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視頻標簽：一滴水經過麗江
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中語文八年級下冊第五單元20《一滴水經過麗江》廣東省 - 廣州
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版初中語文八年級下冊第五單元20《一滴水經過麗江》廣東省 - 廣州
語文 科課堂教學設計
第 八 周星期 五 第 3 節 授課班級： 八年二班 課題
一滴水經過麗江
課時
第 1 課時
共 2 課時
課型 新授課(√)復習課( )習題課( ) 口語課( )
閱讀課( )寫作課( ) 其它( )
課程標準
一、在識字與寫字方面：
1、能熟練地使用字典、詞典獨立識字； 2、累計認識常用漢字3500個左右。 二、在閱讀方面：
1、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；
2、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題；
3、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
4、隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。 三、在寫作方面：
1、寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考；2、多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意；
3、注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作的能力；
4、根據表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。 四、在實施建議方面：
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性； 2、教學中努力體現語文的實踐性和綜合性； 3、重視情感、態度、價值觀的正確導向； 4、重視培養學生的創新精神和實踐能力。
中考要求
一、在考試內容上：
1、語文基礎知識與運用方面，考查語音、漢字、修辭、文學文化常識等； 2、現代文閱讀方面，考查分析作品結構，把握作品思路，歸納內容要點，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點態度，分析重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術，分析作品體裁的基本特征等能力；
3、在鑒賞評價方面，初步鑒賞文學作品的形象、情感、語言及表達技巧，對文學作品有自己獨特的感受和體驗；點評作品的思想內容和作者的觀點態度，鼓勵
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多角度、有創意地閱讀。
4、在寫作方面，能寫其他常見體裁文章；能根據寫作需要，確定表達的內容和中心，做到感情真實，內容具體，材料真實、豐富，中心明確，語言通順，結構完整，注意簡潔得體；選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；鼓勵有創意的表達。
教材分析
在本冊教材地位：
1、本冊書為把統編版的八年級下冊的新教材，本冊書貫徹從八年級上冊教材開始的“文體學習”的主線，本單元是第五單元游記單元。
2、本冊書第五單元的單元導讀中要求，學習本單元，要了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品位語言、欣賞、積累精彩語句。 二、在本單元中地位：
1、本課是本單元的第四篇課文，本文如前三篇游記課文一樣，都具有游記的三特點，但是本文算是游記中的“異類”，不寫人的“游覽”而寫水的“經過”，從一滴水融化成形到匯入大江的過程，串起了麗江的景物與建筑、人文與地理、歷史與現實，感情飽滿而含蓄，頗耐咀嚼。
學情分析
一、與本課相關的已學知識掌握水平：
1、學生在以前的學習中，游記僅僅學習過<小石潭記>一篇，且為文言文，并不是現代文。但在本單元的前三篇游記的學習中，已經初步理解了游記的三特點。因此，在本文的教學中，游記的三要素不僅僅是識記，更是理解與運用。 2、本文不同于前三篇以“人”為主體的游記， 本文的主體是“一滴水”。因此在教學中教師需要對本文“為什么使用一滴水為寫作主體”的知識點有所點撥。 二、與本課相關的其他學科知識水平：
1、學生在地理的學習當中，已經能夠知道麗江所處的地理位置，也對麗江的部分著名景點有所了解。
2、學生雖對麗江的自然風景有一定的了解，但對麗江的人文風情并不了解。因此在教學中，讓學生在文本解讀中感受麗江的美麗，純樸，厚重與和諧。 三、與本課相關已有的學習習慣：
1、學生能夠熟練地使用字典、詞典、工具書等獨立識字，理解詞語的意思，掃清閱讀課文的字詞障礙。
2、學生在學習自讀課文的時候，能夠以小組為單位充分預習，在課堂中更多的是小組成果的一個展示。
教學目標明確具體可以用于課后評估
一、知識與能力：
1、課前預習，掃清字詞障礙。
2、在理解游記的三特點的基礎上，運用游記的三特點串聯本文，感知課文內容，理清文章線索，理解麗江不同類別的美。 二、過程與方法：
1、通過朗讀關鍵句，品味作品的優美語言，感受麗江的美。
2、把握課文新穎的構思、獨特的視角，理解這種寫法的妙處，體會作者的感情。 3、讀寫結合訓練，借鑒以“物”為主體的游記寫作方法。 三、情感態度與價值觀：
1、了解麗江的自然風景和人文風情，感受其美麗、淳樸、厚重、和諧。 2、建立欣賞美、熱愛美、珍惜美的思想感情，提升審美情趣。 3、初步養成用文字記錄生活的習慣。
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教學重點 定位準確 運用游記的三要素串聯本文，感知課文內容，把握文章脈絡，理解麗江不同類別
的美，通過朗讀關鍵句，品味作品的優美語言，感受麗江的美。 教學難點
突破有效
把握課文新穎的構思、獨特的視角，理解這種寫法的妙處，體會作者的感情。
教學策略
服務目標
實用有效
講授(√)預設時間: ( 10分鐘 ) 課堂自主練習( )預設時間: ( )
小組合作學習(√)預設時間: (20分鐘) 小組探究學習(√)預設時間: (5分鐘)
演示實驗( )預設時間: ( ) 分組實驗( )預設時間: ( )
其它(視頻播放) 預設時間: ( 5分鐘)
教學準備
課件( √ )學案( )實驗( )活動( √ )
教學過程
教學環節
教師活動設計
學生活動設計 設計意圖 情景引入
課前讀本課字詞
播放麗江旅游宣傳片視頻，并在視頻播放后，提問學生感受
科代表帶讀本課字詞
觀看視頻，并說感受 解決教學目標一中的掃清字詞障礙
通過視頻這種手段，直觀認識麗江 活動過程
一、“游記三要素”，串聯本文 提問“游記三要素”
二、明確“所至”，理清線索 概括一滴水的經歷
三、細讀“所見”，把握內容
“一滴水”在麗江見到了哪些東西？可以將所見的東西分為哪幾類？每類分別有什么特點？
四、細讀“所見”，品味語言
分享全文你最喜歡的一句話，有感情地朗讀并加以品析？
五、細讀“所見”，領會寫法
作者從“一滴水”游覽麗江的視
回顧“游記三要素”
預習反饋
預習展示
小組分享，朗讀品析
小組討論，總結發言
解決教學目標一中的用“游記三要素”串聯本文教學
解決教學目標一中的感知課文內容，理清文章線索
解決教學目標一中的理解麗江不同類別的美
解決教學目標二中的通過朗讀關鍵句，品味作品的優美語言，感受麗江的美
解決教學目標二中的把握課文新角來展開描寫有什么好處？
六、理解所感，把握主旨
七、遷移寫作，作品展示
抄寫筆記與板書
被展示作品作者，發表寫作構思與感受
穎的構思、獨特的視角，理解這種寫法的妙處，體會作者的感情
解決教學目標三中的了解麗江的自然風景和人文風情，感受其美麗、淳樸、厚重、和諧。
解決教學目標三中的讀寫結合訓練，借鑒以“物”為主體的游記寫作方法
總結歸納
人們常說，生活不僅眼前的茍且，還有詩和遠方。或許此刻作為學生的你們受到條件的限制，不能到達遠方，但老師依舊希望在你們茍且的生活中存有一顆詩意的心，如一滴水一樣用文字記錄著生活旅程的點滴。
解決教學目標三中的建立欣賞美、熱愛美、珍惜美的思想感情，提升審美情趣。初步養成用文字記錄生活的習慣。
板書設計
作業布置
必做：1、《百年學典》20課 2、小組分享與互改游記 3、日記一則
選做：推薦閱讀阿來的《大地的階梯》
教學反思
本課可取之處：這節課目標明確，本文是一篇游記，所以把本課的教學用游記的“三要素”（所至、所見、所感）將本文串聯起來，這樣能讓學生清晰地感
知課文。其次，本文以“一滴水”作為描寫視角，是異于其他游記的地方，因此也進行這種用“物”的視角游記的練筆，讓學生更好地進行寫作視角的選擇。最
20、一滴水經過麗江
風景——優美 建筑——古樸 贊美、喜愛
民風——淳樸
生成的板書：
捕捉學生發言中的好詞。
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后，通過學生對課文的學習，加深對美的認識，提升他們的審美情趣，也在總結升華的時候提醒學生在生活中要保有一顆詩意的心，學會記錄生活。
本課的不足之處：在這次備課的過程中，感覺自己對阿來的認識仍然停留在霧里看花的層面，對麗江認識也不夠，可能會存在認識不足之處，所以只有廣泛閱讀和真正地走進麗江，才能對文本有全新的認識。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
