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視頻標簽：課外古詩詞誦讀,采桑子
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊課外古詩詞誦讀《采桑子》南寧
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊課外古詩詞誦讀《采桑子》南寧市第十四中學
《采桑子》教學設計
【教學目標】
1．美讀全詞，感受詞中所描繪的穎州西湖自然之美和作者的情感之美。 2．用心品味詞中富有表現力的語言，在品詞析句中領會情景交融的意境。 3．集合學生智慧，運用再造想象，想象詞的畫面并用散文化的語言來描繪詞中的西湖美景。
【教學的重點和難點】
重點：通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詞的意境美、語言美，受到美的熏陶。 難點：引導學生進入詞的意境，運用再造想象感悟詞的內容及作者的情感之美。 【教學過程】
一、闖關，開啟“穿越”之旅
1. 激趣導入：近年來，“穿越”劇特別流行。劇中的男主角、女主角由現代穿越到古代，又從古代穿越回現代。今天讓我們也來過一把“穿越癮”吧！
2．想要玩“穿越”，得先闖關。每組派一個代表，闖關勝利組，才能過一把“穿越癮”。哪位同學作為代表來試試呢？
第一關：
（ ）是古代適合合樂歌唱而產生的一種新詩體。又叫“ ”、“ ”、“ ”等。 （詞 詩余 曲子詞 長短句）
第二關：
唐宋八大家分別是：
唐朝：
宋朝： 第三關：正確標注拼音，并準確讀出
短棹 逶迤 長堤 笙歌 漣漪 3.設置情境：（播放古箏曲），讓學生進入意境中。
請同學們閉上眼睛，讓我們一起穿越時空來到潁州的西湖畔，此時的你是何種身份？你到底是誰呢？請看屏幕—— 二、知人，了解作者及背景 了解詩詞的作者及寫作背景。
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北宋文學家、史學家；為“唐宋八大家”之一；
支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶知滁州； 字永叔，號醉翁，晚號六一居士。
晚年的你退居州潁州，極喜愛潁州西湖的景色，在此寫下《采桑子》這十首詞。你以輕松淡雅的筆調，描寫泛舟穎州（今安徽阜陽）西湖時所見的美麗景色。全詞色調清麗，風格娟秀，充滿詩情畫意，讀來清新可喜。
我作為你的好朋友，讀了這些詞后非常喜歡，于是我去拜訪你，想了解你是如何創作這些詞的？下面讓我們進入“名人訪談”。
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三、吟詠，感受景物之美 1.感情朗讀這首詞。
2.提問：詞的上闋選取那些景物來表現西湖的美？ 3.學生討論，明確：
輕舟 短棹 綠水 長堤 沙禽 四、賞讀，領略氛圍之美
1. 提問：運用了怎樣的描寫手法？營造了怎樣的氛圍？ 2.學生賞讀后，交流。
3.明確：詞人調動多感官，運用視覺與聽覺相結合的描寫手法，營造出西湖一片安謐、恬靜的氛圍。
五、品讀，體會情感之美
1. 提問：詞的下闋運用了怎樣的描寫手法？
這首詞表達了怎樣的思想感情？
2.學生帶著問題再品讀，體會詞人情感之美。 3. 明確：
下闋的景物描寫之中有靜景，風平浪靜，湖面如鏡；也有動景層層漣漪，沙禽驚飛。動靜結合，并且以動襯靜，描寫出了西湖優美的自然風光，表達了詩人陶醉自然勝景，流連于風景之情的喜悅之情。
寫船動驚禽，劃破了湖面的平靜，為這一趟悠閑之旅平添了一個興奮點。大概沙禽久已習慣于西湖的平滑，所以輕舟帶來的小小漣漪，就足以驚起沙禽而掠岸飛過。驚飛沙禽更顯西湖之幽靜。
“西湖好”是詞眼，直抒胸臆，抒發了對西湖的喜愛與贊美之情。 六、描繪，展現畫面之美
1.集合學生智慧，運用再造想象，想象詞的畫面并用散文化的語言來描繪詞中的西湖美景。
2. 學生可選擇上闋或下闋內容來再造想象，練筆。 3.學生交流，欣賞短文。 七、背誦，再賞語言之美
1.根據關鍵詞提示，學生背誦全詞。
輕舟 短棹 綠水 芳草 長堤 笙歌無風 水面 船移 漣漪 沙禽 2.學生自由背誦。 3.全班齊背誦。
八、闖關，結束“穿越”之旅 1.時光飛逝，“穿越”之旅即將結束，但要“穿越”回到現代，必須要闖關，闖關成功獲得皇帝御賜的令牌才可以。請做好闖關準備。 2.通過闖關游戲，豐富文學常識。 3.教師結束語：
同學們，我們的“穿越之旅”結束了，請不要忘記你曾化身為詞壇寫景高手歐陽修；不要忘記你曾游覽過風光秀麗的西湖；更不要忘記你們曾經在這里共同欣賞了清麗活潑、空靈淡遠的《采桑子》。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
