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視頻標簽：神奇的影子
所屬欄目：綜合實踐優質課視頻
視頻課題：小學二年級綜合實踐活動課《神奇的影子》廣東省優課
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《神奇的影子》之二活動設計
課題 神奇的影子 課時 1
日期
2018年3月29日
主題分析:
影子，生活中無處不在，學生再熟悉不過。但是越熟悉的事物，往往我們也越容易視而不見。對影子的探索，可以根據它的形成、它的特點、它的趣味、它的詩意、它的運用等多方面挖掘素材。所以，它的趣味性和延展性，都決定了它是很好的活動素材。與語文、科學、美術、藝術等多學科融合，與學生的生活緊密相連，值得探究。 學情分析：
2017年9月，教育部頒發的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出，“該課程由地方統籌管理和指導，具體內容以學校開發為主，自小學一年級到高中三年級全面實施。”自此，一二年級學生才開始接觸綜合實踐活動這門課程，對課程并不了解。二年級小孩仍小，合作能力、語言表達能力、實踐能力、組織能力、活動能力和專注力都與他們的年齡和經歷相符合，不會高，需要在實踐和學習中習得并提高。所以，想實現：從感興趣的活動入手，激發探究問題的熱情，初步接觸探究問題的方法；能夠和同學在教師引導下嘗試開展小組合作學習，在活動中鍛煉交往溝通、協作配合的能力；能夠知道參與實踐的方法，初步形成合作、獨立思考的良好習慣。
從熟悉的影子開始探索，從身邊的事物開始研究，學生對影子有一定的認識和感悟，容易進入探究情境，具有探究熱情。而且影子也是他們感興趣的事物，有想象、發揮、拓展和延伸的空間。 活動目標：
1.學生通過小組活動能夠直觀地感知影子的形成、特點、趣味、運用等。 2.通過探究影子，體驗影子的趣味，具有探究的興趣。
3.在活動中體驗分工合作的快樂，與同學分工合作、組織協調的能力能夠有所提高。
4.學生通過嘗試解決問題，形成一定的解決問題的能力；能夠說出關于探究影子的過程和感受，形成一定的口語表達的能力。 活動重難點：
1.學生通過小組活動能夠直觀地感知影子的形成、特點、趣味、運用等。 2.通過探究影子，體驗影子的趣味，具有探究的興趣。 活動準備：
多媒體課件、實驗器具（手電筒，皮影素材，光實驗盒，紙張，畫筆等） 教學過程： 教學環節 教師活動
學生活動 設計意圖
一、回顧導入，激發興趣
1.通過視頻方式回顧前期活動。
2.引導分小組匯報活動一的總結和疑惑。 1.欣賞視頻
2.組長匯報
3.傾聽匯報 4.知道活動內容
借助視頻導入，回顧前期活動，激發探究興趣，調動活動積極性，緩解緊張心情。
二、展開活動，體驗樂趣
1.根據學生疑問和興趣，師提供六組器具，引導學生自由展開活動
（1）組：通過使用光實驗素材做實驗，
1.根據教師提供的器具，組長組織組
成員自由展開活動 對于二年級的孩子而言，小組合作意識會比較薄弱，需要確
定好有定力和號召力的學生為
2
感知影子的形成原理和條件。 （2）組：使用手電筒創作手影游戲。 （3）組：使用皮影素材創作皮影戲。 （4）組：根據老師提供的工具從不同角度觀察并畫影子。
（5）組：根據實驗素材做實驗，感知影子的大小長短變化。
（6）組：嘗試做多個光源形成多個影子的實驗。
2.提供導學案給學生，引導學生根據導學案展開活動
3.引導體驗其他組的探究內容
4.引導匯報交流：通過剛才你們組的活動，你發現了關于影子的什么？
2.生根據導學案，繼續展開活動 3.引導學生體驗其他組的探究內容 4.匯報交流活動的發現和感受 5.認真傾聽匯報
組長，并提醒組長明確分好工，引領和組織整個組開展活動。
學生帶著問題展開探究活動，目的較為明確。考慮到學生初步接觸綜合實踐活動課，組織能力、實踐能力、合作能力都不高，所以在學生自由探究之后，提供一份導學案，更加明確探究目標和內容，給學生的探究指明一個方向，提高探究實效性。
三、小組評價，活動總結
1.引導學生對本組活動自評和他評 2.活動總結：激發往縱深探究的熱情
1.學生明確知道自評和他評 2.思考并形成課后探究的想法
自評與他評相結合，比較客觀。 對“影子”的探究，隨著學生的認知和經驗的豐富，還可以往縱深發展。所以，教師通過前面活動的鋪墊，激發探究熱情并適時引導，最后適當總結，讓學生課后能進一步去探究影子，這也是綜合實踐活動課程連續性原則的體現。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
