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視頻標簽：皇帝的新裝
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編教材初中語文七年級優質課《皇帝的新裝》重慶
教學設計、課堂實錄及教案：部編教材語文七年級《皇帝的新裝》重慶市涪陵第十五中學校
《皇帝的新裝》教學設計
涪陵十五中 崔琳琳
學習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文，理解文章蘊含的思想內容。
3．領會文章深刻的內涵，理解人物形象。
教學重點
1、從語言、心理描寫中感知人物形象。
2、理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力
教學難點
多元解讀童話主題，分析作品的思想意義，在感染和熏陶中培養健康人格
教學過程
一、 導入
提問：1、你知道《皇帝的新裝》的體裁嗎？
2、根據你的讀書經驗，你是如何判斷的？
師生討論交流，引導說出什么是童話。
小結：童話是一種文學題材，它的特點是通過豐富的想象甚至夸張來塑造人物形象，反應現實生活，潛移默化地對兒童進行思想啟蒙教育。
二、 朗讀課文，整體感知
提問：讀完了《皇帝的新裝》，想一想你覺得最有夸張力的細節是什么？
方法：1、學生自由朗讀課文，邊讀邊勾畫，課文中的句子、段落
2、學生將自己找到的句子討論交流
3、師生共同交流，并且多種形式抓住關鍵詞品讀關鍵句
三、細讀課文，內容探究（通過分析語言來分析人物形象）
提問：1、這出荒唐的鬧劇是誰導演的？
2、你認為這出荒唐鬧劇成功上演最主要的因素是誰？
方法：回到文本，學生多種形式讀課文，找出關鍵句子，細細品讀
小結：“皇帝的新裝”成功上演的最主要的因素你認為是什么？
皇帝 騙子
官員 百姓
......
四、拓展延伸，探究人性
（一）有感情的朗讀下列句子：
1.全城的人都聽說這件織品有一種多么神奇的力量，所以大家都渴望借這個機會測驗一下......
2.城里所有人都在談論著這美麗的布料。
3.每人都隨聲附和著，每人都有說不出的快樂。
4.“一點也不錯”所有的騎士都說。
5.“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都說......
6.那些托后裙的內臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。
7.站在街上和窗子里的人都說：“乖乖!皇上的新裝真漂亮......”
提問：這些句子出現在文章不同的地方，但是你會發現有一個字是一樣的，能找到嗎？是哪個字？
（二）既然童話主要是運用想象，不妨我們也來想象一下，寫一個與文中不同的結尾？
教師的寫作：皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了——
孩子們看到都歡快的叫起來：“呀，皇帝的新衣服真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！衣服多么合身呀！”“可是，他什么衣服也沒穿啊！”一個人群中牽著自己兒子的年輕爸爸疑惑的對周圍的人說。
“伙伴們，你們聽，你們聽到我爸爸說的了嗎？這到底是怎么回事呢”于是，周圍的孩子把這位爸爸講的話私下里低聲地傳播開來。
“是的，他實在沒有穿什么衣服啊！”最后所有的孩子們都這樣說。
提問：安徒生和老師的結尾，那一個更好？
小結：1、原來這是給大人們準備的的一道測試，通過這件新衣，我們看到了虛榮，也看到了私心，看到了社會的復雜，看到了功利世故，甚至我們看到了成人世界的人性黑洞。
2、歲月也許給了我們很多風雨，人生也許給了我們很多無奈，但是，任何借口都不能剝奪我們曾經最美的孩童的最真誠的聲音。
所以，記住安徒生——
（三）作家介紹：安徒生，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人，生于丹麥菲英島歐登塞的貧民區。他沒有受過正規教育，一生主要靠稿費維持生活。安徒生因為其童話作品而聞名于世，其中最著名的童話故事包括《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。
五、 結束語：
現實生活中，當我們面臨謊言，我們有足夠的智慧看穿這些謊言，我們也有足夠的勇氣說真話嗎？
如果可以，讓我們留住童心！如果必要，讓我們智慧地說真話。
一個希望自己變得很有質量的人，我希望他讀讀安徒生；一個希望自己變得很有情趣的人，我希望他讀讀安徒生。安徒生永遠活在兒童和成人的心中。
—— 北大教授 曹文軒
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
