視頻簡介：
視頻標簽：關雎
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：統(tǒng)編部編版八年級下冊詩經(jīng)兩首之《關雎》四川省德陽市什邡
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統(tǒng)編部編版八年級下冊詩經(jīng)兩首之《關雎》四川省德陽市什邡
《詩經(jīng)》二首線上授課教學設計
北京師范大學什邡附屬外國語中學 葉忠艷課標要求及學情：
新課標要求學生大量的誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。而八年級學生已經(jīng)具備了一定的基礎，朗讀和背誦的基礎打得比較好，但是學生在詩意的理解、語言的品析、情感的體會、寫法的鑒賞上還是存在一定的不足，需要教師進一步加以引導。
教材分析：
《關雎》和《蒹葭》都是《詩經(jīng)》中有名的篇目，教材中加入這兩首詩，目的在于通過古典詩詞的誦讀，進一步提高學生對于古詩詞的鑒賞水平。兩首詩篇幅不是太長，而且重章疊句的形式特別適合學生的朗讀和吟誦，教學中需要突出朗讀在學習中的重要作用，加強學生的鑒賞水平和文學修養(yǎng)。
教學目標：
目標1掌握與《詩經(jīng)》有關的文學常識，學習積累詩中的文言詞語，理解詩歌的內(nèi)容。
目標 2 把握《詩經(jīng)》“賦、比、興”的藝術表現(xiàn)手法，體會重章疊句的表達效果。
目標3 深入體會詩歌的音韻美、意境美，手法美，感受詩歌的思想感情、主題意蘊，提高學生詩歌鑒賞的能力。
教學重難點：
重點：學習兩首詩歌“賦、比、興”的藝術表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。
難點：品析詩歌美點，感受詩歌的音韻美、手法美、情感美、意境美，掌握
詩歌鑒賞的方法。
教學方法：
示范式教學、講授式教學、激趣式教學、探究式學習、師生互動式交流教學平臺、工具：
釘釘直播平臺、電子白板、視頻、音頻教學課時：
1課時
教學過程：
在中華民族幾千年的文學長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是精神文化的大成。作為中國文學的主要源頭之一，《詩經(jīng)》一直備受尊崇，已然成為一種文化基因，融入華夏文明的血液。讀著《詩經(jīng)》，領略風雅頌豐富的內(nèi)容、感受賦比興獨特的手法、吟誦重章疊句的韻律，就仿佛徜徉于皇皇的藝術殿堂，感慨于那繽紛的主題，驚嘆于那詩意的芬芳，受益于那精粹的滋養(yǎng)。今天就讓我們?nèi)ンw會《詩經(jīng)》那獨有的魅力吧。
（師生活動：老師導入新課的同時出示PPT中的《詩經(jīng)》二首課題頁面，并讓學生打開課本63頁。要求學生自主閱讀課本上的預習要點，并做圈點勾畫。）
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱“詩三百”。
《詩經(jīng)》分為“風”“雅”“頌”三個部分。“風”又叫“國風”“十五國風”，共160篇，為當時15個王國的民謠。風格清新質(zhì)樸，民歌情調(diào)濃厚，多出自下層人民之手。“雅”是周朝直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂，共105篇。分為“大雅”和“小雅”，主要用于統(tǒng)治者的朝會宴享，以歌功頌德為主；“頌”是統(tǒng)治者用于宗廟祭祀的舞樂，內(nèi)容以頌揚為主，共40篇。
《詩經(jīng)》大多數(shù)作品是作者以自己的生活為素材，進行具體逼真的表達，很
少有幻想、夸張的內(nèi)容，“饑者歌其食，勞者歌其事”。其基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”。“賦”：鋪陳直敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內(nèi)容。
《詩經(jīng)》的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時而重章疊句、反復詠唱。其語言生動傳神，并時常運用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。
（師生活動：老師通過PPT出示《詩經(jīng)》的相關文學常識，讓學生翻到課本的65頁關于《詩經(jīng)》的簡介，老師通過對PPT內(nèi)容做圈點勾畫的方式給學生強調(diào)文學常識中的重點并做一些補充講解，要求學生自主在課本中對關于《詩經(jīng)》簡介的重要文學常識做批注和勾
畫。）
雎鳩(jūjiū) 窈窕(yǎotiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng)菜
寤寐(wùmèi) 蒹葭(jiānjiā) 唏(xī) 坻(chí)
（師生活動：老師出示字詞拼音頁，通過讓學生連麥朗讀的方式抽查學生的預習情況，并對學生的回答予以總結。老師通過屏幕書寫功能強調(diào)重點字詞的讀音和書寫。并要求學生在課本中做相應的批
注。）
《關雎》朗讀指導：首章是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時相對平靜；第二章寫出君子時刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道；而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運用了反復的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語調(diào)。
《蒹葭》朗讀指導：每章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛。惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見，這當中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。在朗讀時要注意其中的感情變化，讀出其中之味。
同時要求讀出詩歌的語氣、語調(diào)：
如：窈窕/淑女，琴瑟/友之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。（男子想象與淑女在一起的歡快、愉悅，升調(diào)。）
窈窕/淑女，寤寐求之。優(yōu)哉/游哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。（寫出了男子焦急的心情，降調(diào)。）
（師生活動：老師借助釘釘屏幕分享功能，打開微信里課前已經(jīng)
準備好的朗誦伴奏音樂，老師伴著音樂示范朗讀，教師范讀感染學生，激起學生情感上的共鳴，調(diào)動起學生的朗讀興趣。讓學生聽范讀。要求學生邊聽讀，邊小聲自讀。聽讀完以后，老師做朗讀指導，啟示學生放開聲音，有感情地反復誦讀，這樣有利于理解詩文的思想意蘊，就像朱熹所說的，“誦得熟，方能通曉；若誦不熟，亦無可思索。” 同時，老師和同學們隔空齊讀詩歌，最后，請學生自主閱讀后連麥展示自己的朗讀。在學生展示朗讀的時候，播放伴奏音樂。）
（師生活動：老師出示PPT中的譯讀頁。展示出瓊瑤老師根據(jù)《蒹葭》改編的歌詞《在水一方》，同時播放鄧麗君演唱的《在水一方》的歌唱視頻，讓學生先觀賞視頻并給學生提出活動要求：欣賞并學習瓊瑤老師據(jù)《蒹葭》改編的歌詞，然后自主譯讀《關雎》一詩，提出如下譯讀要求：1.抓關鍵詞。2.解釋擴展。3.以白話詩譯古詩。要求學生譯好以后連麥來展示自己的譯讀成果。老師對學生的譯讀成果予以點評。同時，老師抓住契機在這一環(huán)節(jié)布置一個線下作業(yè)。老師啟示學生：《詩經(jīng)》在古代都是能“弦而歌之”的，不過現(xiàn)在已經(jīng)失傳了，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用自己的智慧譜曲吟唱詩歌，傳承經(jīng)典，
并把吟唱音頻上傳到釘釘家校本與同學們共分享。）六、賞讀詩歌，品析美點
（老師出示PPT，打開賞讀頁面，出示賞讀要求：從詩歌的音韻之美、語言之美、手法之美、情感之美、意境之美等方面，自選角度，說一說詩歌的美點。老師先給學生做一個賞讀示范。然后留給學生足夠的時間自由賞讀。最后對同學們的連麥發(fā)言一一進行點評。并利用電子白板中的屏幕書寫功能在PPT相應頁面中進行板書小結。沒有機會連麥展示的同學，把自己的鑒賞成果通過釘釘對話框與老師同學共分
享。）
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課堂小結，布置作業(yè) 同學們，快樂的學習時光總是很短暫。此刻，或許同學們還沉醉在《詩經(jīng)》的藝術殿堂。今天，我們通過學習《關雎》、《蒹葭》，窺一斑而見全豹地領略了
《詩經(jīng)》的獨有魅力。老師迫切地希望“一石激起千層浪”，通過本節(jié)課的學習，能激起同學們課后翻閱經(jīng)典、鑒賞經(jīng)典的熱情。
（師生活動：老師對本堂課的內(nèi)容做小結，并布置作業(yè)：1.背誦這兩首詩歌。2 讓學生課外積累《詩經(jīng)》中的其它詩歌（至少兩首），借助今天課堂積累的關于詩經(jīng)的知識以及掌握的詩歌鑒賞方法自主品析詩歌，并做相應的鑒賞批注，同時上傳到釘釘家校本。）
《詩經(jīng)》二首
音韻美（雙聲疊韻 、 合轍押韻） 語言美（重章疊句 、 凝練傳神）意境美（清新優(yōu)美 、 朦朧縹緲）情感美（樸實真摯 、 濃烈執(zhí)著）手法美（巧用比興 、 虛實結合）九、教學反思
本堂線上直播課，我以“讀”為線，通過誦讀、譯讀、賞讀等多個教學環(huán)節(jié)，
并以學生各種形式的朗讀貫穿整個課堂，真正做到了誦與賞相結合教學模式。因為是線上課，所以重點引導學生自主探究，在誦讀中形成良好的鑒賞品析的能力和高尚的審美情趣。相較面授教學而言，我對本堂線上教學課的教學效果較為滿意，但并非完美無缺。因為疫情，這種特殊的上課方式似乎變成了常態(tài)化的方式，強大的各種平臺和工具以及豐富的課程資源給老師提供了很多便捷，但也反應出了很多問題，教師控課能力，學生實時參與課的情況，學生線上學習的專注度和學習興趣等等，這些對老師的線上教學都是一種考驗。我認為在之后的網(wǎng)課中，老師一定要課前做好充分的備課準備并在開課前檢查硬件設施，保障在線課堂按時實施，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學目標。多開展線上互動的活動，便于老師實時了解學生參與課堂的情況。同時，從心理學的角度出發(fā)，中學生上課的專注度大概是在 20 到 25 分鐘，因為是隔空教學，無法提醒分心走神的學生，那么就需要我們的老師改進自己的語言風格，用詼諧幽默的語言吸引學生的注意力，授課的過程中，偶爾穿插一點逸聞趣事，以這類似的方式來提高學生的學習興趣。當然，要讓我們的線上教學的效果更好，那就需要老師們懷著一顆進取的心不斷地去總結探索。
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