之旅（第一課時）遼寧省 - 沈陽
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人教部編版二年上冊第八單元
森林神秘之旅
《語文園地八》教學設計（第一課時）
識字加油站＋字詞句運用
教材簡介：
本冊教材是人教版（部編）2017年7月第一版教材，新版教科書是圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊24篇課文組成7個閱讀單元，以及一個識字單元和8個語文園地。每個語文園地八安排了5個板塊的內容。 教材分析：
語文園地八安排了5個板塊的內容，分為三課時，本課是第一課時，內容為“識字加油站＋字詞句運用”兩個板塊。
“識字加油站”編排了10個動物名稱的詞語，旨在引導學生歸類識字、學詞，將識字和認識事物結合起來。“字詞句運用”是根據形聲字的特點，猜讀擬聲詞，并根據語境，選擇合適的詞語放入句子中。書中呈現的擬聲詞字數不同、形式不同、描繪的對象不同：有描繪大自然中聲音的，有描繪生活場景中聲音的。同一種聲音可以形容不同的對象，引導學生發散思維。 學情分析：
在一年級對漢字學習上，對字的偏旁、結構、漢字的構字原理有了初步了解，在此基礎上針對二年級合體字增多的情況，二年上教科書在前面的單元也隨單元安排了每單元的語文要素，學生在前幾個單元又新學習了“積累并運用表示動作的詞”“聯系上下文以及生活經驗，了解詞句的意思”“借助詞句了解課文內容”，“自主識字，自主閱讀”的幾項關于識字與字詞句運用的語文要素。所以在園地的內容學習上學生掌握了一些基本方法，本課關于識字可在原有基礎上強化了形聲字形旁表義、聲旁表音的規律，并充分利用這些規律，引導學生大膽地猜讀生字，自主學習為主。
但是在字詞句運用上學生的運用意識不強，此處應該多聯系生活，感受知識來源生活，同時服務生活，讓學生感受到語文學習的價值意義。由識字到詞語，到句子，學會運用，樂于運用，以趣味活動形式符合學情，年齡特點，并且提高學習效率。 <設計理念>
《語文課程標準》的課程理念指出：要全面提高學生的語文素養，把握語文教育的特點，倡導自主合作、探究的學習方式，并能努力建設開放而有活力的課堂。基于以上依據，學生的年齡心理特點，我在語文園地中以闖關游戲的方式貫穿課堂，有合作有獨立的思考，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。 語文園地的學習并不是單純題型的分開堆砌，而是有相關聯知識連接。所以板塊之間安排為智趣的一系列教學場景。例如字詞句用欄目，就是對第八單元單元突出的、有價值的語言現象進行集中綜合的練習。所以在環節的設定方面就有回顧舊知，遷移學習，注重了新舊知識之間的銜接，并在創新的活動中啟發思考獲得新知與能力。讓孩子在開放的教學活動中，在重視啟發式，討論式的教學中，掌握知識，發現規律，學會表達，啟迪學生智慧同時也體現語文的實踐性和綜合性，成為高效有意義的課堂。
教學目標：
1、認識“狼，猩”等10個生字，并且正確認讀“猩猩，白鶴，鴿子”等10個詞語。
2、利用ipad互動教學，激發學習興趣，幫助學生能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，。
3、利用交互式白板輔助教學，幫助學生借助形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語境，準確運用擬聲詞。
教學重點：
1、認識“狼，猩”等10個生字，正確認讀“猩猩，白鶴，鴿子”等10個詞語。 2、利用交互式白板，與ipad互動教學，激發學習興趣，幫助學生能借助形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語境，準確運用擬聲詞。
教學難點：利用交互式白板，與ipad互動教學，幫助學生能結合語境，準確
運用擬聲詞。
教學流程：
一、 第一板塊： 識字加油站 <．第一關：森林神秘面孔．．．．．．．．．．>．
（一）特定場景，激趣識字
1、激趣導入，創設場景“森林神秘之旅”，配樂渲染氣氛，宣布進入第一關：森林神秘面孔。
2、利用ipad互動教學，發布指令，默讀闖關秘籍（即學習提示），激發濃厚的學習興趣與求知欲。
（二）圖文結合，自主識字
1、出示圖片，拼音詞語，圖文結合，認識動物。 2、去掉拼音，認讀詞語，多形式讀，加強記憶。
（三）方法提煉，集中識字
1、同桌討論：你是用什么方法記住這些字詞的？ 2、學生匯報，自主識字方法。
3、教師歸納，本版塊鼓勵根據構字特點識記。
9個“形聲字”：狼，猩，鶴，鴿，羚，蚯，蚓，螃，蟹
1個“會意字”：蠶。（難理解 ，詳講解）
（四）合作分類，鞏固識字
1、利用ipad互動教學，發布分類內容。
2、根據ipad上內容，小組合作分類。（充分利用信息化教學手段） 3、小組匯報分類標準，分類結果。
4、教師小結，板塊要點，配樂宣布，闖關勝利。 5、出示第一把金鑰匙：“歸類識字積累”。
二、 第二板塊： 字詞句運用
（一） 仿真再現，感知聲音
1、利用ipad互動教學，發布第二關指令，默讀闖關秘籍（即學習提示），激發濃厚的學習興趣與求知欲。 2、白板播放大自然音頻，（嘩啦嘩啦）的河水聲與（嘰嘰喳喳）的鳥叫聲。 3、生匯報，師指導，說完整話的表達，我聽到了XXX發出的XXXX聲音。 （設計意圖：重視語文基本功的訓練，教學引導說完整的話，不斷豐富學生的語言積累，提高學生對語言的感悟、理解能力，并學習運用規范的語言進行表達。
（二） 看字猜聲，了解聲音
1、介紹擬聲詞，引入新概念。 2、出示園地擬聲詞，生猜讀字音。
3、猜讀結束，出示拼音，反饋猜讀情況，拍手節奏齊讀。 3、尋找共同特點，發現詞語規律。
4、教師總結：這些擬聲詞都是形聲字，左邊“口”字旁形旁表義、右邊聲旁表音的規律。 （三） 回顧圈讀，發現聲音
1、 回顧出示，本單元《風娃娃》一課帶有擬聲詞的句子，找找擬聲詞。 2、有無擬聲詞兩句對比讀，感受有擬聲詞作用。 3、引入園地書題，根題語境，選詞填空。
利用交互式電子白板，學生去講臺上親手操作。
（四）生活拓展，運用聲音
1、（一句子）運用擬聲詞改句子，使得句子更生動有趣。 2、（一段話 ）運用擬聲詞填空成段文，并讀一讀 。 3、（生活話）利用iPad互動教學資料庫，學生自由選擇擬聲詞，聯系生活實際，運動擬聲詞說話。
4、小組內利用iPad資料庫，分享交流。 5、生獨自匯報，教師給與積極肯定評價。 關于特設題：改句子第三道。
雨水大的時候：嘩啦嘩啦；
雨水小的時候：淅瀝淅瀝 雨剛停的時候：滴答滴答 （提示：在模擬同樣一件事物發出聲音，在不同的情況下也有可能是不一樣的，學生對擬聲詞充滿了探求的渴望，感受運用擬聲詞的趣味） 6、總結版塊二，配樂宣布闖關勝利 ，出示第二把金鑰匙，“運用擬聲詞”。
總結：1、學生充分利用iPad功能輔助自己學習生活，10秒拍下闖關勝利獲得
知識寶藏的最終榮譽紀念。讓孩子體驗到學習樂趣，也記錄這美妙的課堂。 2、這節課我們通過自己的努力與智慧，獲得兩把金鑰匙分別是歸類識字積累，運用擬聲詞，我們闖關成功獲得了知識寶藏！下節課森林里還有日積月累等等一些神秘關卡，下節課我們繼續來挑戰！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
