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視頻標簽：石壁上的九色鹿
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：小學美術湘美版五年級下冊11.石壁上的九色鹿_重慶市 - 奉節
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小學美術湘美版五年級下冊11. 石壁上的九色鹿_重慶市 - 奉節
教材分析：
課文以《鹿王本生圖》為代表，讓學生接觸我國壁畫藝術的基本造型方法與裝飾手法，活動要求學生運用剪影式造型手法創作出有動物的場景畫。通過對敦煌莫高窟的了解，激發學生對我國悠久文化傳統的自豪感，品味我國傳統藝術的魅力。
2教學目標
1.通過九色鹿壁畫的欣賞，了解敦煌壁畫的藝術特點，學習剪影式造型方法和壁畫的配色方式。
2.掌握剪影式繪畫的基本方法，并能在合作中完整的描繪出有動物的場景畫。
3.感受我國傳統文化藝術的魅力，增強文物保護意識。
3學情分析
五年級的學生在造型認識方面有了很多提高，但由于對事物的了解增多，會自主要求畫得很像，往往出現眼高手低的現象，畫法不夠大膽，太過拘于細節。而本課的學習卻要求學生放棄細節注重大體輪廓，這就需要有一定的概括表現力，需要松開學生心靈上的繩索，講求多種策略讓學生在自主、合作、探究中大膽嘗試體驗以獲得成功的樂趣。
4重點難點
1.學習九色鹿的畫法特點，學會剪影式繪畫的方法并能運用這種方法進行創作實踐，仿畫出有動物的場景畫。
2.運用剪影式的畫法，把握動物的外形和動態特征，能畫出動物的不同姿態。
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學活動
活動1【導入】情景導入
1.提問導入：孩子們，你們知道莫高窟在哪兒嗎？
學生回答：甘肅省敦煌市。
2.圖片展示：不錯，我們從古都長安出發沿絲綢之路一路西行，經涼州、張掖，過嘉峪關便來到敦煌。映入眼簾的是敦煌鳴沙山南麓的斷崖，上面開鑿了許多的石室，這就是？（敦煌莫高窟）
3.搜集資料：你們對莫高窟了解多少呢？（學生回答，相互交流）
4.圖片欣賞：這些都是莫高窟的壁畫，歷經千年風沙的侵蝕仍舊閃耀著神奇的光輝，這朵美麗的藝術之花曾給了藝術家許許多多的靈感和想象。這是第257窟西壁上的一幅壁畫，你們對這幅畫了解多少呢？（生：名稱、大小、年份）這節課，我們就一起走進這石壁上的九色鹿。請翻開書38頁，看到第11課。
（揭示課題《石壁上的九色鹿》畫出九色鹿外形）
活動2【活動】作品欣賞
1．其實老師在課前所講的故事就來源于這幅壁畫。你能根據故事在畫面中找到救人、謝恩、告密、圍獵的場景嗎？（學生回答，發現畫面從左右向中間發展的對稱構圖原則）
（板書：構圖對稱）
2．畫面中一處一個場景，把每一個故事情節都表現了出來，這是運用的什么繪畫形式呢？（連環畫的形式）
運用連環畫的形式有什么好處呢？
答：能讓我們感受到故事情節很完整。（板書：情節完整）
3．在故事中，九色鹿聽到呼救聲，它是怎么做的呢？（跑去救落水人）從哪里能看出來的？（前后腿最大限度的張開）這樣的畫面表現出了動物的什么？（板書：動態）九色鹿飛奔著去救人說明了什么？（善良、助人為樂）九色鹿奮不顧身救起調達，調達當時的動態是？（跪地謝恩）可他記住了自己的誓言嗎？（沒有）而是——（為了賞賜，背信棄義）看看告密時的情景，誰是調達誰是國王？（生回答）他們的形象有什么區別？（頭戴皇冠，皇城威嚴）這些都是人物的什么（板書：特征）。國王帶隊圍捕九色鹿，它的姿態是什么樣的？（昂著頭、挺著胸，腿伸得直直的）。我們應該學習九色鹿的什么精神？（生：臨危不懼、不畏權貴）畫面中，九色鹿出現了幾次？（5次），每一次的神態如何？（神態不同，生動自然）。這也是畫面美的表現。
4.細看各種造型，對比生活中的鹿，九色鹿刻畫了毛發、五官等細節嗎？（沒有）色彩上用了九種顏色嗎？（沒有）而是？（生：用簡潔的淡黃進行了概括）更像是（剪影）。
小結：這種突出外輪廓，簡化細節的手法叫做剪影式造型手法。
（板書：剪影造型）
圖片啟示：剪影式造型手法在早期的巖畫和瓦當中被大量使用。在現代的廣告、攝影、服裝、表演等方面也運用頗多。
5.看完造型再看畫面顏色，你發現了哪些主要顏色呢？
學生觀察后回答，交流發現色種較少。
師：但是淺、亮的白、綠等色跟溫暖的土紅底色形成了鮮明的對比，所以畫面給我們怎樣的色彩效果？（學生討論，總結色彩特點）
（板書：色彩瑰麗）
6.背景賞析：再來看看背景畫了些什么？（山水、房屋）使用什么造型方法畫的？（剪影式造型）真棒！比較畫中的動物、人物、山峰，誰大些？（動物、人物大得多），你覺得這樣畫有什么好處呢？
（板書：主體突出）
7.范畫欣賞：其實壁畫在我們生活中很多，鄧老師就畫過許多壁畫，其中也有剪影式動物( 圖片展示，感受身邊的剪影式壁畫)。
活動3【練習】嘗試體驗
學生在兩分鐘內嘗試畫出一個剪影式動物。
問：有完成的嗎？請跟大家分享一下短時間內畫完的經驗吧！大家還遇到了哪些困難呢？（學生在相互交流中了解剪影造型）
（四）教師示范：
其實，我們在創作剪影式畫面時一定要大膽，以這匹馬為例，在頭腦中想好外形特征和動態，選好喜歡的顏色，就可直接勾畫出輪廓線了，也可以運用概括的方法，先把馬的頭和身體簡化成兩個橢圓，按照馬的特征和動態畫出脖子、腿、尾巴等，然后用喜歡的顏色平涂填色，最后可做一些場景裝飾和細節調整，這樣就完成了。
活動4【測試】找茬鞏固
這些是隔壁班同學的作業，根據所學，你能找出畫面中哪里畫得好，哪里需要改進嗎？（教師出示學生作業，學生發言，從造型、色彩、構圖等方面提出問題）
說的真好！相信你們在繪畫過程中再也不會出現這些問題。
活動5【作業】學生作業
1.作業安排：緊隨九色鹿的故事，國王走后，九色鹿又回到了恒河邊，它又會跟其它動物發生什么故事呢？接下來，就請你們模仿古人分組合作完成一幅以動物剪影造型為主的畫面吧！
2.教師巡回指導。
活動6【活動】評價總結
1.作品展示：時間到，請各組將作品展示在展架上。
2.故事分享：我想聽聽這一組表現了一個怎樣的故事，和大家分享一下吧！（小組發言人上臺講述畫面故事）
3.綜合評價：講得真好，很有想象力哦！在這些作品中你最喜歡哪一幅？好在什么地方？用了剪影式造型嗎？還有哪里可以改進呢？（學生評價）相信大家在這種相互學習中一定會畫得更好。
這么美麗的作品，大家可以用來開辦一個畫展或者裝飾我們的教室呢！
4.課堂小結：孩子們，通過今天的學習，相信美麗、善良、勇敢的九色鹿已經深深的印在了我們的心里。請大家課后繼續了解敦煌石窟，下節課我們將繼續學習壁畫的散花圖案。
活動7【活動】課后拓展
美麗的壁畫讓我們心曠神怡，可現實的慘狀更應警醒我們，（圖片展示被破壞的敦煌石窟圖片）看到這些，值得我們深思。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
