視頻標簽：big bed

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視頻課題：Unit 5There is a big bed（Period 1） Let’s learn廣東省優課

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Unit 5There is a big bed（Period 1） Let’s learn廣東省優課

語篇環境下的小學英語詞匯課教學設計
課    題：五上 Unit 5 There is a big bed A Let’s learn
教    材：人教社PEP（ 2011版）五年級上冊P49
課    型：詞匯教學      上課時長：40分鐘
    一、Analysis of the Teaching contents教學內容與分析
本課選用的教材是人教社PEP（2011版）小學英語五
年級上冊Unit 5 There is a big bed，單元學習主題是家具陳
設及其位置，是學生們熟悉和感興趣的一個話題。本課時
A let’s learn是該單元的第二課時，是一節詞匯課，教材通
過張鵬介紹自己房間內物品的情景呈現了單詞的詞形和意
義。通過本課的學習，學生能夠聽說讀寫右圖中的單詞或
詞組；能夠熟練運用上述單詞或詞組向他人介紹房間里的
物品；能在情景中運用句型There is a/an …in/on/under/near the ….描述某處有某物。
二、Analysis of the Students學情分析
這個班是我從三年級就開始接手的，在與學生共同學習的兩年里，我發現孩子們具有較強的學習英語的愿望和興趣，并樂于參與各種英語實踐活動。他們特別喜歡繪畫創作和自我展示。因此，課前我讓學生畫出自己現在的/未來的房間來配合上課。在完成這個任務過程中，學生通過預習感知了將要學習的內容。在課堂上可以展示自己的房間，將會大大提高他們的學習興趣，并且直觀的圖片輸入能刺激和幫助他們有更豐富的語言輸出。
本課時關于家居物品的的5個單詞或詞組，其中bike，clock學生是比較熟悉的，photo在第一課時中已學習, 剩下plant, water bottle比較陌生。經過兩年系統的英語學習，五年級的學生已掌握了英語的一些學習方法。在學生學習本課新詞時，我根據“先學后教”的理念設計了個人自學、小組互學展學等活動引導學生嘗試讀出新單詞，培養學生自學的能力。當學生通過舊詞和發音規則讀出新詞后，將會體驗到成功的喜悅感。
本課時要掌握的詞匯難度不大，因此，我向學生提出更高的要求：用There be 句型描述自己現在的/未來的房間，完成配圖作文。這一個活動的設計目的是讓學生更關注語篇，通過語篇來幫助學生內化目標詞句的語用功能。任何習慣的形成都需要一定時間的培養。經過前面4個單元的配圖作文的訓練，學生已初步掌握如何更關注語言的準確性和書寫的規范，更具有語篇和整體的意識。
          
 
 
 
 
 
 
 
圖為學生在課前完成的配圖                       圖為背面的word bank
三、教學設計整體思路
本課從整體語言觀的角度出發，采用情境教學和基于語篇環境進行設計，從語篇出發，以語篇結束，遵循篇不離境，境不離用。以“用英語來做事情”為目標，通過語篇推動詞匯“音義形用”的有效教學。本課設計以介紹房間物品為情境主線，通過視頻Cindy’s bedroom介紹整體呈現詞匯，在情景中感知和理解詞義，接著開展個人自學、小組互學展學活動掌握詞的音形，再通過看圖說話There is a clock./There is a nice clock./There is a nice clock on the wall.運用核心詞匯和句型，然后模仿Cindy’s bedroom、ZhangPeng’s bedroom等語篇結構，描述My bedroom完成配圖作文并展示介紹，聚焦核心句型There be的語用功能。活動、任務、展示各環節之間是相互連接、逐步遞進的，同時體現交際功能，通過聽說讀寫綜合技能的訓練、師生互動交流與合作展示來培養學生的綜合語言運用能力。
四、Teaching objectives教學目標
     1、語言知識和技能目標
（1）能聽、說、讀、寫五個家居物品類的單詞或詞組：bike,clock,photo,plant,water bottle
    (2)能夠在圖片或情景的幫助下運用句型There is….描述某處有某物。
(3)能描述自己的房間，完成配圖作文。
2、學習策略目標
（1）學生能夠通過舊詞和發音規則進行自學，大膽嘗試拼讀新單詞。
（2）學生能自主學習，并樂于進行小組合作、交流與展示。
     3、情感態度與文化意識目標
能夠養成及時整理個人物品的習慣。
4、教學重難點
重點: 聽說讀寫五個單詞或詞組以及運用句型There is…描述某處有某物。
難點：運用目標詞句時的準確性和表達的豐富性。
五、教學輔具
教師：準備課件，學生課堂練習，相關圖片和詞組卡片
學生：為作文配圖
六、教學流程圖
 
 
 
 
 

七、教學過程
Step 1 Warm-up and revision  熱身與復習
1. Greetings  師生問好后，引入課題
T：Good morning, boys and girls.    Ss: Good morning, Miss Zhong.
 T:Today we’ll learn Unit 5 There is a big bed. A let’s learn.
2. Revision   兩個活動復習有關詞匯
T: First, let’s play a game:sharp eyes. Look and say the words quickly. But when you see a word with a bomb,you don’t read the word.Clear? Let’s begin.   

 (1)Sharp eyes 學生快速認讀并復習已學的有關房間物品的詞匯
T: Look at these words. How will you sort them?
（2）Read and sort 單詞歸類活動，引導學生把以上單詞分成：物品詞，形容詞和介詞。
T: Wow,cool. You’re smart. Today’s topic is about Bedroom.We can use these words to introduce our bedroom. The things in the bedroom, what are they like and where are they?
   
【設計意圖】通過兩個復習活動喚醒學生已有的舊知識，激活圖式，聚焦相關詞匯的語用功能:用于介紹房間的物品、物品的形狀特征、物品的位置關系。用學生喜愛的略帶刺激的的bomb game活動快速地調動學生的學習興趣，為后面的詞句表達、閱讀和書寫做鋪墊。出示學習任務，幫助學生明確學習目標。
Step 2  Presentation and Practice
1. Lead-in 情景導入人物Cindy及其房間
（1）師生看圖對話，談論房間
T:Ok.Now let’s look at this bedroom. Is it a boy’s or a girl’s room？Ss: A girl’s.
T: How do you know？（引導學生關注房間物品的顏色Pink. ）You’re right.It’s a girl’s room. Look at this girl. She’s Cindy. Now,let’s watch and find out:What’s Cindy’s room like?
（2）觀看視頻Cindy’s bedroom
（視頻文本）Hello,I’m Cindy.Welcome to my home.This is my living room.It’s big and nice.Come and look at my bedroom.This is my bedroom.Look, there is a big bed.It’s pink. Pink is my favourite colour.Near the bed,there is a shelf.There are many books.I often read books.Look,that’s my desk.On the desk,there is a water bottle.It’s cute.There is a clock. It’s 8 o’clock .What’s that on the wall?There are many photos.Under the photos,there are some plants.I like my room.Do you like it?
T:What’s Cindy’s room like? Ss: It’s big./big and nice.
【設計意圖】觀看Cindy介紹房間的視頻，通過直觀的視頻整體呈現目標詞匯，初步感知、理解詞義介紹，建立讀者與單詞、文本的關系。
2. Presentation 在任務中逐步掌握詞匯的音形意用
（1）聽錄音，勾出Cindy房間的物品（整體呈現目標詞匯）
T:What’s in Cindy’s room? Show me your worksheet, let’s do Exercise 1: listen and tick,what’s in Cindy’s room? 聽2遍。
T: Let’s check. What’s in Cindy’s room? 指名回答。
 Ss: There is a big bed./a clock/a plant/a photo/a water bottle/no bike.
（聽力文本1）Hello,I’m Cindy. This is my bedroom.Look, there is a big bed.It’s pink.Pink is my favourite colour.Look,that’s my desk.On the desk,there is a water bottle.It’s cute.There is a clock. It’s 8 o’clock now.What’s that on the wall?There are many photos.Under the photos,there are some plants.I like my room.It’s nice and clean.Do you like it?
【設計意圖】根據Cindy的介紹圈出房間的物品，通過聽力關注詞匯的音義配對。
（2）讀讀，圈圈，連連，劃劃。
T:Wow,great,you have good listening.Now,look Exercise 2: Read and match. Let me show you how to do.There is a clock on the desk. It’s 8 o’clock. I think it’s for picture 2. Circle the new word, match it with the picture and then underline the key words.Can you do it?
Ss進行自學。指名回答，檢測自學的情況。
T:That’s what we’re going to learn today.(在黑板上出示圖片)There’s a clock,a photo,a water bottle,a plant.But there is no bike in Cindy’s room.
【設計意圖】發展和培養學生的自學意識和閱讀策略。學生根據句子中關鍵提示詞的指引圈出新單詞，通過閱讀關注詞匯的意義與詞形的配對。
（3）Group work小組互學、展學
T: How to read these words? Look, there are some tips for you. Try to learn the new words in your group.
T巡堂指導學生根據舊詞發音規律去拼讀新單詞。指名回答，展示小組互學的情況。
【設計意圖】先學后教，引導學生根據舊詞和發音規則嘗試讀出新單詞，培養學生自學的能力。通過拼讀活動關注詞匯的音形配對。
 (4) Look and say 看圖說話
T:Boys and girls, you have a good try in words spelling.Wonderful. Now, look, there’s a clock. What colour is it?
Ss: It’s yellow.
T:So there is a yellow clock.繼續出示不同的clock,拓寬學生的詞匯思維：a big clock/a small clock/a nice clock.
T: Where is the yellow clock?
Ss: It’s on the desk.
T:Look, there is a yellow clock on the desk.
【設計意圖】在圖片和情景的幫助下運用句型There is …. 描述了房間的物品，關注物品的形狀和位置。通過課件的演示引導學生說句子，從短句到長句，從易到難，層層遞進。
重復以上步驟學習photo,拓展a nice photo/a funny photo/a cool photo. 句子There is a ______ photo on the wall.  通過對比掌握photo or picture的區別。
       
學習plant, 拓展a big/tall/green plant, 句子There is a ______plant near/on the sofa.
學習bike,拓展a blue/small bike, an old bike, 句子There is a _____ bike behind the door.
學習water bottle, 拓展milk bottle/juice bottle, 句子There is a ____________on the desk./There is an ___________ water bottle on the desk.
  
【設計意圖】在句子中鞏固操練詞匯的音和義，結合任務和生活體驗展開詞匯的多維度學習，結合這些家居物品的形狀、大小、顏色、特點、位置等進行拓展，培養學生的發散性思維。關注核心詞句的語用功能。
3.Practice 在闖關任務中操練
(1)Pair work談論ZhangPeng的房間
T: Cindy’s bedroom is nice and big. How about ZhangPeng’s room?
Ss: ZhangPeng’s room is really nice.
T: What’s in ZhangPeng’s room?
    Ss: There’s a big bed.
T: Great. What else? Now talk about it with your partner. What else is in ZhangPeng ‘s room?
學生兩人看圖對話。檢查對話的情況，根據學生的回答出示目標句型的板書。
【設計意圖】通過圖片引出目標句子并板書，融詞匯教學于有信息差的交際會話中。
T: ZhangPeng’s room is really nice.Look, ZhangPeng comes.What does he say?
（2）游戲大闖關，通過三個游戲操練對目標詞句的掌握運用
T: ZhangPeng says, “There is a computer. Let’s play computer games.” Look, there are 3 games. Game 1: Listen and number.
(聽力文本2)Look, this is my room.There is a clock on the wall.There is a photo near the clock.There is a plant on the window.There is a water bottle on the desk. There is a bike behind the door.Do you like my room?
【設計意圖】豐富教材插圖的語境，將單詞、單句重構成一段文章，培養學生的語篇意識。通過聽力檢測學生對目標詞匯的掌握情況。

Game 2: Look and say
【設計意圖】半機械性操練詞匯的讀音。通過找規律的游戲培養學生的思維。
 
Game 3: Read and write
【設計意圖】個體閱讀，進行文字解碼和意義匹配。通過選詞填空培養學生的語篇意識，根據上下文關系去選詞，培養按意群閱讀的習慣和邏輯思維能力。從聽力文本過渡到閱讀文本，為后面的寫作文活動提供范文支持。
 
（3）Read aloud.
 【設計意圖】朗讀指導，注意there is a的連讀。
 
（4）情感教育
T: We know that, Cindy’s room is nice and clean. ZhangPeng’s room is also nice and clean.But look at these two rooms. Are they nice? Are they clean? No. It’s not good. Remember: A nice room, a nice me. Try to be a good boy and good girl.
 
Step 3 Consolidation and Extension

1. Pair Work 談論自己的房間

T: Boys and girls, what’s your room like? Show me your picture, please. Now talk about your room with your partner.
【設計意圖】說為寫服務。引導看圖談圖，利用已有的經驗和知識，初步建構文本的意義。

2. Write and say作文范例

T: Oh, your room is so nice. Thank you for telling me. Can you write a passage about your room? Let’s see how Cindy do it. Look ,this is Cindy’s passage. Let’s read together.

3. Write about your room學生寫作文

T: Now please write about your room.Pay attention to your hand writing. Try to write beautifully.出示評價標準，指導學生如何寫話。
4． Show time
請一位學生展示自己的作文。T在學生展示完之后，按照參考標準評價這位學生的配圖作文。
【設計意圖】模仿范文補全文段，進一步熟悉核心句型的結構和語用功能。提供寫作評價標準，引導有目的地寫，循序漸進。
 
Step 4 Homework
【設計意圖】 課后和同學交換閱讀作文并進行星級作文的評比，進一步鞏固核心句型和詞匯。課外作業是課堂上學習的延續，體現課內外教學一體化。
Step 5 Summary
T: What have you got today?
引導學生根據板書歸納學習收獲。
T: You’re wonderful .So much for today.      
Class is over. Goodbye, boys and girls.
Ss: Goodbye,Miss Zhong.

 
 
板書設計
 
 
 
 
 
八、教學資源
PEP五下 Unit 5 There is a big bed  A Let’s learn 學生課堂練習紙
班級：________________    姓名：_________________
一、聽錄音，√出房間里的物品。

二、根據Cindy 的介紹把句子和相應的圖片連起來，并圈出該物品的單詞。和同桌說說你是如何找到這個單詞的（用波浪線劃出提示詞）。

 
三、小組互學任務：根據已學過的單詞和發音規則，嘗試把下面的單詞讀出來。

四、Game 3 : 看圖片，選詞填空，完成短文。

 
 
 

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