視頻標簽：大自然的聲音

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視頻課題：小學語文人教版部編三年級上冊第七單元21大自然的聲音-陜西省優課

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小學語文人教版部編三年級上冊第七單元21 大自然的聲音-陜西省級優課

大自然的聲音 
第一課時 
教學目標 
1. 認識本課生字，會寫“妙、奏、琴”等生字，正確、流利地朗讀課文，借助關鍵語句理解課文內容。 
2. 精讀課文第一、二自然段，感受生動的語言，想象課文描繪的聲音，體會大自然聲音的美妙。 
3. 有感情地朗讀課文，練習背誦第二自然段，積累喜歡的語句。 教學重難點 
1. 有感情地朗讀課文，精讀第一、二自然段，感受課文生動的語言。 2. 有感情地背誦第二自然段。 教學過程 一、導入 
1. 了解單元導語。 
同學們，今天我們學習第七單元，先來認識單元導語。請一位同學讀讀上面的課文內容，關鍵詞是什么？（板書：我與自然） 
再讀一讀圈出的單元要素，指讀。 
2. 這節課我們一起感受生動的語言，聆聽大自然的聲音。板書課題，齊讀。 3. 做游戲 
（1）第1關：聽聲音，猜畫面。 
同學們，仔細聽，你看到了什么畫面？指名。 小鳥（果然是小鳥鳴叫的聲音。再聽。）  溪水（流水潺潺。）  狂風大作（難度升級。） 
過渡：其實，聲音無處不在，他們還藏在文字中。 （2）第2關：讀文字，猜聲音。 
呱呱，呱呱，呱呱呱。（什么聲音？快樂地讀，齊讀。） 轟隆隆，轟隆隆……（什么聲音？響亮一些，齊讀。） 嘩，嘩，嘩……（雨下大一些，一起來。） 
小結：這些都是模擬聲音的詞語，我們叫做擬聲詞。 二、認讀詞語、短語，讀準字音 
1. 檢查預習，指名領讀詞組。你覺得這一組詞是什么聲音？ 滴滴答答 叮叮咚咚 （小雨滴的聲音） 
淙淙 潺潺 嘩啦啦 （流水的聲音，聲音越來越大） 嘰嘰喳喳 唧哩哩 唧哩哩（小動物的聲音） 2. 我們再看一組詞組，指名讀，男女生合作讀。 輕輕柔柔的呢喃細語  輕快的山中小曲   雄偉的樂曲 熱鬧的音樂會 
充滿力量的聲音  波瀾壯闊的海洋大合唱 過渡：讓這些詞語回到課文中，先聽老師朗讀。 三、初讀課文，理清層次 1. <配視頻>師范讀課文。 
2. 請你翻到第88頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 
3. 我們在第六單元學習了“借助關鍵語句理解一段話的意思”。你能找到這篇課文的關鍵句嗎？指名讀。 
點撥：“大自然有許多美妙的聲音。”   過渡：其實，有些段落也有關鍵句。指名發言。 （1） 風是大自然的音樂家。 
 
                           
                  
                           
                                     （2） 水也是大自然的音樂家 （3） 動物是大自然的歌手 
4.  借助關鍵句，說說這篇課文講了哪些內容。 
小結：第一自然段是全文的中心句，統領全文。第二、三、四自然段分別從風聲、水聲和動物的叫聲三個方面來具體描繪大自然聲音的美妙。這種結構方式叫“總——分”。（板書） 
過渡：我們先來聽風這位音樂節演奏的美妙樂曲。 四、品讀關于風的聲音(大膽想象，美讀悟妙) 
1.自由朗讀第2段，仔細感受，用心聆聽風在森林演奏的聲音，把你覺得美妙的語句用（ ）畫出來。 
2. 交流：你覺得哪里美妙？按順序來交流。（讀句子+談感受。） 句一：風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。 
比喻、擬人，把風比作大自然的音樂家，生動、形象；把風吹動森林想象成風在演奏他的手風琴，想象奇特。 
過渡：風會用手風琴演奏出哪些動聽的音樂？ 
句二：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。 不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。 （1）為什么不一樣的樹葉，會發出不一樣的聲音？ 預設：樹葉形狀、大小不同…… （2）風吹過春夏秋冬，有什么不同 ？ 
預設：春天溫暖、和煦的春風，夏天燥熱、濕潤的風，秋天蕭瑟的風，冬天刺骨、凜冽的寒風…… 
引讀：你看，風在森林里演奏的聲音可真美妙，難怪作者說…… （3）請男生讀前半句，女生讀后半句。（4）現在老師讀前半句，你們讀后半句。 過渡：不一樣的風，也會有不一樣的音樂。 
句三：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。” 
（1）誰喜歡這個句子，說說哪兒美妙？（評價：你喜歡輕柔的感覺；你喜歡雄偉的感覺。） 
（2） 你能讀出輕柔的感覺嗎？誰還能讀出輕柔的感覺？指多名讀。 預設：睡覺前媽媽講故事的聲音，生病時媽媽安慰的聲音；微風吹拂臉龐。 唱響國歌的聲音、士兵嘹亮的口令聲、暴風雨即將來臨的打雷聲。 （3）兩種不同的聲音放在一起作比較，這種手法叫對比；中間用了分號。 （4）那你能通過朗讀讓我們感受到風聲的變化嗎？指多名生讀。 指導：微風要讀得輕、緩；狂風要讀得重、急。 
（5）現在，女同學是溫柔的微風，男同學是雄偉的狂風，讓我們用聲 音表現出風的特點。教師用手勢表現節奏和高低起伏。  
（6）請一位同學讀讀紅色的字。指名讀。 這兩個分句都是先描寫聲音，再表達感受。 
請一位同學讀聲音，其他同學讀感受。評價：合作得非常默契。 難度升級，再請一位同學和大家合作讀。評價：感情、動作。 五、 制作音樂家名片，練習背誦 
1. 孩子們，風這位音樂家擅長演奏的樂器是（手風琴）。當風翻動樹葉，樹 葉就像（歌手一樣）。有四個不一樣，輕輕柔柔的是（微風），雄偉激動的是（狂風）。所以說——風，是大自然的音樂家。 
 
                           
                  
                           
                                     所以，我們能從第二段字里行間感受美妙，也可以利用這些關鍵詞制作成音樂家名片。 
2．我們借助音樂家名片上的信息，再來認識下這位音樂家。 （1）出示名片，同桌互相說一說。 （2）挖空，嘗試著背一背。 （3）配上優美的音樂，背一背。 （4）只聽自己的聲音，想象畫面背誦。 六、 小結 
同學們，威風、狂風變奏曲的確很美妙，水和動物的聲音也很美妙，下節課再來認識它們。課下積累自己喜歡的語句。 
板書設計 
21 大自然的聲音 
我與自然              
總-分                         美妙    對比                   風      水     動物

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