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視頻標簽：漁家傲
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文八年級上冊24詩詞五首《漁家傲》（天接云濤連曉霧）安徽省 - 蚌埠
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漁家傲
教學目標
1. 讀準字音，并根據詞意把握詞的節奏韻律。 2. 品讀詞，感受夢境的夢幻雄奇。
3. 知人論世，感受李清照復雜的內心世界，和對理想境界的不懈追求。 教學重難點
把握這首詞奇幻的夢境背后隱含的“悲苦”，感受詞人的情感變化。 教學過程
一、自由誦讀明節奏
在中國詩詞搖曳多姿的發展史上，曾出現過一個才華橫溢的女子，那天她做了一個雄起瑰麗的夢，你聽“天接云濤連曉霧……” 1.師配樂范讀，營造情感氛圍
2.學生自由放聲朗讀兩遍。第一遍關注字音，第二遍重點關注句子內部的停頓。 3.指名朗讀。點評，正音，明節奏。 小結：詞的節奏主要依據詞意來劃分。 4.齊讀。
二、走進夢境，讀出“雄奇”
1.這首詞沒有題目，請同學們給它加個標題，要求：只能用一個字，并能概括整首詞的內容。你會用哪一個詞？
明確：夢。《花庵詞選》中題作“記夢”，詞中亦有“夢魂”一詞。這是一首敘述夢中見聞感受的詞。
2.走進李清照的這個夢，哪些詞句讓你感受到“我”身在夢中？ 請學生自由尋讀，拿起筆畫出能讓你感受到“我”身在夢中的詞句。 學生品讀交流。 預設：
①天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。
翻譯：天空與海上如云的波濤、清晨的霧氣連接在一起，銀河似乎在轉動一般，無數的帆船飛舞前進。
感受：品析“接”“連”“千帆”“舞”，鏈接梵高的《星空》，感受夢境的夢幻、神秘、雄奇、瑰麗。指導朗讀。
②仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。 夢中的天帝是什么形象？
明確：親切。“殷勤”“歸”傳遞的關切之意，讓人溫暖。 ③九萬里風鵬正舉。
明確：使用莊子《逍遙游》中的典故。大鵬這個意象，展現詞人志向的宏大。 ④風休住，蓬舟吹取三山去。
明確：想象所乘輕舟被風吹往仙山，可見作者向往夢幻中的仙境。
3.小結：這首詞敘述了一個夢幻雄奇的夢。夢境中海天相接，作者乘船由銀河進入天宮，向天帝傾訴自己的苦悶，渴望乘風破浪，駛向理想的仙山。這首詞具有鮮明的浪漫主義特色，風格豪邁奔放，在《漱玉詞》中別具一格。 4.請同學們齊讀全詞，讀出夢境的壯闊、夢幻、神奇。
三、再回夢境，讀出“悲苦”
1. 作者為什么會做這樣一個夢？夢中的“我”有怎樣的感受？請從詞中尋找答案。
自己先尋找，然后小組交流，深化認識。小組代表發言，師生共同探討。 預設：
“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。”
點撥：“我”悲嘆地告訴天帝，人生的道路漫長，如今已到晚景，學習詩詞創作，空有讓人驚嘆的佳句。言外之意是“我”去不了我想去的地方，我空有一身才情，在亂世，卻沒有任何用處。“我”因為對現實不滿、悲憤、無奈，所以才進入夢中尋找安慰。 2. 知人論世，讀出詞情。
現實中的“我”到底走過怎樣的路？ 教師配樂朗誦：
我出身名門望族，自幼才華出眾。
在無憂無慮的少女時代，我“沉醉不知歸路”。 在最美的年華，我嫁給了愛情。 雖有“人比黃花瘦”的相思苦， 更多的是情同意和的甜蜜。 可是金兵入侵，宋室南渡， 我追隨海上逃亡的皇帝，歷經艱險。 丈夫去世，我的心永遠空了。 孤苦無依的我四處漂泊， 尋尋覓覓，卻總是冷冷清清， 昨日繁華已成夢一場，
我將歸向何處？
3.讓我們再回到李清照的夢境，你在這夢幻雄奇的夢境背后，你有沒有讀懂更多？
點撥：夢幻的背后是迷茫，雄奇的背后是艱險，親切背后是炎涼，壯志背后是無奈。
4.小結：李清照這首詞把夢境與現實相融合，在瑰麗雄奇的夢境中展現現實的悲苦無奈，讓我們再讀這首詞，注意讀出“烏”韻的低沉幽咽綿長，讀出哀怨之情。
配樂齊讀全詞。
四、關注歸宿，讀出詞心
一個悲苦的女子為何能做一個雄奇的夢？ 探究一：為什們說“我”的夢魂是“歸帝所”？
探索二：“風休住”該用哀求的語氣讀？還是堅定的語氣讀？
明確：1.“帝所”，指天帝居住的宮殿。是人們在經歷了千辛萬苦后所希望和追求的美好前途。古代詩人往往設想自己是從天上宮闕來的，所以在幻想美好的前途時也就往往說“歸帝所”去。如蘇軾的《水調歌頭》說：“不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去……”，也就是寫他想回到天帝宮殿去。李清照說自己“歸帝所”，可見她本性高潔，不愿融于污濁的現實。
3. 結合全詞的雄奇意象，應該是大喝一聲“風休住”，傲氣沖天。展現了這位柔而不弱的女詞人不屈與豪邁的一面。
4. 小結：這就是李清照，苦難里堅強，悲涼中執著，在坎坷中繼續執著追求理想境界的一代詞宗、亂世美神。讓我們把這樣不屈豪邁的李清照讀出來。（師生共讀最后一句） 板書設計
漁家傲 李清照
夢幻雄奇 一代詞宗
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不屈豪邁 亂世美神
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