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視頻標簽：余數除法,例5
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學二年級下冊有余數除法解決問題例5-湖北省優課
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人教版小學數學二年級下冊有余數除法解決問題例5-湖北省優課
用有余數的除法解決問題（例5）教學設計
教學內容：教科書第67頁例5 教學目標：
1、初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題。 2、學會正確解答簡單的有余數問題，能正確的寫出商和余數的單位名稱。
3、培養學生在具體的生活情景中收集信息、分析問題并解決問題的能力。
教學重點：運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。 教學難點：理解有余數除法在實際生活中的應用。 教學準備：課件。 教學過程： 一、復習導入。
1、用豎式計算： 43÷7= „„
二、審讀題意，交流理解。 1、理解基本數量關系。
22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：
2、你都知道了什么？
3、預設：知道了劃船的人數，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。
追問：“最多坐4人”你怎么理解？（坐滿了是4 人，坐5人不行） “至少”是什么意思？（就是最少的意思）。
要想租的船最少每個船坐幾人最合適呢？（應該讓每條船上都坐滿人，
22個學生都上船）。
誰能完整地說一說這道題的意思？
三、討論辨析，理解“進一法”。 1、獨立嘗試
問題：他們至少要租多少條船呢？
提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。 2、交流想法，體會“進一法”。
找兩個學生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答）。 （1）討論辨析 。
問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規范商和余數的單位名稱。）
（2）體會余數在生活中的應用。 3、預設：
（1）有的同學認為至少需要5條船，還有的同學認為至少需要6條船，你覺得呢？
（2）看來余下的2人是關鍵，應該怎樣安排他們？
檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？ （教師利用課件安排22個小朋友上船。）
梳理：在研究問題時大家發現，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。
四、結果檢驗，梳理強化。
有22瓶果汁，李老師每次最多能拿6瓶。至少要運多少次才能拿完
這些果汁？ 問題：
1. 讀一讀，你知道了什么？
2. 你能自己解決問題嗎？動筆試一試。
3. 至少要運多少次啊？你是怎么想的？ 為什么要“加1”。
五、交流理解，提升認識。 1、審讀題意，獨立嘗試 。 問題：
（1）讀一讀，你知道了什么？ 追問：
（2）“最多”是什么意思？
（3）你能自己解決問題嗎？動筆試一試。 2、交流想法，體會“舍余法”。 問題：
（1）最多能買幾個？你是怎么想的？ （2）還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？ 3、對比感悟，提升認識 。
同時出示“例5” 和“做一做”第2題。
對比分析：這兩道題，我們都是用有余數的除法解決的問題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”， 卻不增加1個面包 。你發現了一個什么道理？（說明我們在解決問題時，一定要根據實際情況進行取舍。） 鞏固練習：用這些錢能買幾個4元的面包？ 總結：今天研究的問題你學懂了嗎？ 六、課堂作業。
作業：第69頁練習十五，第1～3題。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
