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視頻標簽：大自然的聲音
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學三年級語文上冊第21課《大自然的聲音》黑龍江省級優課
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部編人教版小學三年級語文上冊第21課《大自然的聲音》黑龍江省級優課
《大自然的聲音》教學設計
【教學目標】
1.認識本課“奏、擊”等8個生字，認識多音字“呢”。 2.朗讀課文，初步背誦課文第2自然段。
3.能找到2、3、4自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說一說課文寫了大自然的哪些聲音。
4.能聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音詞語的生動。 【教學重點】
能找到2、3、4自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說一說課文寫了大自然的哪些聲音。 【教學難點】
能聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音詞語的生動。 【教學流程】
一、激趣導入，聽聲音猜畫面
1.同學們，春天到了，當我們走在林蔭小路上會聽到？是啊，聲音也是大自然送給我們的奇妙禮物。只有細心的孩子才能夠得到這份禮物。來，我們就來做一個小游戲，看看你是不是一個細心的孩子，能夠聽聲音，猜畫面。
（1）滴水聲。這聲音仿佛讓你看到了？（1個人）
（預設：小水滴就是這樣靜靜地滴著，滴到石頭上，它穿透了堅硬的巖石。滴到荷葉上，真是大珠小珠落玉盤。）
（2）鳥聲。（預設：鳥兒撲騰著翅膀，在枝頭歌唱。1個人） （3）風聲。(預設：狂風大作，海浪翻滾，真是壯觀！2個人）
2.這些聲音如此美妙，讓我們心曠神怡。這節課，就讓我們一起走進大自然，聆聽大自然的聲音。（板書課題） 二、檢查預習，解決字詞
1.要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。認識他們嗎，請你來讀。（1個學生讀）
滴滴答答 叮叮咚咚 淙cóng淙cóng
潺chán潺chán
嘩啦啦 嘰嘰喳chā喳chā
唧jī
哩哩唧jī
哩哩
（預設：①你在朗讀的時候注意了停頓，讀出了節奏，一起像他一樣再讀一遍。②讀這些詞還要注意停頓，聽老師來讀，這樣是不是更好聽呢？一起讀。）
2.誰能讀一讀并說一說這三組詞分別是描寫什么的？（下雨聲、流水聲、小動物的歌聲）。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——擬聲詞。擬聲詞讀起來可有節奏，聽起來也好聽極了！老師想邀請男女生分別來朗讀，女生一個，男生一個，女生先開始。
3.再來看一看這組詞語伙伴，請這一組開火車來讀。 輕輕柔柔的呢喃細語 雄偉的樂曲 充滿力量的聲音 熱鬧的音樂會 輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱
4.這其中有一個字很特殊，就是“呢”，它是一個多音字。在詞語“呢喃 呢大衣”中讀“ní”；在句末語氣詞時讀“ne”如“你呢 為什么呢”。
5.剛才我們讀的這些詞在課文中也都是描寫聲音的，同學們讀得不錯，把它們送入到課文中，你還能讀好嗎？把書打開，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、重點學習學習“風聲”，指導方法
1.輕輕放下書，讓我們先來聆聽風這位歌唱家演奏的美妙樂章。
讀這類描寫聲音的文章，要邊讀文字邊在心里想象語句描繪的畫面，靜下心來，仔細感受，認真聆聽。下面請同學們默讀第二自然段，看看哪些語句讓你感受到了風聲的美妙，把它畫下來。
（預設：畫完了，練習有感情的讀一讀。）
2.你畫了哪些語句，愿意和我們交流這美妙的聲音？
（1）風——手風琴。把風吹動樹林想象成手風琴演奏，真美！讓我們一起來聽手風琴的聲音，真是（悠揚悅耳）。試著讀一讀（1生），你讀的真有律動感，讓我們再來齊讀。
（2）當她翻動——歌曲。（泛紅不同、歌曲），這句有不同，下句也有不一樣，我們一起來看看。
（3）不一樣——音樂。數一數有幾個不一樣？你們看到過哪些不一樣的樹葉？這么多不一樣的樹葉，所以—（生讀填空）不一樣的（），有不一樣的（）；不一樣的（），有不一樣的（）。
（過渡：①你還畫下哪些語句，愿意和我們交流這美妙的聲音？②你還聽到了哪些美妙的聲音，請繼續匯報。） （4）當微風—威力。
這樣的聲音讓你感覺到？（溫柔）多美好的感受啊！就像作者說的 “輕柔的呢喃細語“。讓我們來看“呢喃”這個詞，都有口字旁，能想到了什么？它的聲音很（弱、輕、柔）。
在生活中，你還在哪聽到過這樣的聲音？聯系生活畫面，就更能讀出句子的味道了，快來試一試吧！
微風輕輕柔柔的，當狂風吹起時，你又感受到這是怎樣美妙的聲音呢？ 是充滿力量的，是有威力的。請你來讀。
（預設：自己覺得讀得怎么樣？請你推薦一位同學，讀出這種充滿力量的聲音。①你的朗讀讓我們身臨其境。②老師也要表揚你，善于發現同學身上的優點。） （5）這些描寫風聲的詞語讓我們形象的感受到了不同風聲的特點，讓風有個個性，有了感情，真是美妙啊，所以作者才說——風是大自然的音樂家。
老師也被風的音樂吸引了，想和你們一起來讀。請女生來讀粉色字部分，男生讀藍色字的部分，剩下的老師來讀。發現了嗎？我讀的句子在寫什么？有了感受文章才更生動。
（6）我們通過第二張自然段的字里行間感受到了風聲的美妙，我們可以把這些美妙的地方記錄下來制作一張音樂家的小檔案。通過這張檔案我們再來認識一下風這位音樂家。
（7）看，
音樂家名稱： 風 擅長演奏： 手風琴
最美妙的聲音： 當它翻動樹葉，樹葉就像（）。樹葉曲中有四個（ ），
輕輕柔柔的是（ ），雄偉有力量的是（ ）。
（8）這一段的關鍵信息都在這張小檔案上，我們還可以利用這份小檔案來背誦這個段落，先自己在下面試一試。（一個孩子或兩個背）
背誦課文可以運用這樣串聯關鍵點的方法，希望你以后多試一試。 四、學習水這位音樂家
1. 風的聲音如此美妙，水的聲音又是如何呢？請同學們快速默讀第三自然段。運用剛才的學習方法，根據任務卡自學相關內容。
任務卡：1.默讀課文，畫出你認為最美妙的地方.
2.把你認為最美妙的地方有感情的朗讀給小組成員聽。
3.小組交流，完成這份音樂家檔案卡。
音樂家名稱： 擅長演奏： 最美妙的聲音： 2.學生匯報
（1）水——不同的聲音。
“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊！想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發出什么聲音？你能不能也說幾個？（噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮當叮當……）
同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。難怪作者稱它為“一場熱鬧的音樂會”，誰能把這種感受讀出來？
（2）當小雨滴匯聚——大合唱
①指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？從哪個詞看出來的？（匯聚）他的意思是？這是以前學習的替換近義詞的方法，這也是理解詞語的好方法。
隨著水量越來越大，水的聲音也從悅耳動聽的清唱到洶涌澎湃的高吟，所以作者感嘆到——水，也是大自然的音樂家。讓我們來一起合作讀一讀。
遞進式朗讀。（配樂）前面教師1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），1.2組讀河流（河流潺潺地流向大海），1.2.3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶涌澎湃）。合（從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。 五、借助習題梳理課文脈絡。
1.聆聽了這些美妙的聲音，讓我們再次打開課文，在第六單元，我們學習了“借助關鍵語句理解一段話的意思”這篇課文，也有關鍵語句，你找到了嗎？ 請同學們默讀課文，找一找，畫一畫。
（預設：關鍵語句就是能夠概括這一段內容意思的語句。把你畫的也說一
說。）
2. 同學們真棒，一下子就找到這么多關鍵語句，但是挑戰還在繼續，誰能來結合圖表說一說課文寫了大自然的哪些聲音？
（預設：①風聲、雨聲、動物聲音。你概括的簡潔明了。②風聲雨聲都是大自然的音樂家，我們可以把它們合并成一句話，是不是更簡潔明了呢。③那你可以再來聽一聽其他同學的想法。）
3.這些就是大自然美妙的聲音。看一看，“美”“妙”分別讓你想到了什么詞？其實你們已經說出了詞語的意思，把它們合起來就是？這是運用以前學過的詞語疊加的方法來理解詞的意思。 六、摘抄介紹
1.聽完了動人的風之曲、水之歌，美妙的大自然給每一位同學都送來了一張明信片，想讓你們把最喜歡的句子或詞語摘抄在上面，將這份美永遠的留在心中。 2.同學們，你們知道摘抄時需要注意什么嗎？
（1）（找只寫一句話的同學），你做到了字跡工整，抄寫正確，老師給你一顆星。我們在摘抄時往往還要在右下角標明出處。——摘自《大自然的聲音》。你看，咱班同學多會學習，很多同學已經拿起筆在修改自己的摘抄呢！
（2）（找寫兩句話的同學），這個同學真能干，短短的時間內就摘抄了兩句話，但是如果能把它們分分類就更好了。我們可以在前面用（）標注出關鍵詞分類。你看，這句話前面應該寫什么呢？
有時也可以用不一樣的顏色分類摘抄。很多同學已經不自覺開始修改了，真會學習！ 七、總結
這節課我們聆聽了大自然的風之曲和水之歌，真是意猶未盡！那就讓我們在生活中繼續去尋找這樣美妙的聲音吧！
板書設計： 大自然的聲音
風 手風琴 水 打擊樂
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
