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視頻標簽：三峽
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文八年級上冊第三單元《三峽》湖北省 - 宜昌
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《三峽》教學設計
課文內容分析:
《三峽》是統編教材八年級上冊第三單元的教材，是首個文言詩文的單元，也是我國南北朝時期著名地理學家酈道元抒寫三峽風光的游記散文。新課標推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以簡潔凝練、富有概括力的語言寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了壯麗風光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。作者融入了自己的細膩情感，我們應通過反復誦讀來整體感知詩文中的優美意境。 二、學情分析：
長期以來，文言文教學一味強調知識授受。教學流程方式機械刻板，缺少創意，缺少師生互動，喪失了主體的獨立性和創造性，嚴重束縛著學生的思維。通過七年級的學習，學生已經積累了初淺的文言文知識，也掌握了一定的文言文閱讀方法，有了一定的審美鑒賞能力。八年級學生有較為豐富的想象力和強烈的好奇心，但想象力的發掘與審美能力的提升仍需教師的積極引導與訓練。本篇課文篇幅短小卻蘊含無限情思，需充分發揮想象力，在老師的引導下對簡短文字進行反復誦讀和補白，感受在作者筆下三峽的山川之秀美，收獲自己的心得與情感體驗，逐漸提升語文核心素養。 教學目標：
知識與能力：熟讀成誦，積累文言詞語。領會作者精妙之筆法和意境。培養學生的文言語感。
過程與方法：結合多媒體教學在學生欣賞三峽美麗風光的同時感知作者意境，引導學生探究、品析。
情感態度與價值觀：讓學生感受三峽的壯麗，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國大好河山的情懷。
3、教學重難點：
（1）重點：三峽的特征。有感情的朗讀課文并成誦，理解重點詞語。 （2）難點：體會作者的意境和對三峽的欣賞。培養學生的鑒賞力。
教學創意：溯本求源尋三峽，理清脈絡;經典再現讀三峽，培養語感;細致揣摩品三峽，提升審美;精巧技法寫三峽，掌握方法。巧用匠心繪三峽，放飛想象。 教學方法：創設情景、朗讀法、品析法、合作探究法 教學流程：
第一課時
情境導入：播放視頻《三峽歸來》宣傳片，欣賞三峽雄奇的風光，由余秋雨的《三峽》引出本文。和學生交流互動愛三峽的哪些景色，從而引出課文。
預設學生：雄偉（三峽大壩），旖旎（三峽風光），雄奇的瞿塘峽 秀麗的巫峽，險峻的西陵峽 美麗的巫山紅葉 等
【設計意圖】互動式的導入，意在調動學生的全體感官，激發出作為宜昌三峽孩子的自豪感，增加學習課文的原動力和興趣。 （二）溯本求源尋三峽： 從峽的源頭說起：峽 xiá〈名〉
(1) 峽：(形聲。從山,夾聲。本義:兩山夾水處)有峽的地方一般有山有水。 請你找找文中含有“三點水” 和 “ 山字旁”的字，找出來認認，并結合注釋理解字的意思。思考文章主要寫了三峽的哪些景？
（學生明確：主要寫了三峽的山山水水，第一段寫山，第二段—第四段寫水） “三點水” 湍 溯 漱 瀑 潭 澗 “山字旁” 峽 嶂 巘 峻 巖
(峽：兩山夾水的地方。 嶂：zhàng，高聳如屏障的山峰。 巖：巨石凸起形成的山峰。 絕巘：yǎn，極高的山 峻：jùn，高而陡峭。沿 溯 沿：順流而下；溯：sù 逆流而上。 湍：tuān 急流的水。 瀑：從河床陡坡或懸崖傾瀉而下的水流。漱：shù，沖蕩。澗：此指峽谷。) 由此可見：三峽主要寫的是三峽的山水。
【設計意圖】檢查預習情況，準確掌握生僻字和多音字的讀音，大致了解詞意，整體感知課文，理解文章主要寫的三峽的什么景色。 （三）經典吟詠讀三峽：
過渡： 清代古文家姚鼐就說過:“大抵學古文者,必要放聲疾讀又緩讀,只久之自悟,若但能默看,即終身作外行也。”（疾讀以求其體式，緩讀以求其神味） 1.老師范讀，學生跟讀，學生分小組讀，選擇自己最喜歡的句子讀，課堂上展示讀，老師指導（多用四字對偶句，又兼用散句，使文章讀起來收放有致，有節奏感）
總結：朗讀的技巧：第一，要讀好“領起”詞的短暫拖音；第二，讀出四字詞語的節拍，第三，讀好特別之處的頓音。節奏、拖音、節拍、頓音都是音樂術語，把這個問題處理好我們朗讀就有音樂之美了。
【設計意圖】這篇課文帶有駢文的特點，句式整齊，音韻和諧，節拍多為二二式，讀起來朗朗上口，讀書百遍，其義自現。課堂上書聲朗朗，引導學生反復誦讀，能培養學生的文言文的基本語感，有助于后一步文意的理解。給學生創造會意的條件。
2.結合課下注釋，用小組合作的方式互助，質疑，提問，批注等方式讀通讀懂課文。
【設計意圖】訓練學生借助注釋與工具書讀通、讀懂文言文，并能用通順的現代漢語翻譯文章，體現了新課標對初中文言文的教學要求。 板書設計：
山 ： “三點水” 湍 溯 漱 瀑 潭 澗
水 ： “山字旁” 峽 嶂 巘 峻 巖 峽： 兩三夾水的地方就是“峽”
朗讀：注意節奏，拖音、頓音 （音樂美）
第二課時
（四）細致揣摩品三峽：
俗話說：讀書百遍，其義自現，通過剛剛的反復誦讀，你讀出了三峽怎樣的美？用一個詞概括一下。小組合作探究，每組推薦一個同學朗讀，一個同學概括。寫在黑板上。
山（雄壯 高峻 連綿 怪異 幽寂 ……） 水（盛大 清澈 激蕩 清幽 凄婉 奔放 ……） （預設）瀑布美，樹美 猿聲凄美 漁歌美 人美
一山一水，總關情，文章并沒有明確的寫情感，作者的情感卻在文章之中，你能體會出來嗎？
自豪 贊美 良多趣味（獨特的審美，掩飾不住內心的欣賞、喜悅之情） 淚沾裳 （纏綿的愁思）
帶著這些情感，我們再來把文章讀一遍。
【設計意圖】訓練學生對文章的美點的鑒賞，學生需要通過直觀的認識、詞句的揣摩將這些鑒賞變為自己的理解，進而真正了解《水經注》的文學特色。真正讀懂文章中的美。這一環節不僅調動了學生的思維，還鍛煉了學生的口頭表達能力。 （五）精巧技法寫三峽
過渡：剛剛我們品味的是文章語言的美，除此之外，文章運用了精巧的技法來寫三峽，下面我們用《三峽》很妙，妙在 來說話，從寫作技巧上來品析三峽。
預設：《三峽》很妙，妙在能抓住三峽景物的不同特點。
《三峽》很妙，妙在能將正面描寫和側面描寫相結合在一起。 《三峽》很妙，妙在語言凝練 意境豐富 《三峽》很妙，妙在節奏整齊，讀起來朗朗上口 《三峽》很妙，妙在動態和靜態結合 《三峽》很妙，妙在繪景的角度有所不同。
……
【設計意圖】通過小組的合作探究，能夠總結文章的寫作技法，對學生寫游記類散文有著切實的指導和幫助。教學中不求面面俱到，只要是學有所悟，都是收獲。 （六）（匠心獨運游三峽）
酈道元不愧是北魏的地理學家和散文家，他用豐富的游歷和優美的文字，把《水經》一條注釋寫的如此優美，真是慧眼獨具，匠心獨運，我們生在三峽，長在三峽的孩子更應該向他學習。
小組活動：仿照示例，根據《三峽》內容為三峽設計一處景點，并展開合理想象，描繪這一景色。
示例：名稱“一線天”景點。 命名依據：“自非亭午夜分不見曦月”
景點名稱： 命名依據：
我的描繪：一線天存在于三峽一個幽邃的峽谷中，抬頭仰望，只見山頂裂開一條
縫隙，就像利斧劈開一樣，每當正午或者夜半時分，從中漏出天光一線，星光點點。真是令人嘆為觀止啊。
【設計意圖】通過這個學生活動，培養學生的想象力，讓學生能在理解課文的基礎上增添一點人文的色彩。從而激發學生熱愛祖國山河的情感。 結束語：
三峽是古今中外文人墨客神往的地方，更是我們可愛的家鄉。希望同學們愛上高峽平湖的波瀾壯闊，愛上巴山楚韻的日麗風和，愛上八百里峽江的延綿江水，愛上五千年號子生生不息的壯懷長歌。用自己的筆抒寫三峽，向世界發出邀請。歡迎你到三峽來！ （七）布置作業：
推薦閱讀《宜都記》《與朱元思書》等
板書設計：
山（雄壯 高峻 連綿 怪異 幽寂 ……） 水（盛大 清澈 激蕩 清幽 凄婉 奔放 ……）
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
