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視頻標簽：力
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：教科版八年級物理下冊第七章第一節《力》湖南省 - 張家界
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第1節 力
【教學目標】 一、知識與技能
1．知道力的概念和力的單位，認識力的作用效果. 2．知道力的三要素，能用力的示意圖表示力. 3．知道物體間力的作用是相互的. 二、過程與方法
1.通過常見事例和實驗認識力所產生的作用效果.
2.從經歷的許多與力相關的日常生活現象中，歸納出力的基本概念. 3.學生通過親自實驗，體驗并認識物體間力的作用是相互的. 三、情感、態度與價值觀
1.通過學生之間的實驗，促進學生合作與交流.
2.在歸納出力的基本概念的過程中，培養分析和歸納能力.
【教學重點】感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意圖表示力.【教學難點】力是一個物體對另一個物體的作用.
【教具準備】磁鐵、小鋼球、兩個小車、大頭針、兩根彈簧、籃球、多媒體設備.
【教學課時】1課時
個吸引力，這是間接接觸的物體之間產生了力的作用，那么什么是力呢？請同學們試著歸納.
學生認真思考并積極發言，教師總結并板書. 板書：(1)力是物體對物體的作用.
(2)發生力的作用的兩個物體，一個是施力物體，另一個是受力物體. 師 我們知道力是物體對物體的作用，那么如何衡量力的大小呢？ 學生思考并回答，教師總結：力用符號F表示，力的單位是牛頓.托起兩個雞蛋的力大約是1N.（教師可以簡單地介紹：為了紀念英國物理學家牛頓，物理學中的單位就用牛頓的名字命名.）
板書：力用符號F表示，力的單位是牛頓，符號N. 2.力的作用效果
（1）力可以使物體發生形變
教師演示實驗，引導學生觀察并思考：
演示實驗1：用力拉彈簧，彈簧伸長了；用力壓彈簧，彈簧縮短了；用手壓
皮球，皮球變癟了.
演示實驗2：學生用手使刻度尺變彎曲. 學生實驗：……
學生分析、歸納總結：力可以改變物體的形狀. 板書：力的作用效果1：使物體發生形變.
師 好，下面請大家結合日常生活中的現象，舉例說明力的作用效果. 學生踴躍回答，并分析判斷力產生了哪種作用效果.
（2）力能改變物體的運動狀態教師演示實驗，引導學生注意觀察，并說明其原因.
演示實驗3：氣球由靜止變為運動； 生：氣球的運動速度發生了改變. 師是什么使其速度發生改變的呢？
教師提示，學生回答：手對它的力（推力）. 演示實驗4：…….
教師引導學生分析、歸納總結：物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都是它的運動狀態發生了改變.上面的例子說明：力可以改變物體的運動狀態.
板書：力的作用效果2：改變物體的運動狀態.
教師引導學生進一步明確：用很小的力作用在物體上，物體也會發生形變，不過肉眼無法看到.
例題1 (用多媒體展示)如圖所示表示了力的作用效果，其中圖a主要表示力能使物體 ；圖b主要表示力能使物體 .
答案：運動狀態發生改變 形狀發生改變
力的三要素和力的示意圖
1. 力的三要素
師 力的作用效果有時明顯，有時不明顯，哪些因素影響力的作用效果呢？
(a)(b)
請大家動手實驗：用較大的力和用較小的力使刻度尺發生彎曲，觀察刻度尺彎曲的程度相同嗎？
學生動手實驗后回答：用力越大，形變就越大. 教師總結并得出結論：力的作用效果與力的大小有關.
演示實驗5：將同一個重物掛在刻度尺的不同位置。觀察刻度尺的形變。 學生分析，得出結論：力的作用效果與所用力的作用點有關. 演示實驗6：……
學生分析，得出結論：力的作用效果與力的方向有關. 師 我們把力的大小、方向、作用點稱為力的三要素. 板書：力的三要素：力的大小、方向、作用點. 2. 力的示意圖
師 在物理學中，為了方便研究物體受力的情況，往往要采取力的示意圖的方法把力的三要素表示出來.（用多媒體展示教材P4頁圖7.1-4）
教師引導學生注意觀察圖中表示法的特點：①箭頭標明了受力的方向；②線段表示了力的大小；③紅點表示力的作用點.然后歸納、總結，得出力的示意圖特點.
板書：物理學中通常將用一條帶箭頭的線段把力的三要素（力的大小、方向和作用點）表示出來的圖形叫做力的示意圖.
例題3 (用多媒體展示)如圖甲，放在水平地面的木箱受到與水平地面成30°角斜向上10N的拉力作用，作出拉力的示意圖.
解析：作力的示意圖，必須把力的三要素：力的大小、方向、作用點表示出來.本題中拉力用F表示，其作用點在木箱上，可以畫在右上角等某個位置，也可以是中心處.方向與水平地面成30°角斜向上，作出水平線便于參考畫出斜向上30°角,大小標明10N.
答案：如圖乙所示
教師在黑板上演示如何作力的示意圖，同時提醒學生在作圖時，要注意：同一圖中如果表示多個力時，受力的大小不同，線段的長度也應該不同，即力大的線段長些，力小的線段短些.
板書：同一圖中，表示多個力時，比例要一致.
教師引導學生思考：如果一個物體同時受到多個力的作用，那么作用點的位置如何表示呢？
學生討論、交流.
教師總結：當一個物體受到多個力作用時，如果力的作用點不在同一位置，則可以通過平行移動力的方向，把它們看作是在同一個作用點上，這對于研究物體的運動狀態是不會有影響的.
力的作用是相互的
學生分小組實驗，然后展示實驗成果。
學生：兩位學生穿著溜冰鞋，一位同學推另一位同學，觀察實驗現象，并思考。
學生展示實驗：（1）伸出手去，讓一個同學打，你感覺到疼嗎？打你的同學也感覺到疼嗎？（2）用手拍桌子.（問問學生的感受，分析原因.）
教師總結：（1）一個物體在對另一個物體施加力的同時，也要受到另一個物體對它施加力的作用，因此物體間力的作用是相互的.
（2）力總是成對出現的，我們把其中的一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用力.
板書：（1）物體間力的作用是相互的.
（2）力是成對出現的，有施力物體的同時就有受力物體.
【教師結束語】大家通過這節課的學習，收獲確實不少，我們初次接觸力學知識，明白了力的概念，知道了力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的.一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加力的作用.力可以產生兩種作用效果：一是可以使物體的運動狀態改變；二是可以使物體的形狀改變.而作用效果與力的大小、方向、作用點有關.為了研究物體受力的情況，可用力的示意圖表示.力與我們日常生活、生產密切相關，后面我們將進一步研究力學知識，這部分是考試的重要內容之一，請大家注意觀察、思考，加深理解.好，謝謝！
課后作業
完成本課時對應練習.
1．引導學生從大量的日常生活實例入手，深入觀察、分析和總結，將抽象的力的概念弄懂、弄透，讓學生體會到物理并不難學，有親近感、成功感.
2．本節實驗有演示實驗和學生實驗，在演示實驗中，教師要提醒學生注意觀察的同時要認真思考，帶著問題去觀察，這樣效果會更好.學生實驗中，教師
要大膽放手，讓每個學生都參與實驗探究，體會力的實質、特點、作用效果及影響力的作用效果的因素.要讓學生成為學習知識的主人，培養他們觀察物理現象的能力、分析問題的思維能力及透過現象提煉實質的綜合概括能力.
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