視頻標(biāo)簽：白楊禮贊

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視頻課題：部編版八年級上冊第14課白楊禮贊-北京

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：部編版八年級上冊第14課 白楊禮贊-北京市順義區(qū)第五中學(xué)

《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計 
一、教材分析 
課文是托物言志的寫作范例，描寫了“西北極普通的”白楊樹的形態(tài)和“精神氣質(zhì)”，揭示了白楊樹所象征的當(dāng)時抗日軍民的頑強意志和斗爭精神，抒發(fā)了對白楊樹的由衷贊美之情。 
全文的思路是：先寫白楊樹生長的自然環(huán)境，由“雄壯”、“偉大”引出作者觀看的“單調(diào)”感；再寫白楊樹的形態(tài)，突出它的高大、挺直和丫枝聚攏的特點；接著寫白楊樹的“精神品格”，點明它的象征意義；最后將白楊與“貴族化的楠木”對比，“高聲贊美白楊樹”。 
作者對白楊樹的贊美之情，白楊樹的象征意義，全文的思路都很清晰易懂，至于時代背景，學(xué)生明了即可，無需多講。學(xué)習(xí)本文主要進行散文欣賞，著重賞析托物言志的寫法。 二、學(xué)生分析 
初三學(xué)生已讀過《愛蓮說》《陋室銘》《海燕》，對托物言志的寫法和象征的手法有所了解。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對文中白楊樹的形象、氣質(zhì)較感興趣，對本文托物言志的寫法也有進一步探究、運用的興趣。 三、設(shè)計理念 
知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個方面的整合，體現(xiàn)了新課程的價值追求，《白楊禮贊》是一篇文質(zhì)優(yōu)美，感情強烈的散文，因此在目標(biāo)設(shè)置時，從知識、能力、情感三方面去追求。 
新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，因此，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時主動提問，帶著問題進課堂，小組成員互相討論與交流。 四、教學(xué)設(shè)想  
本文明寫樹，實際是寫人，由樹及人，熱情歌頌了抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破難點和重點，理解白楊樹的象征意義。 五、教學(xué)過程  
課題 
《白楊禮贊》 
（一課時） 

授課時間 
 
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1．朗讀，品析語言，感受白楊樹的不平凡。 
2．朗讀，討論，領(lǐng)悟白楊樹的象征意義。 
3．學(xué)習(xí)中華民族質(zhì)樸、堅強、緊密團結(jié)、力求上進和不屈不撓的斗爭
精神。 教學(xué) 重點 
重點：白楊樹的形象特征及象征意義。 
 
                    
             
                    
                             
 
2 
 
教學(xué) 
難點 難點：象征寫作手法在本文中的運用。 
教學(xué) 
方法 
誦讀法   對比品析法  探究 
教學(xué) 資源 多媒體課件及相關(guān)資料。  
教師活動 
學(xué)生活動 
教 
    
學(xué)      
過 
     程 一、導(dǎo)入：朗讀格律詩《題白楊圖》 
北方有佳樹，挺立如長矛。 葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游。 羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。 丹青標(biāo)風(fēng)骨，愿與子同仇。  
二、初識課文解“禮贊” 
師范讀課文或播放錄音 
出示思考題：文章題目中的“禮”是什么意思？ 明確：禮，敬禮，崇敬，致敬。題目的含義是禮贊白楊，帶著敬意贊美白楊樹。 
 
三、精讀課文說“不凡” 
（一）通讀全文，找出文中直接點明白楊樹不平凡的句子。 
（二）再讀品味，說一說“不平凡”的含義。 
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確： 課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，偉大和不平凡常常是事物的兩個不同方面。偉大寓于平凡之中，
“不平凡”就是偉大，極普通就是很平凡。白楊樹是一種“極常見”和“極易生長的樹”，它當(dāng)然很平常，但以它外形的美，尤其是內(nèi)在美來說，它是不平凡的。 （三）小結(jié)過渡 
散文的開頭從贊美白楊樹不平凡起筆，沒有說理由，因為這是這篇課文的主線。寫高原景色，一波三折，先
是有壯美的感覺，同時又產(chǎn)生倦怠、單調(diào)，這一揚一抑之后才讓白楊樹出場。從白楊樹生長環(huán)境、廣袤的大自然又收縮到特定環(huán)境的一點，這是由面到點。從遠視哨兵似 的白楊樹，到近視干、枝、葉、皮的細(xì)致描寫，這叫由遠及近的描寫。 
前面，我們就白楊樹賴以生存的“景美”、自身的“形美”及白楊樹內(nèi)在的“神美”作了探究。下面我們主要討論一下白楊樹的象征意義和寫法。 
 
四、合作探究品“象征” 
（一）小組合作探究：作者運用了哪些寫作手法，來突出白楊樹的不平凡。（選擇一種手法進行分析） 
找：從文中找出運用此種手法的語句或語段 提：提煉出關(guān)鍵詞 
析：結(jié)合關(guān)鍵詞，分析其作用或好處 拓：從已學(xué)過的文章中再舉一例  
  齊讀      
聽讀，標(biāo)注讀音 思考后回答     
學(xué)生勾畫相關(guān)內(nèi)容 齊讀找到的句子  
學(xué)生批注  
  
         
        
學(xué)生小組交流展示象征、對比、先抑后揚等寫作手法 
 
                    
             
                    
                             
 
3 
 
（二）教師適時補充背景知識，讓學(xué)生更好地體會為什么作者要用這種直抒胸臆的寫法來表達對白楊樹的贊美。 
這篇散文寫于中國人民抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期。由于中國國民黨頑固派消極抗日，積極反共，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線瀕于分裂的局面，中國共產(chǎn)黨肩負(fù)著艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭。1940年5月，茅盾離開新疆返回內(nèi)地，受朱德同志邀請前往延安。在延安參觀講學(xué)期間，親身體察了解放區(qū)軍民的斗爭生活，看到了抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗的精神風(fēng)貌，留下了深刻的印象。皖南事變后，作者借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民熱愛和贊美之情，便寫下了此文。  
五、師生齊讀 
師：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹 女：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹 男：然而實在是不平凡的一種樹 
女：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹 男：然而決不是平凡的一種樹 合：我要高聲贊美白楊樹！ 
 作 業(yè) 
  板 書 設(shè) 計 
      
       
 
教 學(xué) 反思 這節(jié)課我主要抓住白楊樹“不平凡”的特點來展開設(shè)計。設(shè)計了“不平凡”體現(xiàn)
在哪里、怎樣寫“不平凡”、為什么寫“不平凡”這三大板塊。希望通過賞讀文本，讓學(xué)生理解白楊樹的象征意義，體會作者對白楊樹的禮贊之情，并能對文中運用的象征、對比、先抑后揚的寫作手法有一定的認(rèn)知。      
 
 
白楊禮贊 氣魄 
形象 
干 筆直 
枝 靠攏 葉 向上 皮 光澤 倔強挺立 
向上發(fā)展 不折不饒 
力爭上游 
堅強斗爭 西北軍民精神

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