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視頻標簽：海底兩萬里,快速閱讀
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中語文七年級下冊《海底兩萬里》快速閱讀-天津市
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版初中語文七年級下冊《海底兩萬里》快速閱讀-天津市
天津市河西區初中語文教研室速讀研究課題研究課教案
悅讀分享 速讀體驗
——《海底兩萬里》名著導讀 杜麗華 一、三維教學目標： 1. 知識與能力：
初步了解作品內容，通過節選文章的速讀引導與深讀研究掌握快速閱讀的方法，培養學生高效閱讀的習慣，提高學生閱讀鑒賞水平，激發學生對名著《海底兩萬里》閱讀的興趣。 2.過程與方法：
通過眼部放松訓練、快速記憶游戲、抓取關鍵信息等常規訓練，掌握快速閱讀要領。通過圈點勾畫關鍵信息，深入閱讀文本，與人物進行深度對話。了解作品中代表人物形象。 3.情感態度與價值觀：
感受作者非凡的想象力，感知作品中人物獻身科學的探索精神，激發青年學生探索未知世界的好奇心。 二、教學重點：
1.速讀指導，以第一卷第十六章節選文本為例，測試閱讀速度與閱讀效率。 2.深讀鑒賞，感知節選文本中人物形象。 三、教學難點：
作者的人生觀，對科學、社會正義和人類平等的不懈追求。 四、教學手段：
幻燈片、網絡資源分享。 五、教學準備：
假期布置名著閱讀任務，進行分組專項研究，知識題庫考核檢測。 六、教學步驟：
（一）興趣導入，以科學探究的話題開啟今日科學幻想小說的閱讀分享之旅。 （二）走近作者，介紹凡爾納生平趣事及作品。 （三）名著快速高效閱讀方法指導：
1.視域開拓訓練及快速記憶法趣味小試。 2.速讀要求，閱讀速度與閱讀效率公式明確。 3.速讀第一卷第十六章，限時訓練。
4.檢測速讀效果，學生情況追蹤，閱讀效率的反饋。 （四）深讀理解，文本信息的深度挖掘。 1.如何認識作品中“我”這一人物形象。
2.如何理解“我”自己與自己說話，在套著自己腦袋的銅盒子里面大聲叫喊。. （五）《海底兩萬里》作品的影響，與作者對話。 （六）推薦閱讀海洋三部曲之《格蘭特船長的兒女》、《神秘島》
附：速讀檢測題
《海底兩萬里》速讀訓練閱讀檢測題
姓名成績理解率
（第一環節：速讀記憶）（每小題10分，共100分）
一、 數字信息考考你：
請將下列有關數字的信息填寫在橫線上（參考數字2、 7、12、20、30、50） 1.在諾第留斯號的軍火庫和儲藏衣服的小房子的墻上，掛著套潛水衣。
2.尼摩船長為我們準備的獵槍的槍托里裝有一盒子彈，盒中有 粒電氣彈。
3.陽光可以照到海洋面下英尺的地方。
4.海底的花、石、植物、介殼、珊瑚類動物一接觸被分解的光線，在邊緣上顯現出太陽分光的種不同顏色。
二、工具特點知多少：
5.下列說法不符合潛水衣的特點的是（ ） Ａ．橡膠制成 Ｂ．不透水
Ｃ．輕盈 Ｄ．沒有縫，可以承擔強大的壓力 6.潛水衣鞋底裝有很重的（ ）鐵板
Ａ．銅 Ｂ．鉛 Ｃ．銀 Ｄ．錫
7.下列說法不屬于尼摩船長的獵槍的特點是（ ） Ａ．槍托是鋼片制的
Ｂ．中空，體積小，有活塞，轉動機件，可使空氣流入槍筒。 Ｃ．利用彈簧，子彈可以自動跳入槍膛中。 Ｄ．便于使用
三、細節判斷看誰準？（用×與√表示）
8.踏在海底地上時，我無法用語言或畫筆將海水中的特殊景象描繪出來是因為我害怕。（ ）
9.尼摩船長和他的同伴，我和康塞爾彼此緊挨著，可以通過特殊的金屬外殼進行交談。（ ）
10.探照燈在海上，跟在海底下一樣，電光是十分透亮的，一點也不模糊。（ ）
《海底兩萬里》速讀訓練理解題
姓名
（第二環節）（深度理解）
一、 人物認識：
1. 文本中的“我”是誰？（關于“我”的身份和故事，你是否能補充介紹一些？）
2. 對于此次海底平原的散步，我的態度是什么？從哪些細節可以看出？
二、句子理解：
3. 在選文的結尾部分，“我”說：“因為沒有更好的辦法，所以我只好自己對自己說話。
為什么沒有更好的辦法？
4.選文結尾部分說：“ 所以我只好自己對自己說話，在套著自己腦袋的銅盒子里面大聲叫喊。”
“我”為什么要在銅盒子里大聲叫喊？猜測一下“我”要叫喊的內容是什么。
三、閱讀感受：
伴隨著凡爾納的文字，你在海底平原上經歷了一次神秘的探險，對于這位帶給我們驚喜與神奇的作家，你想對他說點什么呢？
請拿起你手中的筆，與作者對話吧！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
