視頻標簽：質量守恒定律,專題復習

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視頻課題：初中化學人教版九年級上冊《質量守恒定律專題復習》山東省優課

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                     《質量守恒定律專題復習》教學設計
                
【教學目標】
1、知識與技能：
認識質量守恒定律，能說明化學反應中的質量關系。
‚能根據質量守定律進行簡單的計算。
2、過程與方法：
在復習過程中體驗科學探究的過程。
3、情感態度價值觀：
認識定量研究對于化學科學發展的重大作用。
‚感受化學在日常生活中的重要作用。
【教學重難點】
1、重點：質量守恒定律的探究及應用
2、難點：質量守恒定律在具體題型中的應用
【主要教學方式】

1. 教學方式：啟發式教學
2. 教學手段：討論、探究與自主學習相結合

【教學過程】

教學環節	教師活動	學生活動	設計意圖
導入	【提出問題】一支蠟燭點燃后會逐漸變短,質量會逐漸變輕，最終消失得無影無蹤。這個現象是否符合質量守恒定律呢？	學生根據質量守恒定律指出此現象符合質量守恒定律，并解釋蠟燭燃燒過程中質量減小的原因。	從學生熟悉的生活現象引入本課，激發學生學習本課的興趣。
一、質量守恒定律的內容	1、以填空的形式展示質量守恒定律的內容 2、通過多媒體展示習題檢測學生對質量守恒定律的理解。 【好題共享】 下列敘述完全符合質量守恒定律的是  (　 　) A.水結成冰前后，質量保持不變 B.根據質量守恒定律，1 L氫氣和1 L氧氣反應能生成2L水 C.3g氫氣和16g氧氣反應可生成19g水 D.鎂條燃燒后質量增加，符合質量守恒定律	1、回顧質量守恒定律的內容 2、通過習題以學生討論的形式，讓學生自己總結質量守恒定律適用范圍及使用注意事項： A揭示了質量守恒定律適用于化學變化而不是物理變化。 B揭示了質量守恒定律指的是質量守恒而非體積守恒。 C揭示了質量守恒定律指真正參與反應的質量，不參加反應的不能計算在內。 D揭示了質量守恒定律指各種狀態的反應物和生成物都要算在內。	精選習題，讓學生通過習題找出質量守恒定律的適用范圍，初步學會運用歸納、概括的方法對知識點進行分析處理，形成科學的思維方法，同時也培養了學生的合作能力。
二、質量守恒定律的適用范圍	通過學生對上題的練習重新展示質量守恒定律的適用范圍及使用注意事項。	學生快速閱并盡量記住	培養學生快速記憶的能力
三、質量守恒定律的實驗設計	【設疑】既然所有的化學變化都遵守質量守恒定律，是否設計所有的化學變化實驗 都可驗證質量守恒定律？   【動畫展示】碳酸鈣與鹽酸在敞口及密封容器中的實驗。 【練習】 1、典型例題鞏固本知識點 2、最新的中考題讓學生體驗新的發現。	學生分析在敞口容器中實驗不成功的原因，并設計實驗的改進方法，以此對比將質量守恒定律實驗設計時所注意的問題總結出來。           學生做題	設計實驗方案，啟發學生動腦思考，培養學生科學、嚴謹的探究精神。并加強對質量守恒定律的理解。 培養學生對知識的應用能力，及變通能力，讓學生形成嚴謹的審題態度。
四、質量守恒定律的微觀原因	【播放動畫】水電解的微觀過程	學生總結質量守恒定律的微觀原因，并總結化學反應前后的六個“不變”、兩個“改變”、一個“可能改變”。	通過播放動畫形象直觀展示了化學變化的實質和質量守恒的原因。
五、質量守恒定律的應用	【多媒體】從三個方面 展示有關質量守恒定律應用的相關例型及對應最新中考題。 （一）物質總質量守恒 （二）原子守恒的應用 （三）元素守恒的應用	學生做題，總結質量守恒定律的應用，并體驗中考的感覺。	培養學生對知識的應用能力。     進一步鞏固學習內容。
盤點收獲	【提出問題】通過本節課的學習，你有何收獲，還有何疑問？	學生自由發言	培養學生的語言表達能力及總結能力。
測測自己學得怎樣	展示4道測試題檢測學生學生對本節內容的掌握情況	學生做題	檢測學生學習的效果
課外拓展	【展示】成語“點石成金”，本意為古代方士的一種法術，即能使石頭變成黃金；現比喻能化腐朽為神奇。有人說他能把石灰石變成黃金，你認為可以嗎？為什么？	學生課下思考	培養學生利用本節知識揭露偽科學的能力。

 
《質量守恒定律專題復習》評測練習
無棣縣信陽鎮中學   崔燕
一、內容
【好題共享】下列敘述完全符合質量守恒定律的是  (　 　)
            A.水結成冰前后，質量保持不變
            B.根據質量守恒定律，1 L氫氣和1 L氧氣反應能生成2L水
            C.3g氫氣和16g氧氣反應可生成19g水
            D.鎂條燃燒后質量增加，符合質量守恒定律

• 適用范圍
• 實驗設計

【好題共享】使用下圖裝置進行驗證質量守恒定律的實驗。下列反應中應選擇 (　 　)
            A．6HCl＋2Al(OH)₃===2AlCl₃＋6H₂O     B．CO₂＋H₂O===H₂CO₃
            C．NH₄Cl＋NaOH===NaCl＋NH₃↑＋H₂O  D．4P＋5O₂ 2P₂O₅

【中考沖浪】(2014濟南）小明同學欲通過化學實驗證明“質量守恒定律”，確定以“稀鹽酸與碳酸鈣反應”為研究對象，設計的實驗裝罝如圖所示．
（1）根據實驗目的，小明應該測量的數據是______（填“只有反應前”“只有反應后”“反應前、后”之一）整個反應裝罝的質量．
（2）實驗步驟如下：
①按如圖方式放好儀器，使天平平衡，記錄稱量數據．
②將碳酸鈣粉末全部倒入錐形瓶中，觀察到錐形瓶中液體里出現的現象之一是____________，發生反應的化學方程式是______________________________．
③當反應結束時，氣球已經完全鼓起，小明發現天平的指針巳經向右偏了．小明又重新稱量，記錄了數據．他感到困惑：其他操作均正常，實驗現象與數據為何與預測結果不符？你認為出現該實驗現象的合理解釋最應該是下列各項中的__________(填序號）．
A．該反應前后原子的種類、數目變少
B．該反應生成物的總質量小于反應物的總質量
C．空氣的浮力作用干擾了實驗結果
D．生成氣體的反應不遵守質量守恒定律．
四、微觀原因
五、應用
（一）物質總質量守恒
【好題共享】
1、在化學反應A+ B＝C+ 2D中，9.8ｇA和8ｇB完全反應生成14.2ｇC，同時得到D的質量是(    )
A、9.8ｇ   B、3.6ｇ   C、7.2ｇ   D、14.4ｇ
2、鎂帶在耐高溫的容器中密封（內含空氣）加熱，在圖中，能正確表示容器里所盛的物質總質量變化的是（   ）
【中考沖浪】
（2014臨沂）在一密閉容器內加入甲、乙、丙、丁四種物質，在一定條件下發生化學反應，反應前后各物質的質量變化見下表。下列說法中不正確的是（    ）

物質	甲	乙	丙	丁
反應前物質質量/g	8	32	5	4
反應后物質質量/g	16	4	x	24

A．該反應為分解反應                       B．丙可能為該反應的催化劑  
C．甲、乙兩種物質間參加反應的質量比為1:4  D．乙、丁兩種物質間反應的質量比為7:5
（二）原子守恒
【好題共享】
古代“銀針驗毒”的原理是：4Ag+2H₂S+O₂ ═ 2X+2H₂O，X的化學式為(    )
A．AgS    B．Ag₂O    C．Ag₂S    D．Ag₂O₂
【中考沖浪】
（2014濱州）柑橘中含有對人體有益的檸檬烯．若用R表示檸檬烯，其完全燃燒的化學方程式為R+14O₂  10CO₂+8H₂O，則檸檬烯的化學式為（　　）
 A．C₁₀H₁₀      B．C₁₀H₁₆     C．C₁₀H₁₈    D．C₉H₁₀
（三）元素守恒
【好題共享】
1、某物質在空氣中完全燃燒，生成二氧化碳和水，該物質元素組成為（  ）    
A．一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素      B．一定含有碳、氫、氧元素    
C．只含有碳、氫元素                        D．不能確定
2、1.6ｇ某物質在空氣中完全燃燒，生成4.4ｇ二氧化碳和3.6ｇ水，該物質元素組成為（    ）
A．一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素      B．一定含有碳、氫、氧元素    
C．只含有碳、氫元素                         D．不能確定
【中考沖浪】
(2014衡陽）4.6g某化合物在足量氧氣中充分燃燒，生成8.8g二氧化碳和5.4g水。下列對                         該化合物組成的判斷中，正確的是(     )
A．由碳、氫兩種元素組成            B．由碳、氧兩種元素組成
C．由碳、氫、氧三種元素組成       D．一定含有碳、氫兩種元素，可能含有氧元素
【測測自己學得怎樣】
1、（2014臨沂）物質X是一種可再生綠色能源，其燃燒的化學方程式為X + 3O₂ 2CO₂+ 3H₂O ，則X的化學式為（    ）
A．C₂H₄   B．CH₃OH   C．C₂H₅OH  D．C₂H₆
2、向盛有100g過氧化氫溶液的試管中加入3g二氧化錳，完全反應后，稱量測得試管中剩      余物的總質量為98.8g，理論上收集到的氧氣的質量為______
3、（2013重慶）下列物質受熱分解時沒有氧氣生成的是（　　）
A．氯化銨    B．氯酸鉀     C．高錳酸鉀     D．氧化汞
4、下列實驗能夠直接用于驗證質量守恒定律的是(　　)

【課外拓展】
    成語“點石成金”，本意為古代方士的一種法術，即能使石頭變成黃金；現比喻能化腐朽為神奇。有人說他能把石灰石變成黃金，你認為可以嗎？為什么？

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