視頻標(biāo)簽：解決問(wèn)題

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視頻課題：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《表內(nèi)乘法(二)例5·解決問(wèn)題》河南省 - 安陽(yáng)

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人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《表內(nèi)乘法(二)例5·解決問(wèn)題》河南省 - 安陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
通過(guò)在具體情境中探究,進(jìn)一步理解乘法的意義,學(xué)會(huì)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀察的過(guò)程,理解解決問(wèn)題的多種策略,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決生活問(wèn)題的能力,積累解決此類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2學(xué)情分析
學(xué)生在掌握乘法的意義和乘法口訣的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題,
體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從自己理解的角度出發(fā),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷用加、減、乘法運(yùn)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,掌握解決問(wèn)題的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解多樣化的解決問(wèn)題的策略,培養(yǎng)思維的靈活性。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1.圖文并茂,復(fù)習(xí)舊知
(1)看圖列式計(jì)算:(課件演示)
①一共有多少顆糖?
②把下面的算式改寫(xiě)成乘法、乘加或乘減的算式。
1、3+3+3+3                               
2、6+6+6+6-6                                
3、9×4+9                                
4、9×4- 4                               
5、 8×4-8                               
(2)匯報(bào)交流:
2.以舊引新,揭示課題
這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道題,第1題復(fù)習(xí)求“一共有多少顆糖?”的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生回顧用乘法解決生活實(shí)際問(wèn)題;第2題的設(shè)計(jì)稍微靈活一些,可以引導(dǎo)學(xué)生從乘法的意義來(lái)理解并改寫(xiě)每個(gè)算式,在培養(yǎng)思維靈活性的同時(shí),為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)2【講授】合作探究，解決問(wèn)題
1.小組合作,構(gòu)建方法
(1)理解題意,收集信息。
①學(xué)生讀題:(課件呈現(xiàn)例5題目)
二(1)班準(zhǔn)備租車參觀科技館。有2名教師和30名學(xué)生,租下面的客車,坐得下嗎?
②小組交流:從題中獲得了哪些信息?(教師和學(xué)生共有32人要乘車)
(2)明確問(wèn)題,分析過(guò)程。
①理解“坐得下嗎”的含義。
引導(dǎo)學(xué)生明確:有32人要乘車,一共需要多少個(gè)座位呢?(32個(gè)座位)如果車子的座位比32個(gè)少就怎樣?(坐不下)什么情況下就坐得下呢?
②說(shuō)說(shuō)解決過(guò)程。
學(xué)生交流:先求車子的座位數(shù),再比較看看能不能坐得下。
(3)看懂圖意,嘗試解決
①不同角度觀察“座位示意圖”:可以引導(dǎo)學(xué)生從橫、豎兩個(gè)角度說(shuō)一說(shuō);還可以從其他不同角度思考,只要合理都給予肯定。
②學(xué)生根據(jù)不同觀察,嘗試列式解決。
③匯報(bào)交流:學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法和算式。
預(yù)設(shè):
解法一:7×4=28(個(gè))   解法二:  8×4=32(個(gè))    解法三:5×8=40(個(gè))
  28+5=33(個(gè))             32+1=33(個(gè))            40—7=33(個(gè))
……
④比較作答:根據(jù)計(jì)算結(jié)果比較回答“能不能坐得下”。
(二)反思過(guò)程,小結(jié)方法
學(xué)生說(shuō)說(shuō)像這樣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,應(yīng)注意什么?
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的基礎(chǔ)上,從不同的角度尋求不同的解決策略。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)他們理解問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,同時(shí)培養(yǎng)他們思維的靈活性。
活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí)
1、完成教材第84頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立解決,然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。即怎樣求雞蛋的個(gè)數(shù),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流從不同角度思考解決問(wèn)題的方法。
2、一把椅子有3條腿,有25條椅子腿,10個(gè)椅子面。工人師傅想做7把椅子,夠嗎?
(課件顯示相關(guān)圖片)
活動(dòng)4【作業(yè)】布置作業(yè)
1、一件衣服用9個(gè)扣子,6件衣服用多少個(gè)扣子?
2、李叔叔運(yùn)來(lái)30盆鮮花,他想擺出像右面這樣一個(gè)花壇,這些花夠嗎?(課件顯示圖片)
3、小亮一共有40個(gè)車輪,他能組裝出一列有6節(jié)車廂的小火車嗎?(車頭用了8個(gè)車輪,一節(jié)車廂用6個(gè)車輪)(課件同時(shí)顯示圖片)
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)的目的之一是鞏固新知,因此,在基礎(chǔ)練習(xí)中提供給學(xué)生充分的解決問(wèn)題的空間,進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維。通過(guò)同類型的題型的訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)同樣的問(wèn)題可以有不同的方法解答,不僅拓展學(xué)生的思維,還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
活動(dòng)5【活動(dòng)】全課總結(jié)，暢談收獲
1、談?wù)勥@節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)?
2、你還有什么問(wèn)題?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
 

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