視頻標簽：勞動技術(shù),陶藝世界,塑桃花

所屬欄目：綜合實踐優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)四年級勞動技術(shù)活動課《魅力陶藝世界-塑桃花》北京

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小學(xué)四年級勞動技術(shù)活動課《魅力陶藝世界-塑桃花》北京實驗實驗學(xué)校附屬小學(xué)

技術(shù)課程的基本理念提出，要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。這就要求教師必須面向全體學(xué)生，為每一個學(xué)生拓展技術(shù)教育學(xué)習(xí)經(jīng)歷、行使受教育權(quán)利提供機會和條件。還要充分考慮到學(xué)生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，使課程、教材、教學(xué)等方面變得豐富而有特色，以滿足不同學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生個性發(fā)展。 
其基本理念還指出，通用技術(shù)課程應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，努力反映先進技術(shù)和先進文化。因此，教師在教學(xué)中不能只依靠單一的教材，應(yīng)該打開視野，充分挖掘、開發(fā)、利用各類課程資源為己所用，為生所用，讓課程內(nèi)容與自然、生活和社會緊密聯(lián)系，從而提高勞動技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度，使技術(shù)課程的內(nèi)容更加富有彈性和開放性。 
葉圣陶老先生曾說過，教材無非是個例子。如何充分利用教材，但又不受其所制，做到教學(xué)活化，是用好教材的關(guān)鍵。平谷是大桃之鄉(xiāng)，教師利用這一資源優(yōu)勢，巧妙的將其與教材內(nèi)容進行整合，以豐富學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動。本課教學(xué)中，教師以學(xué)生熟悉和喜愛的桃花為內(nèi)容，以學(xué)過的泥塑技法為基礎(chǔ)，以學(xué)生體驗實踐活動為主要形式，通過動腦思考、嘗試設(shè)計、動手操作等過程，促進學(xué)生新的技能技巧的形成。在技術(shù)素養(yǎng)形成的過程中，增強學(xué)生對當代先進技術(shù)及其文化的理解，加強人文素養(yǎng)的教育。 
  
教學(xué)背景分析 
教學(xué)內(nèi)容： 
桃花在家鄉(xiāng)平谷有著舉足輕重的地位，每個學(xué)生從小都是在桃花的陪伴下成長，對其有著濃厚的情感。《塑桃花》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小學(xué)階段教材中安排的全部泥工技法后拓展出來的一節(jié)泥工課，旨在要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的泥工技法塑出家鄉(xiāng)最美的桃花作品。既是對所學(xué)技法的鞏固，也促進了學(xué)生實踐、創(chuàng)新、審美等綜合能力的提高。因此本課的教學(xué)重點確定為：靈活應(yīng)用泥工技法每人獨立完成一朵桃花的塑制。 學(xué)生情況分析： 
1.年齡特點及認知水平：四年級學(xué)生具有進行初步調(diào)查、細心觀察的能力，能對自己掌握的知識進行整理歸納；能嘗試著將已有的知識、技能進行有選擇的應(yīng)用，完成作品以展示各自的特色；具有初步的設(shè)計意識和能力，有一定的審美意識和抒發(fā)美、表現(xiàn)美的愿望。 
2.知識儲備：孩子們從小與桃花結(jié)伴，每年春季，走進桃園賞花，拾起花瓣做茶飲、桃花浴，還吃上了新興起的桃花宴，耳濡目染，感情深厚；通過科學(xué)課上解剖桃花，詳細了解了桃花的結(jié)構(gòu)，知道桃花由花蕊、花瓣、萼片、花托、花柄幾部分組成。 
3.技能儲備：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了手捏成型法、泥條盤筑法、泥板成型法等泥工內(nèi)容，也有過泥塑玫瑰花的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，基本掌握了揉、壓、捏、粘接等泥工技法。 
4.可能遇到的（問題）困難：學(xué)生對超輕粘土這種材料并不陌生，對桃花相當熟悉和喜愛，對所學(xué)泥工技法已掌握熟練，可是，要想很好的表現(xiàn)出桃花各部分外形特點，學(xué)生在準確選擇適合的技法上還有一定的困難，特別是具體到每一朵桃花的設(shè)計與制作，還需要多種泥塑技巧的綜合應(yīng)用。這就需要教師關(guān)注每位學(xué)生，逐步進行有層次的引導(dǎo)、訓(xùn)練。 
如教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生先分析桃花各部分的外形特點，通過嘗試體驗，總結(jié)塑桃花應(yīng)采用的泥工技法，互相交流經(jīng)驗方法后，將其形象具體的表現(xiàn)在作品上。綜合以上分析，本課教學(xué)難點確定為：綜合應(yīng)用泥工技法，塑出形象、逼真的桃花作品。 教學(xué)方式：體驗、合作式 教學(xué)手段： 
1.通過課前調(diào)查，課上交流，了解桃花的不同用途。 
2.觀察真的桃花，了解各部分的外形、特征以及花瓣的顏色變化。 3.通過嘗試體驗，總結(jié)塑每部分應(yīng)采用的泥工技法。 
4.觀察不同姿態(tài)、不同品種的桃花圖片，嘗試塑出不同樣式的桃花作品。 技術(shù)準備： 
教師：超輕粘土、泥工刀、塑好的桃花成品、半成品、干花枝、真桃花及相關(guān)的課件。 學(xué)生：各種顏色的超輕粘土；泥工刀；搜集桃花的相關(guān)資料。 
 教學(xué)目標(內(nèi)容框架) 
 
                    
             
                    
                                   
 
3 
一、知識與技能 
了解桃花在家鄉(xiāng)的地位，知道桃花的基本結(jié)構(gòu)和不同用途，學(xué)會泥塑桃花的具體方法。 二、過程與方法 
經(jīng)歷識讀表格、模型流程的過程，分析、總結(jié)出塑桃花的方法，能獨立完成桃花的塑制。 三、情感態(tài)度與價值觀 
感受桃花的藝術(shù)美，嘗試創(chuàng)作出不同姿態(tài)的桃花；培養(yǎng)審美意識和創(chuàng)新能力，抒發(fā)學(xué)生對桃花的喜愛，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。  
問題框架(可選項) 
           
教學(xué)流程示意(可選項) 
          
 
 
                    
             
                    
                                   
 
4 
教學(xué)階段 教師活動 
學(xué)生活動 
設(shè)置 意圖 技術(shù)應(yīng)用 時間安排 談話導(dǎo)入 1．談話：同學(xué)們，你們知道咱平谷區(qū)的區(qū)花是什么花嗎？（板書：桃花） 2．引導(dǎo)：為什么會把桃花稱為區(qū)花呢？誰來說說你的想法。   
3．小結(jié)：桃花是平谷人的幸福花，它美化了家鄉(xiāng)，富裕了百姓。（課件：桃花海、桃花節(jié)的圖片）4．引導(dǎo)：桃花除了供人們觀賞外，你們知道它還有哪些其它的用途嗎？ 師適時板書：賞、茶、酒、宴 5．小結(jié)：桃花宴是咱們家鄉(xiāng)新興起的一種美食……  
生答：桃花  
估計生答：平谷的大桃非常有名，所以桃花也很有名；桃樹特別多，有22萬畝的種植面積……  
生欣賞桃花盛開時的美景和桃花節(jié)的熱鬧場面   
估計生答：桃花茶；桃花酒；桃花餅；桃花宴…… 
   
了解家鄉(xiāng)
特色，增強家鄉(xiāng)自豪感      知道桃
花的不
同用途        
  課件     
 
5分 
探究體驗 
（一）了解材料特性 1.過渡：老師這有一束常開不謝的桃花，（出示泥塑的桃花作品）誰來猜猜這些桃花是用什么材料做的？ 
2.師小結(jié)：超輕粘土同樣具有很強的可塑性。你們想不想用它把心中最美的桃花展示給大家呢？（板書：塑） （二）分析方法 1.分析應(yīng)考慮的因素 引導(dǎo)：要想順利的塑一朵漂亮的桃花，我們需要考慮哪些方面的內(nèi)容？   
生答師板書：結(jié)構(gòu) 形狀 技法 2.知識遷移 
引導(dǎo)（1）科學(xué)課上我們解剖過桃花，對桃花結(jié)構(gòu)已經(jīng)有所
   
生欣賞桃花作品并猜想制作
桃花的材料可能是：陶藝泥、彩泥、超輕黏土……  生答：想     
估計生思考后回答：需要考
慮的內(nèi)容有桃花結(jié)構(gòu)由幾部分組成的；花瓣的顏色、大
小、數(shù)量；各部分的形狀……  
  
估計生回憶后回答：桃花由
    了解超
輕粘土的特性    培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題的能力    與多學(xué)科進行
    作品展示  
             
15分 
 
                    
             
                    
                                   
 
5 
了解，誰來簡單的給大家介紹一下？  
引導(dǎo)（2）我們在勞技課、美術(shù)課上學(xué)習(xí)了泥塑的基本技法，誰來幫大家回憶一下有哪些方法？  
3.歸納整理：大家考慮問題很全面，老師將這些內(nèi)容整理在一張表格中。（出示討論表）     
下面請每組同學(xué)結(jié)合桌上的
真桃花展開討論，分析、歸納并試著完成表格內(nèi)容的填寫。 4.集中匯報 
引導(dǎo)：下面分別匯報一下你們討論的結(jié)果。 生答師適當補充： 
（1）可以用黃泥揉成小圓球做雄蕊和雌蕊。（板書：花蕊  揉 搓） 
（2）展現(xiàn)桃花的美最關(guān)鍵的是花瓣，我們也可以把這部分做得夸張些，所以考慮得要更全面些，包括瓣數(shù)、形狀、顏色等。（板書：花瓣  揉 
壓 捏） 
小結(jié)：初開的桃花是淡粉色，顏色逐漸加深，變成粉紅色。 （3）引導(dǎo)：桃花的萼片、花托和花柄三部分很自然的形成了一個整體，可以把粘土塑成什么形狀就能把它們同時表現(xiàn)出來，要用到哪些技法？
花蕊、花瓣、萼片、花托、花柄幾部分組成   
估計生答：我們學(xué)習(xí)過的泥工技法有揉、捏、搓、壓、粘……   
 
生結(jié)合表格的內(nèi)容進行分組
觀察、討論，并進行相關(guān)知識的歸納和整理    
    
估計生代表匯報討論結(jié)果： （1）花蕊：細長，許多個，將彩泥揉成球，搓成細絲來表現(xiàn)…… 
（2）花瓣：有的桃花有五片花瓣，樣子像水滴，顏色淺粉，用到揉、搓、壓、捏等泥工技法；也有的桃花有多層、多片花瓣，顏色深粉或粉紅……   
    
（3）萼片、花托、花柄三部分整體看：近似于五角星的樣子，用到揉、壓、捏…… 
資源融合       培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣  加強學(xué)生概括能力的培養(yǎng)    分析各部分的
結(jié)構(gòu)特點以及所用泥工技法培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問題的能力         
         出示桃花實物和 小組討論表格                        
 
                    
             
                    
                                   
 
6 
（板書：萼片 花托 花柄
 揉 壓 捏 
5.小結(jié)：各部分完成后我們要進行組合粘接（板書）。 （三）嘗試體驗 
1.引導(dǎo)：下面請大家綜合應(yīng)用
這些技法，先每人塑一片你認為最美的桃花瓣。 2.接著引導(dǎo)：完成后再嘗試著用綠色泥塑一個片狀的五角星。 
3.交流方法：誰愿意把你的方法到前邊介紹給大家？其他同學(xué)如有不同意見可以補充。       
師補充演示：用牙簽對五角星進行修飾加工。 
4.師演示組合桃花瓣的過程。   
生動手嘗試制作，總結(jié)方法： 1．嘗試塑桃花瓣  
2．嘗試塑五角星  
 估計生代表到前邊分別演示介紹自己的作法：（1）用揉、搓、壓、捏等方法塑花瓣；注意花瓣要加工的中間厚邊
緣薄一些…… 
（2）將粘土揉成球，再壓成圓片，均勻的在外邊緣捏出五個角  
生觀看老師演示一朵桃花的制作 
   
  體驗制作，尋找各部分的制作方法  互相學(xué)習(xí)制作技巧    了解整朵桃花的組合過程 
          
實物演示儀         
創(chuàng)新實踐 
1．介紹桃花盛開變化：（課件出示多種姿態(tài)的桃花圖片） 2．引導(dǎo)：桃花顏色深淺的變化，大家用粘土又該怎樣表現(xiàn)呢？ 3．鼓勵創(chuàng)新 
（課件出示三個不同層次的
制作目標）：（1）塑顏色深淺的桃花（2）塑不同姿態(tài)的桃花（3）塑不同品種的桃花 引導(dǎo)：桃花每一個細小的特點，每一次細微的變化，都能成為大家的創(chuàng)新點。 4．引導(dǎo)：我們完成的桃花都要達到什么標準呢？ 
生欣賞不同姿態(tài)的桃花圖片，感受桃花的藝術(shù)美  
生思考后回答：粉色+白色    
生結(jié)合自己的實際操作能力，選擇實踐的目標     
估計生思考后回答：塑的桃花像真的似的，逼真些；粘
發(fā)散思維，感受桃花盛開時的姿態(tài)變化   分層開展實踐創(chuàng)新    明確任務(wù)和要
課件     課件        課件  
15分 
 
                    
             
                    
                                   
 
7 
出示制作要求： （1）完成的作品形象、美觀；（2）各部分粘接牢固 5．提示：以桌上的桃花、作品和大屏幕出示不同姿態(tài)的桃花圖片作參考。（課件播放桃花圖片） 
教師巡視，對出現(xiàn)的問題進行個別指導(dǎo)。 接要牢固……  
 
生動手塑桃花，根據(jù)需要隨時觀察桌上的桃花作品，觀看桃花圖片 
生隨時將塑好的桃花插到前面的桃花枝上 
達到的標準  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手操作能力    桃花作品 課件 
作品賞析 
1．欣賞 
引導(dǎo)：這是大家完成的作品，我們一起欣賞一下吧。 2．評價 
3．談收獲、感想、體會 生一起欣賞完成的作品，感受桃花的美；感受成功的快
樂 生自由發(fā)言，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗、方法 體驗收獲的樂趣 進行思
想教育  成品展示 
4分 
課后延伸 
1．拓展 
出示塑好的桃子作品；其它的
泥塑花卉作品 
2．小結(jié)：希望大家課下嘗試完成不同的泥塑作品，讓我們的手變得越來越巧。 
 
生通過欣賞作品，拓寬創(chuàng)作思路 
  延伸實踐活動 
 成品展示 
1分 
板書設(shè)計 
 
 
 
                 
學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 
 
                    
             
                    
                                   
 8 
評價方式 
采取的評價方式：過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合；自我評價、學(xué)生互評和教師點評相結(jié)合。 一、過程性評價 1.教師評價 
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師及時的評價，或表揚或肯定或指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升認識，增強參與的積極性。 
2.組員互評 
實踐過程中，組員間隨時進行互相評價，指出優(yōu)點或缺點，并提出改進性的建議。 二、作品展示評價 
師生共同對個別作品進行點評，學(xué)生間可以互相學(xué)到好的經(jīng)驗、方法，明確自己努力的方向；通過作品展示評價，學(xué)生還能體驗到成功的喜悅，感受到合作的力量。 
三、課后自我評價 
學(xué)生通過自我剖析與反思，找到自己的不足，知道如何才能進行有效的學(xué)習(xí)，以提高自己進行技術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)實踐的能力。 
   評價量規(guī) 
效果標注：A 非常滿意       B滿意        C不太滿意      D不滿意    
課后自我評價表 
評價方式 
評價標準 
效果 個人自我 反思評價 
對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了充分的課前調(diào)查  識讀流程圖幫助我分析塑桃花的方法 
 實踐中借鑒他人的經(jīng)驗、方法  靈活應(yīng)用技法，完成作品體現(xiàn)創(chuàng)新  積極主動的參與整堂課的活動 
 
本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字數(shù)) 
 
                    
             
                    
                                   
 9 
一、整合地方資源，豐富技術(shù)課程內(nèi)容 
《塑桃花》是教師結(jié)合本地區(qū)的特色，對技術(shù)課程內(nèi)容與地方資源進行有效整合，拓展出的一課內(nèi)容。將桃花帶進學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（平谷有大桃之鄉(xiāng)的美譽），力求在體現(xiàn)學(xué)科特色的同時體現(xiàn)地方特色，以豐富學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 
二、合理使用流程，培養(yǎng)學(xué)生識讀流程圖的能力 
教學(xué)中，通過表格梳理，鍛煉了學(xué)生有條理的分析問題的意識和能力，為以后進行有效的研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；桃花模型的出示，為學(xué)生能夠塑出有個性的桃花作品提供了技術(shù)保障。表格和模型兩種流程形式，注重了學(xué)生分析、識讀能力的培養(yǎng)。 
三、鼓勵分層實踐，促進不同水平學(xué)生的發(fā)展 
學(xué)生創(chuàng)作前，教師出示了三個不同層次的實踐目標，即塑出不同顏色、不同形態(tài)、不同品種的桃花作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的水平合理選擇目標，進行分層實踐。三個層次目標，從材料的變化到花瓣大小、形狀的變化，再到技術(shù)（組合）方法難點的提高，關(guān)注了學(xué)生的差異性，使不同水平的學(xué)生都有了努力的方向，他們的想象力、創(chuàng)造力以及技術(shù)素養(yǎng)也得到了不同程度得到提升。 
四、以桃花為載體，實施德育教育 
實踐中，教師利用桃枝間接培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神：“將完成的桃花集中插到準備好的桃枝上。”一棵開滿形態(tài)各異桃花的“樹”，不但讓學(xué)生充分展示了自己的個性，塑造出眼中最美的桃花形象，而且激發(fā)了他們宣傳家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的強烈愿望。

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