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視頻標簽：鼓樂鏗鏘
所屬欄目：高中音樂優質課視頻
視頻課題：高中音樂人音版音樂鑒賞第六節《鼓樂鏗鏘——滾核桃》_安徽省優課
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高中音樂人音版音樂鑒賞第六節《鼓樂鏗鏘——滾核桃》_安徽省優課
《鼓樂鏗鏘——滾核桃》
教材內容: 人音版普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》 第三單元第六節
一、教學年級：高一年級
二、教學課時：一課時（45分鐘）
三、學情分析：高一年級學生喜愛流行音樂，喜愛現代搖滾打擊樂，而對民族音樂尤其是器樂打擊樂作品了解甚少，對打擊樂的音樂要素也一知半解，但中學生熱情好動求知旺盛的特征，會促使他們對本課的內容有濃厚的興趣及學習。 四：教材分析：《鼓樂鏗鏘》是人民音樂出版社普通高中音樂課程標準試驗教科書《音樂鑒賞》第三單元第六節的內容，在本節中共提供了三首作品，本著精、細、實的原則的，進過對教材的深入分析，決定選材山西絳州鼓樂作品《滾核桃》為單獨重點欣賞內容，通過對作品的講解，初聽及分段欣賞，旨在讓學生去鑒別欣賞中國具有代表性的打擊樂，通過對音樂作品的知識講解，了解藝術作品與生活的關系，通過音樂要素節奏、節拍的講解練習，明白打擊樂音樂要素的重要性。通過學習，鍛煉學生的協調打擊能力，創新意識，對民族器樂欣賞能真正做到舉一反三，有的放矢，進一步增強民族自豪感，融入世界音樂文化氛圍。 五、教學目標
1、通過欣賞絳州鼓樂《滾核桃》，感受打擊樂這種特殊音樂表現
形式的獨特魅力，初步理解音樂（鼓樂）在思想情感中表達的特殊意義，理解音樂的語言要素——節拍、節奏對于音樂的作用，掌握節奏與節拍的區別。
2、結合網絡資源優勢，帶領學生學習有關鼓的知識，觀看鼓的視頻，交流鼓的演奏技巧。讓學生積極參與到“以打擊樂的方式表現特定情景”的創造性活動中來。
3、以欣賞《滾核桃》、打擊樂節奏練習為主要學習內容，培養學生的音樂思維創造能力，感受民族音樂文化的魅力，拓寬學生的音樂視野，使學生更加熱愛本民族的民間音樂與世界音樂，進而保護、傳承。 四、教學思路
1、欣賞《滾核桃》，感受音樂情緒，了解音樂要素、演奏形式、演奏技法。
2、掌握音樂的基本要素——節奏與節拍。
3、基本了解打擊樂的演奏形式，在教師的指導下，初步練習打擊樂。
4、通過觀察、探究、創作等實踐活動，完成對鼓樂的鑒賞，在討論、體驗中鍛煉學生的思維能力，參與能力，通過表演、評價，提高學生對鼓樂的感受力和創造力。 七、教學重點
1、通過對《滾核桃》的欣賞分析，進一步感受民族器樂的獨特魅力，領略中國傳統音樂文化風采，學習“擊鼓”的表演形式與
演奏技法。
2、節奏型的打擊練習。
3、體會藝術作品源于生活、高于生活，由勞動人民的生活工作中創作而來，進一步培養學生對民族音樂的熱愛、學習、傳承。 八、教學難點：
1、 欣賞《滾核桃》，對作品創作背景、曲式進行深入分析。 2、 感受民族器樂的獨特魅力，及其在思想情感中的特殊表達 語言。
3、 感受與體驗——參與“節奏型”的表演練習。 九、教學準備：鼓、鑼、鈸、網絡資源、音響資料 十、教學過程 （一） 導入新課
1、教師導入語：“同學們，大家好！一起來欣賞一段精彩的短片，說一說這是一部什么樣的音樂作品？”
2、欣賞視頻短片絳州鼓樂代表作品《鼓韻龍騰》。(通過觀看視頻，導入課堂內容)
3、欣賞結束，教師提問——1、這是一部什么樣的音樂作品？（旨在學生對此作品有個宏觀了解）
學生回答問題1、——鼓樂作品，激昂澎湃、震撼人心。
教師補充——同學們回答的非常好，中國鼓擁有一種動人心魄的力量，它氣勢磅礴，雄渾壯闊，作為中國最古老的的樂器，代表了中華民族的悠久文化。
教師提問——2、對鼓文化有哪些了解？ 學生回答所了解積累的鼓的知識。
教師：同學們回答的很好！鼓是最有代表性的中國樂器，和我們的生活息息相關，今天我們還要進一步走進它，熟悉它，解讀它的語言，感受它的魅力。就讓我們再來欣賞一首土
生土張的絳州鼓樂《滾核桃》。欣賞之前，先來關注幾個問題： （1）真切看到了什么？
旨在提問作品的表演形式？演奏技法？ （2）仿佛看到了什么？
旨在提問作品曲式？它促使我們產生了什么樣的音樂形象？（作品主題凝聚了其中最重要的素材，概括了音樂最核心的本質，體現了作品最根本的構思，通過主題的講解，可以讓學生對作品有根本的把握；希望通過聽賞的音樂能夠真切地表現出某種特定的情緒、場景或過程，讓學生在相應方面主動產生相關聯想，發揮其音樂想象力。一方面為學生說明聽覺藝術的不可靠性，另一方面有充分展現了聽覺藝術的想象性和巨大的創造性。） （3）聽到了哪些聲音？
旨在提問拍板的作用？鼓與拍板所代表的音樂要素？
（展開教學，讓學生帶著問題有目的性、思考性的去觀看《滾核桃》，提高課堂效率。） （二）展開教學
1、觀看視頻短片結束，（教師先引導學生對作品做出宏觀分
析，有個大致了解，該作品為器樂曲；中國民族打擊樂。） 接下來由學生回答事先提問問題，教師補充如下。
（1）真切看到了什么？
表演形式：合奏
演奏技法：敲擊鼓梆、敲擊鼓面、悶擊鼓面、雙手交 叉敲擊鼓梆、交替敲擊鼓棰和鼓梆、單手滾奏、悶擊向前推 奏、悶擊向后推奏
（播放片斷一，請學生前來模仿演奏技法，親身體驗打擊樂
的演奏技法，留下深刻印象。）
（2）仿佛看到了什么？大致段落？
在山西，核桃豐收，農民集中裝袋，搬運房頂上，散開晾曬時，核桃滾落一地，農民喜獲豐收，心情愉快。
①出示教具——核桃。（引導學生在課堂上模仿滾核桃，以
具體體驗去思考生活與藝術的相互關系，為下一個提問埋下伏筆。）
②由此再展開一個小問題——為什么現實生活中的情景和 藝術作品中描寫不完全相同呢？（啟發學生去思索現實生活 與藝術作品的區別，總結藝術源于生活，高于生活。） ③作品段落——逐一欣賞視頻片段1、2、3，從音樂情緒及 拍板的使用安排上大致可以分為：“頭、身、尾”三段。“頭 ”為散板，帶有引子性質。演奏時，先用合奏，而后由鼓手 輪流滾奏鼓棒，渲染出一種晾曬核桃的生活場景。（觀看片
段1）“身”為樂曲的主體部分。它有明確的節拍，由于演奏 技法的差異，造成音響音色上的不同，進而使音樂情緒顯的 豐富多彩。其音樂內容既現了農民晾曬核桃時的動作與心情 ，模擬了晾曬核桃時發出的迥然不同的各種聲響，從而惟妙 惟肖地表現了農民豐收后的一派歡樂景象。(觀看片斷2)“尾” 也為散板，其節奏逐漸松弛下來，表現人們休息下來后悠閑 舒適的生活景象。（觀看片段3）（通過細致的曲式分析，讓 學生完整清晰的把握作品結構。）
（3）聽到了哪些聲音？
拍板的聲音整齊統——統一節拍 鼓的聲音復雜多變——豐富節奏 兩者是否同樣重要？
（展開下一步節奏與節拍的教學）
①教師提問：節拍與節奏的含義及相互關系。 節拍——樂曲中固定單位時值和強弱規律的組織形式。
節奏——音樂運動中音的長短和強弱的組合。 節拍統一節奏，節奏豐富節拍。
②教師：同學們回答的真棒!要知道不僅對于鼓樂，針對所有的打擊樂而言，節奏就是它們的骨骼，起到了支撐作用，要想學好打擊樂，必須先掌握節奏的練習。接下來我們就來看一看，練一練。（由易到難，教師提示休止符的運用）
2／4 ×× ×∣×× ×∣×× ×× ｜×× ×‖
2／4 0 ×｜ 0 ××｜×× 0 ｜×× ×‖ 2／4 ×× 0｜×× 0 ｜ × × ｜×× ×‖ 口念“噠”代表節奏，手對拍代表節拍。（通過練習，手與口相互協調，切身體會節奏與節拍的區別） （三）深入教學拓展與探究——打擊樂練習
（1） 獨奏練習，分別用鼓、鑼、鈸、對應逐條練習。（教
師再次提示休止符的運用）
（2） 合奏練習，三種樂器共同完成。（節奏練習本著由
簡到繁，由獨奏到合奏的過程，使學生逐步接受深入。）
（四）教學總結
同學們表現的非常好！在這節課上，我們一同領略了鼓樂的風采，中國鼓不僅是一件樂器，更是一種文化，它的演奏是中華民族勞動人民質樸情感的表達，藝術源于生活，高于生活；同時練習了打擊樂的簡單節奏；了解了節奏與節拍，節拍穩定音樂，如同人的心臟，節奏支撐音樂，猶如人的骨骼，其他音樂要素好比人的血肉，才構成了世界上美妙動聽的音樂，帶給我們美的享受。希望這節課帶給我們的不僅僅是對鼓樂的認識，更是關注中國音樂、世界音樂文化的開始，例如在遙遠的非洲我們也會聽到振人心魄的隆隆鼓聲，讓我們一同去期待，一同去探索，一同去創造！下課！（通過總結，深化課堂內容，清晰學生思路，歸納總結知識點。）
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
