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視頻標簽：力,彈力
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：蘇科版初中物理八年級下冊第八章第一節《力 彈力》陜西省 - 咸陽
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蘇科版八年級物理下冊 第八章 第一節 《力 彈力》教學設計
【教學目標】
知識與技能：知道什么是力；什么是彈力；能正確使用彈簧測力計。
過程與方法：通過組織學生討論、實驗探究理解什么是力、彈力及彈力產生的條
件；通過組織學生觀察和實驗了解彈簧測力計的結構及使用方法。
情感態度與價值觀：通過觀察與實驗，培養學生善于觀察的能力和勇于探索敢于
創新的精神。
【教學重點難點】 重點：1.力的概念的建立。
2.彈力產生的條件及彈簧測力計的使用。 難點：彈簧測力計的原理及彈力概念的建立 一、創設情境 引入新課 通過兩個同學扳手腕引出課題
明確本節課的內容和目標：建立力的概念、知道力的單位、了解一種力——彈力、會使用力的測量工具——彈簧測力計。 二、合作交流 解讀探究 1.力是什么
引導學生交流討論，說出生活中與力有關的場景 師生歸納總結： 推 汽車
拉 彈弓 起重機 拉 物體 人 舉 杠鈴
壓 跳板 壓路機 壓 路面
人 產生作用 物體 物體 產生作用 物體 得出力的概念。 力是物體對物體的作用，符號“F”
點撥;
1. 力的產生涉及到兩個物體，施加力的物體叫做施力物體，受到力的物體叫做受力物體；施力物體同時也是受力物體。 2. 不接觸的兩個物體也能產生力的作用。
2.（1）力的單位：牛頓，簡稱為牛，用符號“N”來表示。 （2）介紹牛頓。
（3）生活中常見力的大小,幫助學生感知、估測。 3、彈性形變、彈力
（1）實驗演示引導學生觀察區分兩種形變—彈性形變、范（塑）性形變。 （2）彈力的概念
物體由于發生彈性形變后，力圖恢復原來的形狀，而對另一個使它發生形變的物體產生力。
通過舉例、分析使學生明白：拉力、壓力都屬于彈力 （3）提出問題：物體彈性形變大小與外力大小有什么關系？
引導學生實驗探究（活動一），先得出定性關系：使物體發生彈性形變的外力越大，物體的形變就越大。
進一步得出定量關系（活動二）：在彈性限度內，彈簧的伸長與所受的外力成正比
指出：利用這個原理可以制成測力計，來測量力大小（承上啟下） 4、力的測量工具—彈簧測力計 （1）彈簧測力計的作用—測力的大小 （2）彈簧測力計的原理
（定性）使物體發生彈性形變的外力越大，物體的形變就越大。 （定量）在彈性限度內，彈簧的伸長與所受的外力成正比。 （3）彈簧測力計的構造——彈簧、秤鉤、指針、刻度盤 出示幾種常見的測力計讓學生了解
（4）彈簧測力計的使用方法（引導學生遷移溫度計的使用方法，師點撥得出） ①先了解彈簧測力計的量程和分度值，所測力的大小應在它的量程內. 觀察桌面上測力計的量程、分度值；課件出示不同量程、分度值的測力計讓學
生觀察討論
②測量前，應檢查指針是否指在“0”刻度線上.若不在，應矯正“0”點. （點撥：一般有指針的儀器都要“校零”，如電流表、電壓表、臺秤） ③要使彈簧測力計的軸線方向與受力方向一致.讀數時視線應與刻度盤垂直 學生活動三：
1、在彈簧測力計上分別掛上一只鉤碼測出鉤碼對測力計的拉力。
2、用測力計拉頭發，直到頭發被拉斷為止（注意拉斷瞬間測力計的示數）看一
看需多大的力？
3、測測你的握力，中考體育測試我最棒。 三、課堂小結
1、力是什么（物體對物體的作用，用符號“F”表示） 2、力的單位（牛頓，簡稱牛，用符號“N”表示） 3、彈性形變及彈力的概念 4、力的測量—彈簧測力計 (1)彈簧測力計的原理 （2）彈簧測力計的構造 （3）彈簧測力計的使用 五、作業布置
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