視頻標(biāo)簽：大自然的聲音

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第七單元第21課《大自然的聲音》安徽省 - 淮南

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第七單元第21課《大自然的聲音》安徽省 - 淮南

《大自然的聲音》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 
教材分析： 
    《大自然的聲音》這篇課文視角獨(dú)特、聯(lián)想豐富、語言富有韻味，課文中有許多表示聲音的詞語和優(yōu)美的句子，體現(xiàn)了大自然的美麗。課文圍繞第一自然段展開，分別從風(fēng)、水、動(dòng)物三個(gè)方面描寫了大自然聲音的豐富美妙，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有助于進(jìn)一步鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。 學(xué)情分析： 
    學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，能主動(dòng)識(shí)字，并具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，大多數(shù)同學(xué)都能在老師的指導(dǎo)下規(guī)范書寫正楷字。絕大多數(shù)的孩子都能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步掌握了默讀、略讀方法，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，有了積累的意識(shí)，會(huì)在學(xué)習(xí)課文的過程中積累優(yōu)美詞語和精彩語段。 教學(xué)目標(biāo)： 
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“琴”字。 2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二自然段。 
3.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了哪些聲音。 4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音詞語的生動(dòng)，并積累描寫聲音的詞語或短語。 教學(xué)重難點(diǎn)： 
1.感受課文語言的生動(dòng)，有感情地朗讀課文，感受大自然聲音的美妙。 2.嘗試積累、背誦自己喜歡的語句。 課前準(zhǔn)備： 
1.多媒體課件 教學(xué)過程 一、游戲激趣導(dǎo)入 
1.同學(xué)們，大家都說“如果能在游戲中學(xué)習(xí)是一件最快樂的事情”，那今天在上課前我們就來做個(gè)小游戲，好嗎？ 
聽聲音猜畫面 
(1)麻雀(2)泉水(3)雷聲 
指導(dǎo):什么時(shí)候，小鳥是在哪里叫得這么開心呢? 
 
                    
             
                    
                            指導(dǎo):這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做擬聲詞，這些詞語讀起來有節(jié)奏，聽起來也十分美妙。 
2.剛才我們聽到了一些來自于大自然里的聲音，今天這節(jié)課我們就走進(jìn)大自然這個(gè)世界上最大的音樂廳，聆聽更多——（指板書），齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞 
  1.同學(xué)們，課前你們都預(yù)習(xí)了嗎？怎么預(yù)習(xí)的？  
2.預(yù)習(xí)得這么充分，相信同學(xué)們讀這些詞一定沒有問題。（出示詞語，檢查認(rèn)讀） （1）第一組：演奏、溫柔、匯聚、手風(fēng)琴、打擊樂器 
指名讀。出示田字格中的奏（回到課本，演示生字動(dòng)畫），“琴”還是要求會(huì)寫的字呢，它是上下結(jié)構(gòu)（演示生字結(jié)構(gòu)）大家仔細(xì)觀察，這個(gè)字寫時(shí)要注意什么呢？指名說。  師范寫、生書空。生在課上練習(xí)紙上練寫。（注意提醒寫字姿勢） 
（2）第二組：滴滴答答、叮叮咚咚  這是什么聲音？小雨滴的聲音可清脆了，誰再來讀？             淙淙、潺潺、嘩啦啦   在課文里，它們分別是誰的聲音啊？從淙淙的小溪，
到潺潺的河流，再到嘩啦啦的大海，誰能讀出它們不同的味道？ 
         嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩  什么聲音？這是鳥兒、蟲兒在歡快地歌唱，誰再來讀？   （3）第三組：輕輕柔柔的呢喃細(xì)語  輕快的山中小曲                雄偉的樂曲  充滿力量的聲音  波瀾壯闊的大海 
       指導(dǎo)：“呢”還讀什么？指名說。（是個(gè)語氣詞，經(jīng)常放在句子的末尾。） 
讀第一行兩個(gè)詞你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能讀好這輕柔的聲音？ 
            后面的三個(gè)詞該怎么讀？誰來試試？ 
預(yù)設(shè):1.你的聲音也充滿了力量。 
     2.讀得真好，讓我們仿佛看到了那波瀾壯闊的大海。      3.這可是雄偉的樂曲，這聲音充滿了力量，想想該怎么讀。 
我們再來讀讀吧！請女同學(xué)讀這些輕柔的聲音，男生讀這三個(gè)充滿力量的聲音。 三、初讀課文、理清層次，學(xué)習(xí)第一自然段 
1.多好聽的聲音啊！難怪作者一開始就說（出示課文第一自然段），指名讀。 這句話中有一個(gè)關(guān)鍵詞語，是什么？齊讀，讀出聲音的美妙。  
2.大自然中都有哪些美妙的聲音呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！請同學(xué)們自由地朗讀課文，邊讀邊圈畫出二、三、四自然段的關(guān)鍵句。 
 
                    
             
                    
                            指名說，相機(jī)出示填空。不知不覺，我們就將大自然中的音樂家檔案填好了。 四、學(xué)習(xí)第二自然段 
1.下面我們就走進(jìn)大自然，走進(jìn)世界上最大的音樂廳，先來聽聽風(fēng)在演奏什么吧！（出示課文第二自然段），指名讀 ,其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想從哪些語句中感受到了風(fēng)聲的美妙。 2.交流：你從哪里聽出了風(fēng)聲的美妙？ （1）當(dāng)他翻動(dòng)樹葉……有不一樣的音樂。 是啊，樹葉有大有小，有厚有薄，所以——引讀 每一片葉子都很獨(dú)特，所以—— 
即使是同一片樹葉，春、夏、秋、冬的風(fēng)翻動(dòng)它的聲音也會(huì)不一樣，所以——引讀后兩個(gè)不一樣。 
過渡：風(fēng)不愧是大自然的音樂家，演奏出風(fēng)格如此多變的樂曲，那同學(xué)們還從哪兒讀出了風(fēng)之曲的變化呢？ 
（2）當(dāng)微風(fēng)……大自然的威力。 
①知道什么是呢喃細(xì)語嗎？瞧瞧這兩只小鳥，它們正在呢喃細(xì)語呢，猜猜它們在說些什么？  預(yù)設(shè)：1.你能聽懂大自然的聲音，真是大自然的精靈啊！        2.說得多有趣啊！你簡直就是那只可愛的小鳥！ 
②那當(dāng)風(fēng)輕輕地掠過樹梢，它又會(huì)對樹葉呢喃細(xì)語些什么呢？多溫柔的聲音啊，你能讀讀這句話嗎？ 
預(yù)設(shè)：1.多么輕柔的微風(fēng)啊！這就是風(fēng)用它的手風(fēng)琴演奏出的舒緩的小夜曲。       2.我們都要在這輕柔的微風(fēng)中沉醉了！ ③微風(fēng)是如此溫柔，那狂風(fēng)呢？指名讀，出示句子。 一首雄偉的樂曲應(yīng)該是怎樣的呢？想聽嗎？（播放音樂） 同學(xué)們，你們從音樂中感受到了什么？請把你的感受讀出來吧！ ④狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。 
  ⑤整座森林都激動(dòng)起來了，全班一起讀。你們的聲音也充滿了力量，讓我感受到了大自然的威力。 
（3）女同學(xué)，你們就是輕輕柔柔的微風(fēng)，男同學(xué)，你們是充滿了力量的狂風(fēng)，讓我們一起來合奏一曲吧！全班合作朗讀。 
（4）同學(xué)們讀得真好，相信這美妙的聲音肯定也已經(jīng)烙在了你的心中，請大家自己試著來填一填吧！誰愿意為我們再次演奏這首風(fēng)之曲？ 
這聲音是否也烙進(jìn)了你們每一個(gè)人的心中？那就讓我們一起再次聆聽。 五、學(xué)習(xí)第三自然段 
1.風(fēng)演奏的是手風(fēng)琴曲，那水呢？它喜歡玩什么？（打擊樂器）相機(jī)板書。    請同學(xué)們默讀第三自然段，拿出你們的筆，邊讀邊圈畫出水演奏出的美妙聲音。 2.指名交流 
（1）你們找到了哪些水演奏出的美妙聲音？（擬聲詞飄紅）你們也找到了嗎？讓我們一起來讀一讀吧！ 
（2）滴滴答答……叮叮咚咚…… 這是小雨滴清脆的聲音，誰再來讀？ 
真好聽呀！孩子們，雨下起來了，小雨滴落在所有的樹林，樹林里的每片樹葉上，它還落在房子、屋頂和窗戶上，它還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？ 
指名說描繪小雨滴的擬聲詞。小雨滴會(huì)發(fā)出這么多的聲音，難怪課文里要用上兩個(gè)省略號(hào)呢！ 
老師也找到了一些小雨滴發(fā)出的聲音，我們一起來讀一讀吧！  （3）淙淙、潺潺、嘩啦啦 
過渡：當(dāng)所有的小雨滴匯聚起來，一場熱鬧的音樂會(huì)開始了。（出示后半段話） 同學(xué)們都來讀讀這段話，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。自由讀。指名說。 （水越來越多，聲音也越來越大） 預(yù)設(shè)：1.你是個(gè)細(xì)心的孩子。       2.你發(fā)現(xiàn)了水聲是多變的。 
你能讀出這種變化嗎？指名讀。（一位學(xué)生） 
一個(gè)人要讀出這種變化確實(shí)有些難，我們?nèi)�班合作朗讀吧！第一大組，你們是淙淙的小溪，二、三大組，你們是潺潺的河流，全班同學(xué)一起就是嘩啦啦的大海。 六、學(xué)習(xí)第四自然段 
1.大自然中還有許多歌手呢？想聽聽它們的歌聲嗎？（播放鳥兒、蟲兒、蟈蟈的聲音）這是誰在歌唱？請同學(xué)們自己讀讀第四自然段，找找答案吧？ 2.你們都找到了哪些大自然中的歌手？ 
  找到了三位歌手，它們美妙的聲音既是優(yōu)美的歌曲，也是一首清麗的小詩呢，（出示第四自然段改編成的小詩）讓我們和著優(yōu)美的音樂，合作著讀！ 
 
                    
             
                    
                            3.隨機(jī)詢問：你聽到了嗎？你快樂嗎？你聽到了嗎？你快樂嗎？孩子們，你們快樂嗎？那就一起讀嗎！ 
這么多美妙的聲音，難怪作者說——大自然中有許多美妙的音樂！ 七、積累、摘抄描寫聲音的詞語 
1.同學(xué)們，這節(jié)課里我們聆聽到了大自然中許多美妙的聲音，能說說你最喜歡的那個(gè)聲音嗎？ 孩子們，這么多美妙的聲音值得你們摘抄在你們的記錄本上。 
2.大自然的音樂會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)停止，只要你愿意走進(jìn)大自然，靜下心來，就一定能聽到這場特殊的音樂會(huì)，因?yàn)?mdash;—（出示：大自然有許多美妙的聲音……）課下，也請同學(xué)們將你在課堂上和生活中積累的美妙聲音都記錄在采集本上。  
板書設(shè)計(jì)： 
21. 大自然的聲音 風(fēng)   手風(fēng)琴曲 水   打擊樂器 動(dòng)物   歡唱

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