視頻標(biāo)簽：一棵小桃樹(shù)

所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中語(yǔ)文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)18《一棵小桃樹(shù)》重慶市省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)18一棵小桃樹(shù)-重慶市省級(jí)優(yōu)課

《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 涪陵十五中劉小琴 
【知識(shí)與技能】了解本文通過(guò)對(duì)一棵小桃樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的描寫來(lái)表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹(shù)的形象寄托感情理想的寫法。 
【過(guò)程與方法】朗讀感知課文內(nèi)容，把握閱讀散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。 【教學(xué)重點(diǎn)】托物言志、雙線交織的寫法和作者抒發(fā)的情感。 
【教學(xué)難點(diǎn)】品析描寫小桃樹(shù)的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美以及作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。 【教法學(xué)法】談話法、合作探究法、讀寫結(jié)合法。  
【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 
一、精彩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 
孩子們，上課之前我們先來(lái)感悟一下生命的魅力。（欣賞圖片） 
漫步于自然中，我們常會(huì)看見(jiàn)這些美麗而動(dòng)人的情景，這些叫得出名的、叫不出名的各種草木之花，有的本以為已逝去了生命，卻在來(lái)年的春天吐出了新綠；有的生長(zhǎng)著極不起眼的角落里，卻努力的活著；有的美麗的花兒無(wú)人問(wèn)津，卻依然綻放。我們能感受到它們透出的是一種頑強(qiáng)不屈的生命力，似和環(huán)境斗爭(zhēng)，又似和生命抗衡，一株草、一朵花、一棵樹(shù)是渺小的，不惹人注意的，但它卻是魅力非常，讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受心靈的美麗。同學(xué)們，賈平凹先生也曾對(duì)一棵小桃樹(shù)念念不忘，特意為它寫了一篇散文，散文題目就取名為——《一棵小桃樹(shù)》。賈平凹先生為什么會(huì)為這一棵小桃樹(shù)作文呢？ 
二、品讀課文 
（一）品讀小桃樹(shù) 
1.略讀課文，勾畫出描寫小桃樹(shù)的句子。 
2.選出其中你最喜歡或者最能觸動(dòng)你的句子，有感情地大聲朗讀。 3.圈出你剛剛朗讀句子中的關(guān)鍵詞，來(lái)品析： 這是一棵的小桃樹(shù)，我對(duì)小桃樹(shù)充滿了之情。 （二）品讀作者 
同學(xué)們，作者為什么要花這么多筆墨寫這棵小桃樹(shù)呢？（小組合作） 
幻燈片出示作者簡(jiǎn)介，明確“我”與小桃樹(shù)的特殊的聯(lián)系，并指導(dǎo)學(xué)生們暢說(shuō)“我”與小桃樹(shù)的相似之處。 小桃樹(shù)長(zhǎng)在院子角落里，就像“我”生長(zhǎng)在偏僻的小山村。 
小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈。得不到優(yōu)越的生長(zhǎng)條件，不能茁壯成長(zhǎng)。這就好像“我”從小生活在小山村的環(huán)境里，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外天地廣闊一樣。 
小桃樹(shù)長(zhǎng)得瘦小，不能健康茁壯成長(zhǎng)，此時(shí)“我”也感到自己渺小，未能成為大材。 
小桃樹(shù)經(jīng)歷被豬拱折、受風(fēng)雨摧殘等磨難。“我”在生活道路上經(jīng)受風(fēng)風(fēng)雨雨，有過(guò)種種遭遇。想“轟轟烈烈干一番事業(yè)”；但“慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚、天真”讀不懂“人世的大書”，“脾性也一天天地壞了”，“心境似蒙上了一層暮氣”，“我”在人生的道路上受打擊，想實(shí)現(xiàn)理想，卻遇到種種磨難。 
（三）品讀意蘊(yùn)——理解小桃樹(shù)中的深刻含義，理解本文托物言志、雙線交織的寫法。 
  現(xiàn)在我們明白了作者為什么花這么多的筆墨來(lái)寫這棵小桃樹(shù)了吧？因?yàn)樵谧髡呖磥?lái)，小桃樹(shù)是作者兒時(shí)便懷有的、象征幸福生活的夢(mèng)的化身，小桃樹(shù)就是另一個(gè)我。（板書：我） 
這篇文章的高明之處就在于——用了一種什么寫作手法？（托物言志） 
寫小桃樹(shù)的經(jīng)歷就是在寫作者的經(jīng)歷。這就有了兩條線索，明線寫誰(shuí)？（學(xué)生回答“小桃樹(shù)的經(jīng)歷”）暗線寫（自己的經(jīng)歷），所以這篇文章很特殊的寫法還有雙線交織。 
為什么要寫樹(shù)？除了托物言“我”，還有什么呢？ 
我把小桃樹(shù)種下，小桃樹(shù)寄托著我對(duì)奶奶的思念。第12自然段最后一句“我心里喊著我的奶奶”。（板書：思念） 
小時(shí)候種下它的期望，蓄著我的夢(mèng)，對(duì)幸福生活的向往。（板書：夢(mèng)想） 小桃樹(shù)是我人生路上一盞指示燈！一起來(lái)讀一下13段“然而”后面的句子。 
小結(jié)：所以，這棵小桃樹(shù)的經(jīng)歷，就是“我”的經(jīng)歷，是對(duì)奶奶的思念，是對(duì)夢(mèng)想的追求、幸福生活的向往，更是給我人生鼓勵(lì)的一盞指示燈。（板書：燈） 
三、抒寫贊歌 
在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。它鼓舞了作者，給予作者希望和信念。小桃樹(shù)也觸動(dòng)了你的心靈嗎？請(qǐng)你們動(dòng)筆寫一寫“小桃樹(shù)的贊歌”吧！ 
四、深情誦讀，小結(jié)下課 
現(xiàn)在，我們一起來(lái)有感情地誦讀《我是一棵小桃樹(shù)》。 
《我是一棵小桃樹(shù)》 
一雙小手將我種下，我便知道，我該生長(zhǎng)了。 即使生在這孤獨(dú)的墻角，也要努力向上。  
冬去春來(lái)，我多少次忍著痛從土里向上發(fā)芽， 
陽(yáng)光少，沒(méi)有照料，但我依然要沖出這厚厚的、堅(jiān)硬的泥土„„  
 
                    
             
                    
                            如今，我開(kāi)了花，卻像患了重病的少女，微微嬌喘側(cè)臥梢頭。 
風(fēng)雨撕扯著這苦澀的笑靨(yè)，我沒(méi)有讓花瓣輕易飄零，就那樣孤單地開(kāi)在墻角。  
雨還未歇，千百次地?fù)舸蛑�我，我卻千百次地掙扎起來(lái)。 
忽地， 你在一片淡白中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的。 它在風(fēng)吹雨打中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像風(fēng)浪里航道上的指示燈。  
我知道那是希望，屬于我們拼搏追夢(mèng)的人兒的希望， 孕出一個(gè)桃兒來(lái)——那是我們共同的守望。  
結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，老師希望你們?nèi)缳Z平凹先生一樣，堅(jiān)定自己的夢(mèng)想，做一棵風(fēng)吹不倒、雨擊不跨、努力向上、終將綻放美麗花朵、孕育果實(shí)的小桃樹(shù)。

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