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視頻標簽：大自然的聲音
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文三年級上冊第七單元第21課《大自然的聲音》安徽省 - 合肥
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文三年級上冊第七單元第21課《大自然的聲音》安徽省 - 合肥
《大自然的聲音》第二課時教學設計
【教材分析】
《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章結構嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在第二自然段側重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優美的句子，在教學過程中，讓學生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。 【教學目標】
知識與技能:學會6個字及相關的詞語，認識12個字。體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。
過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。
情感態度價值觀:課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。 【教學重難點】
1、學會本課生字及詞語，注意讀準“柔、敲、湃”這三個字以及多音字“呢”的字音。
2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。 3、讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說
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說你有些什么新的發現。 【教學思路】
《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。本課設計根據新課程標準，引導學生入境、想像、美讀、感悟，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發現大自然，激發學生熱愛大自然的感情。
1、創設情境，走進文本。
《語文課程標準》強調：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現、自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。教學中我創設了情境，讓大自然帶領學生聆聽了一場特殊的音樂會，縮短了學生與文本的空間距離，讓學生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產生了共鳴，激發了學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。
2、美讀感悟，放飛想像。
語文應以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想像，（入境想像、樂器感知想像、角色體驗想像）有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養學生的語感。
3、拓展延伸，提高能力。
課后布置學生課后在大自然找一些新發現，著意在拓展學生的學
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習空間，擴大視野，增長知識。讓學生在課內外的學習中提高語文素養。
【教學過程】
（第一課時：讀準生字字音，了解課文大意，學習課文第一自然段，學寫生字。）
一、創設情境，復習導入。
1、今天上課，老師要帶大家感受一場聽覺上的盛宴，首先請大家閉上眼睛來用心去感受這首音樂帶給你的感覺，你聽到了什么？可以用哪些詞來形容你的感覺？（學生自由發揮）
2、師，這首音樂讓我們感受到了美妙的大自然，也讓我聯想到了很多詞語，我們一起來看看，你還認識他們嗎？（出示詞語復習）開火車讀一讀。
3、同學們能夠認識和說出這么多生動的詞語，這一個個詞語就像一個個快樂的音符，那么如何運用這些音符來奏響出優美動聽的無聲音樂會呢？今天，咱們就一起去欣賞21課——《大自然的聲音》（齊讀課題）
二、入境想像，美讀感悟。
1、教師過渡：現在我們一起走進大自然。請同學們自由讀課文2－4自然段找一找大自然中有哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）
2、師：你們找到了哪些美妙的聲音？（學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機板書）風之聲 水之曲 動物之歌
☆關于風的聲音（大膽想像，美讀悟妙） 1）師：那讓我們先去聽聽風之聲吧！“風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。”你們聽……
2）出示相關句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。
3）播放風之聲，教師根據節奏的變換范讀相關句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。問：你聽出老師讀的有什么感受么？（微風輕柔，狂風急促，威猛）
4）問：那怎樣才能把微風的輕柔，狂風的威猛給讀出來呢？（抓住關鍵詞）
5）指2～3人名美讀，（讀時注意微風的輕柔讀得輕、緩，狂風的雄偉讀得急、猛，感受風聲的美妙）。讀得真好，讓我們聆聽了音樂會的風之曲
6）男女生合作讀（女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分），教師適時用手勢劃出朗讀的節奏和聲音的高低起伏。
7）教師引讀，學生接讀：
正因為這樣，所以，風是——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。
當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。 不一樣的樹葉——有不一樣的聲音； 不一樣的季節——有不一樣的音樂。
8）教師小結：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒
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緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發現大自然的風聲原來如此美妙。
☆關于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）
過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。 （1）指名生回答，為什么這樣說呢？從文中找一找。（生回答）出示相關句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。
①“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽啊！這是描述什么的聲音？（雨水）像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發出什么聲音？你能不能也說幾個？（劈劈啪啪……）
②也許雨滴落下的速度不一樣，落的地方也不一樣，也就還會發出不同節奏的聲音，會不會有“滴滴~答答~，叮叮咚咚”的聲音呢？合在一起又會是怎樣的聲音呢？我們男女生分聲部來試試。
3、你們這和聲太完美動聽了，使小雨滴這敲敲打打的音樂會，也更加生動有趣、熱鬧非凡了！誰能帶著這種歡快的感覺來讀一讀這兩句。
（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會干嘛？唱歌。從哪里知道的？（生答）出示相關句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
①指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱
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出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？（匯聚的力量）
②下面我們一起來感受下小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經歷。（體會不同水聲的特點。）邊聽邊讀“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。”他們是那么的美妙，又美得那么不同，我們在讀的時候是不是也應該表現出不同的感覺呢？請同學站起來讀。
③④師生小組合作朗讀。師引讀：當小雨匯聚起來，他們便一起唱著歌，1組讀小溪，2組讀河流，3組詞大海，齊讀最后一句話。（從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）
（3）小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起讀第三自然段）
☆關于動物的聲音（角色體驗，美讀悟樂）
（1）教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。有哪些動物歌手在唱歌呢？他們在怎樣的唱?（依次提問）我們來聽一聽，再讀一讀。
（2）大自然中，還會有哪些動物的叫聲。學著叫一叫。 （3）情境互動。師：小鳥（小蟲、蟈蟈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也快樂的讀一讀吧。
三、回歸全文，積累語言。
大自然的聲音太美妙了，走進大自然，只要你細細地聆聽，會感覺被眾多美妙的聲音所環繞，他們合奏著大自然的樂章，正用歡樂的
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音符向人們傳達自然、和諧的美妙！現在，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。
四、課文梳理：
1、現在整場音樂會聽完了，你能在文中找一個句子來概括課文的主要內容嗎？
大自然有許多美妙的聲音。（總起句，統領全文） 2、梳理結構 主旨歸納：（板書形式）
這篇課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音，表現了大自然聲音的美妙，抒發了作者對大自然的熱愛之情。
五、想像拓展，課外延伸。
大自然就在我們身邊，除了風聲，水聲，動物聲，你還發現有哪些？請你模仿課文中的一個段落說一說，寫一寫。 【板書設計】
風
大自然的聲音 水 美妙
動物
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
