視頻標(biāo)簽：一棵小桃樹(shù)

所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中語(yǔ)文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)18《一棵小桃樹(shù)》-河北省 - 邯鄲市

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)18一棵小桃樹(shù)-河北省 - 邯鄲市

《一棵小桃樹(shù)》自讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 
邯鄲市育華中學(xué) 李佳佳 
  【教學(xué)目標(biāo)】 
   1.比較閱讀，感知文章內(nèi)容，把握小桃樹(shù)的形象特點(diǎn)；    2.解讀文中人與物的關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。    3.理解文章的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)小桃樹(shù)面對(duì)逆境頑強(qiáng)奮斗的精神，加深對(duì)生活、人生的理解和感悟。    【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】 
   1.比較閱讀，感知課文內(nèi)容，把握小桃樹(shù)的形象特點(diǎn)；    2.解讀文中人與物的關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。    【教學(xué)方法】 
    比較閱讀法  自主、合作探究法。    【課時(shí)安排】     1課時(shí) 
   【教學(xué)用具】     多媒體課件。    【教學(xué)過(guò)程】    （一）激趣導(dǎo)入 
    同學(xué)們，在我們的記憶里，大自然總是那么美麗，有“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的清新，有“映日荷花別樣紅”的明麗，有“霜葉紅于二月花”的絢爛，有“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯觀。但你有沒(méi)有留心身邊另外一些生命，它們不美，甚至看似孱弱伶仃，也被文學(xué)家記錄下來(lái)，生出萬(wàn)千姿態(tài)。今天，我們就走進(jìn)著名作家賈平凹的《一棵小桃樹(shù)》，在他對(duì)一棵小桃樹(shù)的關(guān)注描繪中，涵詠咀嚼，感悟他凝聚在小桃樹(shù)上的殷殷情愫。    （二）作者簡(jiǎn)介 
首先，我們來(lái)了解作者賈平凹。 
明確：賈平凹，原名賈平娃，生于1952年，陜西丹鳳人，是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。代表作：《商州》《浮躁》《廢都》《白夜》《秦腔》《古爐》。 
（學(xué)生介紹——學(xué)生補(bǔ)充）      這是一篇自讀課文，老師將客串導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家歷經(jīng)讀、思、悟三個(gè)驛站，闡幽發(fā)微，體會(huì)作者對(duì)生命的思考。 （三）自讀驛站一：讀——我是朗讀者     1.猜讀文章，提出問(wèn)題 
本文的題目是“一棵小桃樹(shù)”，聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的《紫藤蘿瀑布》，請(qǐng)大家猜猜看，作者會(huì)寫(xiě)些什么呢？ 
明確：作者可能會(huì)寫(xiě)到小桃樹(shù)的外形特點(diǎn)、內(nèi)在品質(zhì)，以及成長(zhǎng)經(jīng)歷；還可能會(huì)寫(xiě)到由小桃樹(shù)引發(fā)的聯(lián)想，抒發(fā)的情感，表達(dá)的感情等。 
 
                    
             
                    
                            （學(xué)生猜讀課文） 
2.朗讀課文，感知文意 
請(qǐng)大家?guī)е�這些問(wèn)題，自由朗讀課文，感知文章大意，去驗(yàn)證你的猜想。 （學(xué)生朗讀課文） 
3.品讀課文，體會(huì)形象 
作者所寫(xiě)的內(nèi)容果然不出大家所料，但是朗讀之前我們提出的問(wèn)題太多，可以將這些問(wèn)題歸納整合為兩個(gè)大的方面：這是一棵怎樣的小桃樹(shù)，為什么要寫(xiě)小桃樹(shù)。首先我們來(lái)解讀第一個(gè)問(wèn)題： 
這是一棵怎樣的小桃樹(shù)？ 
請(qǐng)你任選詞語(yǔ)，概括小桃樹(shù)的形象特點(diǎn)。 
（學(xué)生4人一組，用馬克筆寫(xiě)好詞語(yǔ)，給小桃樹(shù)貼標(biāo)簽） 明確：這就是賈平凹筆下的小桃樹(shù)。這是一棵可憐瘦弱的小桃樹(shù)；這是一棵孤獨(dú)寂寞的小桃樹(shù)；這是一棵飽受命運(yùn)摧殘的小桃樹(shù)；這棵小桃樹(shù)：其形委屈，其貌猥瑣，其質(zhì)纖纖，其色淡淡。但這一切都難掩其神之偉大。 
4.選讀課文，加深印象 
繁茂的紫藤蘿，帶走了宗璞心上關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚，留下的是精神的寧?kù)o和生命的喜悅。 
作者在描繪小桃樹(shù)時(shí)，他的心情也發(fā)生了變化，你感受到這種情感的轉(zhuǎn)折嗎？（堅(jiān)信——同情——敬佩——感激） 
讓我們選讀幾個(gè)有代表性的段落，讀出情感的轉(zhuǎn)折，再次感受小桃樹(shù)的飽滿形象。 
（學(xué)生配樂(lè)朗讀4、9、13、14段） （四） 自讀驛站二：思——我是探究者 
這棵可憐的，病弱的，不美的小桃樹(shù)，作者不僅稱呼它為“我的小桃樹(shù)”，還反復(fù)說(shuō)到想要給它寫(xiě)點(diǎn)文章。     作者為什么要寫(xiě)小桃樹(shù)？     PPT展示： 
   “文字在敘述時(shí)寫(xiě)的就是生活，而生活本身是關(guān)系的。寫(xiě)人和自然的關(guān)系，寫(xiě)人和物的關(guān)系，寫(xiě)人和人的關(guān)系。——賈平凹《我的創(chuàng)作觀》”     我們?cè)陂喿x時(shí)也應(yīng)注意這些關(guān)系。 
1.跳讀課文找出關(guān)系： 
圍繞小桃樹(shù)，作者主要寫(xiě)到了哪些人和物的關(guān)系？ 
明確：圍繞小桃樹(shù)，作者又寫(xiě)到了小桃樹(shù)和奶奶以及小桃樹(shù)和“我”。 2.探究關(guān)聯(lián)找出原因： 
（學(xué)生分為兩組，圍繞不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，合作探究） 
    (1)請(qǐng)第一組同學(xué)就小桃樹(shù)與奶奶的關(guān)聯(lián)性，探究“我”寫(xiě)小桃樹(shù)的原因。     (2)請(qǐng)第二組同學(xué)就小桃樹(shù)與“我”的關(guān)聯(lián)性，探究“我”寫(xiě)小桃樹(shù)的原因。     明確(1)：小桃樹(shù)與奶奶密切相關(guān)。 
 
                    
             
                    
                                         關(guān)聯(lián)一：我在奶奶的啟發(fā)下種下桃樹(shù)； 
             關(guān)聯(lián)二：奶奶在打掃院子時(shí)發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)；              關(guān)聯(lián)三：奶奶力排眾議，保護(hù)過(guò)桃樹(shù)。              關(guān)聯(lián)四：雨打桃樹(shù)，我心里喚著奶奶。 
     小結(jié)：一樹(shù)桃花一樹(shù)詩(shī)，千樹(shù)花語(yǔ)為誰(shuí)癡？沒(méi)有情感的因素，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心。奶奶啟迪了我的智慧，呵護(hù)著我的夢(mèng)想。小桃樹(shù)背后流淌的是涓涓親情，寄托著我對(duì)奶奶的感恩和懷念。 
     明確(2)：自制表格，運(yùn)用比較法，明確小桃樹(shù)和“我”的關(guān)聯(lián)性。   
生長(zhǎng)環(huán)境 
成長(zhǎng)經(jīng)歷 
面對(duì)挫折的態(tài)度 
小桃樹(shù) 角落里，長(zhǎng)的不是地方。 被豬拱，討人嫌，險(xiǎn)被砍，經(jīng)風(fēng)雨。 不屈不撓 
頑強(qiáng)生長(zhǎng) 
賈平凹 從小生活在農(nóng)村，孤陋寡聞。 從農(nóng)村到城市，感到渺小，想干一番事業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)自己幼稚、天真，讀不懂人世大書(shū)。 脾性一天天地壞了，常
常發(fā)呆，心境垂垂暮老。 
 
受小桃樹(shù)啟發(fā)鼓舞。 
3.補(bǔ)充閱讀，知人論世：結(jié)合賈平凹《自傳》中的片段，理解創(chuàng)作背景。     ①我不喜歡人多，老是感到孤獨(dú)，這種秉性在我上學(xué)以后，愈是嚴(yán)重。班里的干部子弟且皆高傲，在衣著上、吃食上以及大大小小的文體之類的事情上，用一種鄙夷的目光視我。農(nóng)家的孩子愿意和我同行，但他們因我孱弱，打籃球從不給我傳球，拔河從不讓我入伙。 
②“文革”開(kāi)始的同時(shí)，也便結(jié)束了我的文化學(xué)習(xí)。父親，忠厚而嚴(yán)厲過(guò)分的教師，竟被誣陷定為歷史反革命分子而開(kāi)除公職遣回家來(lái)勞動(dòng)改造了。這一打擊，使我們家從此在政治上、經(jīng)濟(jì)上沒(méi)于黑暗的深淵，我?guī)缀跻�流浪天涯去討飯�?nbsp;
（學(xué)生補(bǔ)充他所了解的賈平凹） 
     小結(jié)：屋外風(fēng)疏雨驟，人生命途多舛，那一株纖纖的生靈，像極了孤獨(dú)孱弱的“我”。它不解“風(fēng)”情，我不諳世事。“我”與小桃樹(shù)實(shí)現(xiàn)了命運(yùn)的契合。“我”是小桃樹(shù)，小桃樹(shù)是“我”。 
 這種將個(gè)人的“情志”依托在具體的“物”上表達(dá)自己人生感悟的寫(xiě)法就叫“托物言志”。 
（五）自讀驛站三：悟——我是思想者 作者所言的志是什么呢？ 1.一字言志 
文章的開(kāi)頭，作者說(shuō)“想給小桃樹(shù)寫(xiě)點(diǎn)文章，但卻終沒(méi)有寫(xiě)就一個(gè)字來(lái)”，如果作者只能寫(xiě)一個(gè)字，來(lái)寫(xiě)他的小桃樹(shù)，你覺(jué)得他會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字？      2.一句感悟 
    宗璞從紫藤蘿中悟到：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河
 
                    
             
                    
                            是無(wú)止境的”，賈平凹也從小桃樹(shù)中悟到：生命不息，奮斗不止。你有沒(méi)有受到小桃樹(shù)的啟發(fā)？ 
    請(qǐng)你用一句話表達(dá)小桃樹(shù)帶給你的感悟。    （六）結(jié)束語(yǔ)： 
    其實(shí)我們每個(gè)人都是一棵小桃樹(shù)，從夢(mèng)想的芽艱難地拱出一點(diǎn)新綠，再到轟轟烈烈地想要開(kāi)花，經(jīng)歷風(fēng)雨，慌亂地零落，千百次地俯下身去，但總還有一顆花苞，在枝干的頂端，閃爍著微光。花的芬芳需要經(jīng)過(guò)雨的洗禮，人生又何嘗不是呢？只要我們?nèi)松�有�?mèng)，心中有愛(ài)，執(zhí)著堅(jiān)定，頑強(qiáng)拼搏，就會(huì)蓄力而發(fā)開(kāi)出灼灼的花來(lái)。 

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