視頻標(biāo)簽：寫作,學(xué)寫游記

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視頻課題：部編人教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第五單元寫作學(xué)寫游記-溫州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編人教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第五單元寫作學(xué)寫游記-溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

尋城記 
——學(xué)寫城市游記 
                       溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)   【課題說明】 
本課選題源自統(tǒng)編版教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元寫作“學(xué)寫游記”。為什么不寫“山水游記”而學(xué)寫“城市游記”呢？這是基于我授課的學(xué)生多為“城居者”，忙于學(xué)業(yè)的他們久居城中，與山水有距離感的學(xué)情。也是基于我國古代游記作品更多關(guān)注山水自然，而當(dāng)代越來越多游記作品開始著眼城市之游的現(xiàn)實(shí)。 【教學(xué)設(shè)想】 
1.解決游記“寫什么”的問題。游記就是記下自己游走時(shí)的經(jīng)歷和感受，“所至”、“所見（聞）”、“所感”構(gòu)成了游記的主要內(nèi)容。 
2.解決游記“怎么寫”的問題。游記以游蹤為線索，但在邏輯上體現(xiàn)的是對(duì)一個(gè)地方的發(fā)現(xiàn)過程；在描寫“所見”時(shí)，要抓住特征進(jìn)行多角度、多方法的細(xì)節(jié)描寫；同時(shí)還要在描寫中融入個(gè)人的感受和思考，即“用視覺化的方式呈現(xiàn)思考”；更要引導(dǎo)學(xué)生從“眼睛的看見”轉(zhuǎn)向“心靈的看見”，打開心靈的視角，去看見更多“看不見”的風(fēng)景人物和感受。 
3.解決游記“為什么寫”的問題。游記是一種既指向?qū)ν庥种赶驅(qū)��?nèi)的作品。對(duì)外面向讀者，帶著讀者去發(fā)現(xiàn)。對(duì)內(nèi)指向自己的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)所寫之地對(duì)于自己的中心意義，從而重新發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己。 【教學(xué)目標(biāo)】 
1.通過課前自學(xué)，掌握游記寫作的基本知識(shí)、基本技巧。 
2.通過課堂上的指錯(cuò)、改錯(cuò)，學(xué)會(huì)將課前學(xué)到的游記寫作技巧運(yùn)用于寫作實(shí)踐。 3.通過對(duì)比、討論、點(diǎn)撥，理解游記是一個(gè)從“眼睛的發(fā)現(xiàn)”到“心靈的發(fā)現(xiàn)”的過程，引導(dǎo)學(xué)生站在心靈角度審視“人和城市”的關(guān)系，思考城市的中心意義，寫出有思考力的游記作品。（這是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)） 【教學(xué)過程】 
（一）課前預(yù)學(xué)：學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單（閱讀游記寫作指南，談對(duì)游記的認(rèn)識(shí)和理解） （二）課前聊課： 
教師和學(xué)生聊天，聊課，聊游記。 
課前讀了那么多關(guān)于游記的資料，那么你覺得游記是什么？寫好游記的關(guān)鍵是什么？ 這節(jié)課我們學(xué)寫游記，但游的地方有所不同，是游城市。引出課題“尋城記”。 （三）游記該寫什么 
深圳那么大，我最該去哪里游呢？請(qǐng)你從游記寫作的角度，告訴我。 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫一寫。 
詢問推薦標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)城市游記選點(diǎn)指向地標(biāo)性、富有特色的景物。 
 
                    
             
                    
                            進(jìn)一步引導(dǎo)：是“我”要游深圳，要考慮“我”的因素，選能打動(dòng)我的景物。 根據(jù)老師是第一次來深圳的溫州吃貨，學(xué)生繼續(xù)優(yōu)選。 
教師小結(jié)：城市游記的選材原則是人+物，要考慮那些能體現(xiàn)城市特色的，又能打動(dòng)人的景物來寫，如此你才能帶著讀者去尋找去發(fā)現(xiàn)這個(gè)城市。 （四）游記怎么寫 
1.教師出示自己的深圳吃貨游 
2.教師展示自己的吃貨游記《尋味深圳》（只有游記的外殼，形同流水賬） 教師深情并茂地朗讀，然后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 
來深圳之前，聽朋友說，深圳其實(shí)是一座有味道的城市。深圳的味道在哪里呢？我開始了尋味深圳之旅。 
早上乘地鐵去鳳凰樓喝早茶。要地道的廣式例湯，還有中西合璧的脆皮叉燒包，味道超贊！ 
中午去水圍村吃農(nóng)家樂。我去阿殳粥館喝海鮮粥，還叫了鐵盤蒸雞，蒜蓉豆苗。在這里吃飯很有深圳老漁村的味道呢。 
晚上我去了東門老街，這里集中了全國各地的風(fēng)味小吃，大到鮑魚燕窩，小到沙縣小吃，天南海北，都可以吃到。深圳，不愧是個(gè)移民城市，想吃啥有啥。 
深圳的味道真不錯(cuò)。我愛深圳，我愛深圳的味道！ 學(xué)生可能指出的問題： a.沒有重點(diǎn)，寫成了流水賬； 
b.沒有細(xì)節(jié)描寫，缺乏畫面感，不能讓讀者感覺自己真的到了那個(gè)地方 c.感情很蒼白很突兀，缺乏鋪墊，沒有在描寫中融入情感 
教師板書小結(jié)：寫游記要重點(diǎn)突出，要有細(xì)節(jié)描寫，要融入感受，對(duì)情感有所鋪墊 3.教師邀請(qǐng)學(xué)生和自己一起修改，以師生同時(shí)PK寫作的形式。（6-7分鐘） 學(xué)生小組交流作品，推選一篇和教師PK。  
教師先讀作文2：（只有舌尖上的味道，沒有心靈感受到的味道） 
中午去水圍村吃農(nóng)家樂。“吱嘎”一聲，推開阿殳粥館的木門，舊時(shí)漁村的氣息就迎面而來。點(diǎn)一鍋海鮮粥，晶瑩的白米，配上紅紅的蝦蟹，碧綠的香菜，養(yǎng)胃又養(yǎng)眼。招牌菜是鐵盤蒸雞，嫩黃的雞皮，緊實(shí)彈牙的雞肉，吃到嘴里Q勁十足，滿嘴余香。這頓午飯讓人徹底吃出了深圳老漁村的土味。 
學(xué)生讀自己的作品。 學(xué)生可能給出的評(píng)判： 
a.老師的味道只是舌尖上的味道，XX寫的還有用心體會(huì)的味道。 b.老師只是寫我眼前的，而XX同學(xué)卻以現(xiàn)在的眼光去看過去。 
教師引導(dǎo)：尋找不僅是眼睛去尋找，還要心靈去尋找。不僅是眼睛看見，還要心靈去看
見。心靈的視角不一樣，眼睛的看見也不一樣。 （五）游記為什么寫 
1.教師出示朋友圈“因?yàn)橐诲佒啵瑦凵弦蛔��?rdquo;。討論：哪一條是最佳點(diǎn)評(píng)？為什么？ 達(dá)成共識(shí)：“好好吃啊”只是眼睛的看見，“這粥就像深圳，溫厚而寬容”是心靈的看見。 2.角色代入。 
假設(shè)你是：a.第一次到深圳的外地老師          b.被作業(yè)困在家里終日不抬頭的學(xué)生 
c.明天即將離開深圳回老家去的學(xué)生  d.離開深圳多年才剛剛回來的村民 
現(xiàn)在你們游深圳尋到這一碗粥，你是什么感受？  教師以采訪形式請(qǐng)學(xué)生以不同角色談感受。 
預(yù)設(shè)1：明天就要離開深圳回老家了，臨行前吃著這碗粥，對(duì)深圳有什么感受？ 預(yù)設(shè)2：你離開深圳多年才剛回來，現(xiàn)在重新吃到這碗粥，你感覺深圳？ 預(yù)設(shè)3：每天忙著刷題的你，難得出來吃碗粥，你對(duì)深圳的感覺是？ 預(yù)設(shè)4：你第一次來深圳吃到我們深圳的粥，你的感受？ 
教師小結(jié)：同一座城市，對(duì)不同的人意義都不同。寫游記，要去發(fā)現(xiàn)你所寫的地方的中心意義。捋清這個(gè)問題，我們的游就會(huì)不僅有眼睛的看見，還會(huì)有心靈的看見。 
3.學(xué)生二次寫作 
請(qǐng)你根據(jù)自己的角色，在剛才所寫片段的基礎(chǔ)上，加入“心靈的看見”。（6分鐘） 學(xué)生呈現(xiàn)作品，現(xiàn)場(chǎng)朗讀，學(xué)生用掌聲來評(píng)判，他是否尋到了這座城市。 展示2-4位學(xué)生作品。 
教師點(diǎn)撥小結(jié)：尋城，其實(shí)是尋什么？（讓學(xué)生上來寫一寫） 尋城，是尋心，尋愛，更是尋我，是尋找靈魂深處的自己。 
小結(jié):在路過而不進(jìn)城的人眼里，城市是一種模樣；在困守于城里而不出來的人眼里，她又是另一種模樣；人們初次抵達(dá)的時(shí)候，城市是一種模樣，而永遠(yuǎn)離別的時(shí)候，她又是另一種模樣。                                     ——意大利卡爾維諾《看不見的城市》 
愿你的生命中，永遠(yuǎn)有一座屬于你的城！ 【板書】 
                     尋城？——————————尋心、情、愛、思……我！                                                 人+物（有特色、打動(dòng)人）                            學(xué)生推薦             突出重點(diǎn)，描寫細(xì)節(jié) 
游城地點(diǎn)             融入感受，鋪墊情感 
                          看見（眼睛）——看不見（心靈） 
【課后作業(yè)】 
1. 推薦閱讀：《看不見的城市》（卡爾維諾）、《讀城》（謝有順等）、《讀城記》（易中天） 2. 城市游記寫作：寫一篇城市游記，可以是你生活的這座城市，可以是你路過的某座城市，
 
                    
             
                    
                            也可以是你想象中的一座城市。

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