視頻標(biāo)簽：搭船的鳥

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視頻課題：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)統(tǒng)編教材第五單元15課《搭船的鳥》湖北省優(yōu)課

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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)統(tǒng)編教材第五單元15課《搭船的鳥》湖北省優(yōu)課

《搭船的鳥》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
教學(xué)目標(biāo)： 
1、引導(dǎo)學(xué)生品析文中描寫翠鳥外形、動(dòng)作的段落，感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)觀察的好處。 
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、有順序進(jìn)行觀察的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 
引導(dǎo)學(xué)生通過品析翠鳥外形、動(dòng)作的句子，感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。 
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥的。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、翠鳥圖片 教學(xué)過程： 
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 1、孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)謎面，請(qǐng)你來(lái)猜一猜謎底。小耳朵，認(rèn)真聽哦！（師一邊說(shuō)謎面“一身彩衣多美麗，紅嘴藍(lán)翅翠綠的羽。耐心等得時(shí)機(jī)到，銜來(lái)魚兒吞肚里。”一邊出示PPT翠鳥的圖片） 
2、翠鳥不僅外表漂亮，而且本領(lǐng)高強(qiáng)，令人驚嘆。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者的探親之旅去觀察搭船的鳥。（板書課題） 
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)利用孩子們好奇、愛表現(xiàn)的心理，喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)激情導(dǎo)入新課將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)做鋪墊，拉近了學(xué)生與課文之間的距離。】 二、讀中學(xué)法，模仿表達(dá) 
1、請(qǐng)大家打開課本64頁(yè)，自由地朗讀課文，想一想：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)觀察翠鳥的？ 
2、文中的哪個(gè)詞可以形容翠鳥的外形？（板書：美麗） 
3、出示：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴 。 
大聲地讀一讀這段話，想一想：作者怎樣寫出翠鳥的美麗的？ 4、這么漂亮的翠鳥作者又是從哪幾個(gè)方面來(lái)觀察的？ 
5、多漂亮的翠鳥啊！它的羽毛                                                       翅膀帶有          （學(xué)生說(shuō)出翠鳥羽毛、翅膀的顏色）                           6、師追問：翅膀全是藍(lán)色嗎？ 你是怎么理解“帶有一些藍(lán)色的”？  7、作者連翅膀帶著一些藍(lán)色這樣細(xì)小的地方都觀察到了，這就叫細(xì)致的觀察。孩子們，老師希望你們也有一顆細(xì)致的心，留心觀察生活，去發(fā)現(xiàn)別人不能發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特之處。 8、誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)說(shuō)它的嘴。（它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。） 
9、如果作者刪去這些詞，我們來(lái)讀讀又是怎樣的一種感覺？ （對(duì)比讀：它的羽毛、翅膀，比鸚鵡還漂亮。它還有一張長(zhǎng)嘴 。             它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴 。） 
10、小結(jié)：是啊，這些詞把翠鳥的樣子寫活了！這么美的翠鳥真惹人喜愛，我們一起來(lái)夸夸它。（師生合作讀寫翠鳥外形的句子） 
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容時(shí)直奔本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)----品析描寫翠鳥外形、動(dòng)作的段落，感受作者觀察的細(xì)致，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、有順序進(jìn)行觀察的方法。接下來(lái)通過“美麗”一詞來(lái)體會(huì)作者觀察的細(xì)致。懂得只有細(xì)致的觀察，才準(zhǔn)確、具體的描寫出其特點(diǎn)。】 
 11、聽了你們的朗讀，一只栩栩如生的翠鳥浮現(xiàn)在我的眼前。孩子們，讓我們?cè)俅螡M懷喜愛之情夸夸它！（男女生合作讀）  
12、通過剛才的朗讀，你發(fā)現(xiàn)第一句話和后面的兩句話之間有什么聯(lián)系？ （板書：整體   部分） 
13、小結(jié)：觀察中，作者既抓住了翠鳥的特點(diǎn)---美麗，又能按從整體到部分的順序表達(dá)，這樣文章才能重點(diǎn)突出，條理清晰。（板書：抓特點(diǎn) 有順序） 
【設(shè)計(jì)意圖：通過師生合作朗讀、男女生合作朗讀，強(qiáng)化語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，悟出抓住特點(diǎn)、從整體到部分的觀察方法。】 
14、一次平常的探親之旅，卻讓小作者認(rèn)識(shí)了這樣一只外表美麗的新朋友，給自己的旅途增添了許多快樂。孩子們，讓我們帶上一雙善于觀察的眼睛，像作者一樣，抓住特點(diǎn)、有順序地觀察我們熟悉的小白兔吧！（出示圖片） 
15、先觀察什么？整體觀察這只小白兔有什么特點(diǎn)？ 
 
                    
             
                    
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16、接下來(lái)，你打算從哪幾個(gè)方面來(lái)細(xì)致地觀察？請(qǐng)你用一段完整的話有順序地把它的特點(diǎn)敘述出來(lái)。 
17、孩子們，寫作就是這么簡(jiǎn)單，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察屏幕上的小動(dòng)物，選擇一種小動(dòng)物，有順序?qū)懗鏊�的外形特點(diǎn)。（出示PPT） 18、學(xué)生練筆。 19、指名讀寫的片段：誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你筆下小動(dòng)物的樣子？（指名學(xué)生評(píng)、學(xué)生自己評(píng)） 
【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生通過觀察體驗(yàn)獲得的思想感情，外化為相應(yīng)的文字符號(hào)，“讀”與“寫”的訓(xùn)練緊密聯(lián)系在一起，以讀帶寫，以寫促讀，讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合。這樣的學(xué)習(xí)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察意識(shí)，又有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。】 
三、聚焦動(dòng)作，描述畫面  
1、在這次探親之旅中，作者不僅觀察了翠鳥的外形，還觀察了翠鳥捕魚時(shí)的樣子，翠鳥是怎樣捕魚的？請(qǐng)你用文中的句子說(shuō)一說(shuō)。  
（出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。） 
2、捕魚的情景給你留下了什么印象？（板書：動(dòng)作敏捷） 3、作者抓住翠鳥的哪些動(dòng)作來(lái)觀察的？對(duì)照屏幕上的要求，默讀這一自然段：①圈出翠鳥捕魚動(dòng)作的詞。②在自己印象深刻的動(dòng)詞旁寫一些自己的體會(huì)。 
3、翠鳥捕魚的動(dòng)作有哪些？(板書：沖、飛、銜、站、吞) 4、翠鳥的哪個(gè)動(dòng)作給你印象最深？你從這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么? 同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。 
 “沖”   速度很快，很猛，一眨眼的功夫。除了快還很準(zhǔn)確，目標(biāo)性很明確。（帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這段話）  
“飛”    這種飛是怎么樣地飛？帶著你的體會(huì)讀一讀這一段。 “吞”    它是怎么樣吞的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)，一口就吞了。請(qǐng)你用你的朗讀把我們帶到翠鳥捕魚的畫面中吧。 
“銜”    如果你就是作者，坐在船里看到翠鳥紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚時(shí)，是什么心情？  
“站”    翠鳥銜著魚站在船頭會(huì)是什么樣子？請(qǐng)你用個(gè)詞來(lái)形容一下。（精神抖擻、雄赳赳氣昂昂、神輕氣閑的狀態(tài)）看來(lái)，翠
 
                    
             
                    
                            4 
 
鳥捕魚的樣子深深地吸引了你們，讓我們一起記住那精彩的瞬間吧！【齊讀】 
4、這么精彩的瞬間你們想看看嗎？我們一起來(lái)欣賞吧。【播放視頻】 
5、翠鳥捕魚一系列的動(dòng)作，帶給我們一場(chǎng)視覺盛宴。孩子們，誰(shuí)也能用上一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，把你剛才看到的翠鳥捕魚的畫面描述出來(lái)？比一比，誰(shuí)能比作者描述得更精彩。 
6、翠鳥捕魚雖然只是一瞬間的事情，但在這么短的時(shí)間內(nèi)，作者為什么能觀察到它（沖、飛、銜、站、吞）這么多的動(dòng)作？ 
7、總結(jié)：是啊，這就是細(xì)致觀察。小作者留心生活，對(duì)翠鳥的外形和動(dòng)作觀察得都非常細(xì)致，你發(fā)現(xiàn)作者在觀察時(shí)有什么共同點(diǎn)？ 
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聚焦翠鳥捕魚的動(dòng)作，在個(gè)性化的朗讀、說(shuō)話中深入體會(huì)翠鳥動(dòng)作的敏捷，自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)作者在觀察翠鳥的外形、動(dòng)作方法上的相同之處。這一設(shè)計(jì)，學(xué)生不斷地回歸課文，不斷地分析、概括，明白作者是通過哪些語(yǔ)句對(duì)翠鳥的捕食進(jìn)行了細(xì)致的觀察，體會(huì)到了抓住事物特點(diǎn)觀察，可以通過“顏色”描寫事物外形，通過“動(dòng)詞”描寫事物的動(dòng)作。既落實(shí)了本課的語(yǔ)文要素，又能舉一反三，突破教學(xué)難點(diǎn)。】 四、小結(jié): 
孩子們，你們都有一雙善于觀察的眼睛，讓我們一起去做生活的有心人，繼續(xù)觀察這些小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，讓它們?cè)谀銈兊墓P下更加鮮活起來(lái)。

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